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在小学教育中，除了帮助学生学习知识技能、提高文化水平，还需要对他们的综合素养进行提升，这也是素质教育背景下小学教育需要重点关注的内容。团队凝聚力是小学班级管理中的重要内容，它对促进学生班级荣誉感培养具有重要意义，也是营造良好班级氛围的前提。为了实现团队凝聚力的提升，足球运动作为一项集体运动，对学生协作、配合意识培养提供了平台，如何以“足球”为支点，撬动团队凝聚力，就需要教师重点关注与研究。
1 团队凝聚力概述
凝聚力的意思是指内聚力和向心力，而团队凝聚力则是指相应团队集体内人员在参与活动的过程中，具有共同的目标且产生合作的行为而形成的一种吸引力。合作行为则是指愉快情感的状态下而产生合作的行为，它主要表现出团队和其成员间、成员和成员间的整合性与协调性。任何的团体想要得到正常的运转，都需要具备良好凝聚力，凝聚力是团体稳定发展的最基本性要求。此种凝聚力实质是一种精神力量的体现，它将团队内的所有成员实现紧密联系，它来自团队内成员内心情感和思想意识，是一种无形的思想精神动力。
而在班级中，团队的凝聚力就体现在基于班级共同的理想，师生共同努力且对广大学生的学习与活动的积极性有效调动的一种力量，它代表着班集体的灵魂，对学生活动的发展水平产生直接的制约作用。班级内是否存在凝聚力，或者班级存在的凝聚力大小，直接影响班级团体的齐心协力程度，关系到面对困难和竞争的能力体现。如果班级内的凝聚力很强，则班级就具有很强的整体性，在活动开展中就能够团结一致。若班级内存在凝聚力的不足，班级则像一盘散沙一样，班级工作往往开展十分困难。
2 足球运动和团队凝聚力的关系
在小学教育中，往往会开展一些集体性的体育活动，而体育活动具有的目的性很强，它对学生的主人意识培养具有的重要作用。在集体性的体育活动中，为学生提供了自我表现的机会，促进他们自身特长和聪明才智的发挥，对其表现欲实现满足;同时活动也为学生提供了交流的桥梁，他们能够在活动中互相认识、互相帮助和互相沟通。而足球运动就是一种集体性的体育运动，通过此项活动能够有效激发学生顽强拼博和协作配合的意识，在活动中实现对他们团队凝聚力的提升。
通过足球运动，班级内的学生能够深刻体会到集体荣誉需要通过大家努力来获得。全体学生积极参与和各司其职，能够促进良好班风的形成，促进他们积极进取，保持积极向上和顽强拼搏的态度，从而形成一种班级合力，使班集体具备更强的凝聚力以及竞争力，这对学生的学习和发展具有积极意义。
通过足球活动的开展，能够为班级人员提供交流机会，通过活动能够促进让班级成员更多相互的了解，促进他们情感和友谊的增加。在足球活动的开展中，班级成员为了获取不错的成绩，他们会丢掉矜持、积极合作，这样能够促进他们情绪的释放和调节，在活动中感受到运动的激情以及团队的温暖，从而便于班级内部和谐的人际关系建立。
3 “足球”运動对团队凝聚力的影响
3.1 “足球”运动促进学生合作和分享意识培养
在小学教育阶段中，小学生具有着显著的特点，由于他们从小受到家庭的宠爱，很多学生是比较缺乏合作以及分享等意识的，一些学生存在自我意识较强，优越感突出，还有一些较为胆小或者羞怯等，此类情况都对集体活动的开展和学生健康成长产生不利。面对这种情况，就需要教师采取有效的办法促进对他们合作和分享意识的培养，这也是提升班级凝聚力的必要手段。
借助足球运动，为促进学生合作和分享意识培养提供了良好载体，此运动能够为学生带来很大的乐趣，他们能够按照自己意愿在场上选择自己的位置，在足球的比赛中能够更好发挥自己的作用，并做好和他人关系的协调，在场上需要和队友合理分享球权。而这些行为都是能够促进他们对队友的了解，明确掌握队友和自己存在的异同之处。在日常足球训练中，需要相互交流，要求他们具备正确的态度，根据自己实力认知自己能够完成球的处理，还是将球进行传出，通过配合完成进攻;同时要求他们不能太过自重自我的表现，要和队友积极合作合理进行传接球，借助场上配合认识各种角色具有的责任与重要性。在足球的运动期间，学生往往对场上位置十分关注，而他们在运动中逐渐掌握各个位置配合和相处的方式，这都对团队凝聚力得到了体现。
3.2 “足球”运动促进学生沟通和交流能力培养
在当代教育中，对学生沟通和交流能力的培养十分重视，而团队凝聚力的提升中，也离不开学生间良好的沟通和交流。沟通和交流是促进学生健康成长的重要因素，由于小学生处在活力和激情好动的年龄，通过开展足球运动活动，为他们相互沟通和交流提供了良好条件。足球运动不仅能够满足小学生爱玩的特点，促进他们身体素质提升，还能够让他们在活动中相互了解与沟通，促进他们团队意识的增强。
在足球运动活动中，学生能和不同同学组建小组参与活动，这就能够有效改变班级内“小群体”现象的发生。在班级中，“小群体”的现象十分常见，这对班级凝聚力造成了很大的影响，而足球活动的开展需要学生每次和不同同学进行群体的组建，这样就能够促进他们的相互了解，增加他们的情感交流，从而促进和谐班级氛围的营造。往往学生和周边同学的关系较好，他们的接触和交流比较多，长期势必会形成相应的“小群体”，而足球运动的优点就是能够促进学生间的相互交流和沟通，促进他们的感情，增加班级的凝聚力。
3.3 “足球”运动促进学生团队协作精神培养
目前小学生普遍受到家庭的溺爱，他们习惯了受到周围人的关注与宠爱，生活中常表现出较强的个性，集体观念较为缺乏，而这对团队凝聚力的提升是不利的。足球运动是一项需要相互配合和写作的运动，在运动中要求队员要会“踢球”和“传球”，而“传球”就需要他们具有良好的协作意识。
在足球运动中，场内存在不同的位置，尽管球员的位置存在不同，但他们都具备同样的目标，需要他们各司其守充分发挥自身作用，才能够更好地接近目标。由于运动期间，队员间、队员和集体间需要大量的配合与交流，逐渐会产生协作的模式，而这一定程度上能够对小学生的自我中心和缺乏集体观念情况实现改变，对学生的发展以及班级凝聚力的提升具有积极作用。若团队内某位球员具有高超技能，但一旦脱离球队，其个人能力会显得乏力，若将某位球员合理安排在球队内，才能够充分体现其价值。通过全队协作，方可实现队员价值的挖掘。在团队中，学生需要掌握好自己和球队的关系，借助球队环境认识自我和了解团队，促进对他们良好协作能力的培养。而此能力的培养，会促进他们关心队友、鼓励队友、尊重队友，进而具备很强的集体荣誉感与责任性。 4 以“足球”为支点，撬动团队凝聚力的途径
4.1 营造良好的足球氛围
足球运动在世界范围内具有很强的知名度，受到了世界人民的广泛喜爱，足球文化所表达的价值观念对人们的生活也产生了很大的影响。为了促进班级凝聚力的提升，教师就可以借助足球文化，在班级营造良好的足球氛围，通过环境条件对学生的思想观念和行为习惯产生积极的影响。教师可以在班级内设置一些足球元素，对足球文化中的团结、互助、信任和协作等内涵进行体现，这样促进学生对足球文化深入认识的同时，能够使他们养成团结互助的班级氛围，为团队凝聚力的提升奠定基础。教师还可以让学生进行一些关于团结的足球故事收集，并和班级和同学进行分享，来共同理解足球故事中所体现的文化内涵，让学生对故事中的人物情感产生共鸣，这样就能够影响学生的思想，使他们自觉认识到团结互助的重要性，从而实现对团队凝聚力的提升。
4.2 组织开展足球比赛
为了促进学生团队意识的增强，提升他们的团队凝聚力，学校就可以通过组织开展足球比赛的形式来实现。在足球比赛期间，教师要尽可能让全体学生都参与到活动中，对比赛人员教师要对他们进行做好任务的分配，让他们认识到自己的重要性，强化他们集体的荣誉感，这样班级成员就会重视比赛活动，希望通过共同的努力获取良好的成绩;而对于没有参加比赛的学生，教师可以通过组织啦啦队的形式，让他们奉献自己的力量，向他们讲述啦啦队也是比赛的一部分，对运动员的运动状态有着很大的影响，啦啦队是足球文化中的重要元素，调动学生的积极性，促进形成班级合力，实现凝聚力的有效提升。在对足球比赛开展中，群体意识至关重要，班级内一定不能存在和班级目标发生脱离的群體，在每次比赛组织前，要让所有学生都了解活动的目标，并为班级设定统一的目标，实现对班级合力的凝聚。
4.3 积极开展足球户外活动
在小学教育中，户外活动是教育的第二课堂，是学校从教学外开展和实施的一种有计划和有组织的活动。户外活动一般都具有趣味性以及竞争性，受到学生广泛喜爱。而足球运动就为户外活动提供了载体，教师可以在日常的户外活动中，组织学生开展一些趣味的足球活动，如开展一些运球接力跑、趣味传球和传导射门等游戏，这样在调动学生积极性同时，能够促进他们在活动中感受团队的配合重要性，并在良好的活动氛围中逐渐促进班级凝聚力的提升。
4.4 合理开展足球课训练
在小学教育中，足球逐渐在体育课中得到了引入，教师要借助足球课的教学通过合力的训练手段，促进学生班级凝聚力的提升。在足球课的教学中，完成对基本功的教学后，教师就可以开展一些分组训练活动，对学生所任位置要求不同，且对他们传接的配合提出要求，这样就能够促进学生良好沟通，若沟通不足会导致配合失误的出现，影响球队成绩，因此学生就会认识到沟通的重要性。在分组训练中，不可避免会存在一些碰撞现象的发生，他们在情绪波动以及身体劳累状态下往往会存在一些不良的动作，此时通过良好的沟通能够实现冲突的调节，还能够相互鼓励实现状态的恢复，而这些能力的培养能够帮助他们更好实现班级矛盾的化解，为班级凝聚力的提升提供帮助。在分组训练中，位置变换也需要良好沟通，若队员对自己场上位置感觉不合理，也可以和教师沟通实现角色的变换，这样在沟通中能够促进学生自我调整能力和领导能力的培养，从而更好提升团队协作的效果。
综上所述，足球是一项典型的体育运动项目，它受到人们的广泛喜爱，而足球运动中所体现出的合作分享、团队协作、交流沟通等文化内涵，对小学班级团队凝聚力的提升提供了良好载体，面对这种情况，学校和教师就需要积极进行教育方案的探索，以“足球”为支点，来撬动团队凝聚力，这对推动小学教育的持续发展也具有重要的意义。
（作者单位：福建省厦门市集美区侨英小学）
1 团队凝聚力概述
凝聚力的意思是指内聚力和向心力，而团队凝聚力则是指相应团队集体内人员在参与活动的过程中，具有共同的目标且产生合作的行为而形成的一种吸引力。合作行为则是指愉快情感的状态下而产生合作的行为，它主要表现出团队和其成员间、成员和成员间的整合性与协调性。任何的团体想要得到正常的运转，都需要具备良好凝聚力，凝聚力是团体稳定发展的最基本性要求。此种凝聚力实质是一种精神力量的体现，它将团队内的所有成员实现紧密联系，它来自团队内成员内心情感和思想意识，是一种无形的思想精神动力。
而在班级中，团队的凝聚力就体现在基于班级共同的理想，师生共同努力且对广大学生的学习与活动的积极性有效调动的一种力量，它代表着班集体的灵魂，对学生活动的发展水平产生直接的制约作用。班级内是否存在凝聚力，或者班级存在的凝聚力大小，直接影响班级团体的齐心协力程度，关系到面对困难和竞争的能力体现。如果班级内的凝聚力很强，则班级就具有很强的整体性，在活动开展中就能够团结一致。若班级内存在凝聚力的不足，班级则像一盘散沙一样，班级工作往往开展十分困难。
2 足球运动和团队凝聚力的关系
在小学教育中，往往会开展一些集体性的体育活动，而体育活动具有的目的性很强，它对学生的主人意识培养具有的重要作用。在集体性的体育活动中，为学生提供了自我表现的机会，促进他们自身特长和聪明才智的发挥，对其表现欲实现满足;同时活动也为学生提供了交流的桥梁，他们能够在活动中互相认识、互相帮助和互相沟通。而足球运动就是一种集体性的体育运动，通过此项活动能够有效激发学生顽强拼博和协作配合的意识，在活动中实现对他们团队凝聚力的提升。
通过足球运动，班级内的学生能够深刻体会到集体荣誉需要通过大家努力来获得。全体学生积极参与和各司其职，能够促进良好班风的形成，促进他们积极进取，保持积极向上和顽强拼搏的态度，从而形成一种班级合力，使班集体具备更强的凝聚力以及竞争力，这对学生的学习和发展具有积极意义。
通过足球活动的开展，能够为班级人员提供交流机会，通过活动能够促进让班级成员更多相互的了解，促进他们情感和友谊的增加。在足球活动的开展中，班级成员为了获取不错的成绩，他们会丢掉矜持、积极合作，这样能够促进他们情绪的释放和调节，在活动中感受到运动的激情以及团队的温暖，从而便于班级内部和谐的人际关系建立。
3 “足球”运動对团队凝聚力的影响
3.1 “足球”运动促进学生合作和分享意识培养
在小学教育阶段中，小学生具有着显著的特点，由于他们从小受到家庭的宠爱，很多学生是比较缺乏合作以及分享等意识的，一些学生存在自我意识较强，优越感突出，还有一些较为胆小或者羞怯等，此类情况都对集体活动的开展和学生健康成长产生不利。面对这种情况，就需要教师采取有效的办法促进对他们合作和分享意识的培养，这也是提升班级凝聚力的必要手段。
借助足球运动，为促进学生合作和分享意识培养提供了良好载体，此运动能够为学生带来很大的乐趣，他们能够按照自己意愿在场上选择自己的位置，在足球的比赛中能够更好发挥自己的作用，并做好和他人关系的协调，在场上需要和队友合理分享球权。而这些行为都是能够促进他们对队友的了解，明确掌握队友和自己存在的异同之处。在日常足球训练中，需要相互交流，要求他们具备正确的态度，根据自己实力认知自己能够完成球的处理，还是将球进行传出，通过配合完成进攻;同时要求他们不能太过自重自我的表现，要和队友积极合作合理进行传接球，借助场上配合认识各种角色具有的责任与重要性。在足球的运动期间，学生往往对场上位置十分关注，而他们在运动中逐渐掌握各个位置配合和相处的方式，这都对团队凝聚力得到了体现。
3.2 “足球”运动促进学生沟通和交流能力培养
在当代教育中，对学生沟通和交流能力的培养十分重视，而团队凝聚力的提升中，也离不开学生间良好的沟通和交流。沟通和交流是促进学生健康成长的重要因素，由于小学生处在活力和激情好动的年龄，通过开展足球运动活动，为他们相互沟通和交流提供了良好条件。足球运动不仅能够满足小学生爱玩的特点，促进他们身体素质提升，还能够让他们在活动中相互了解与沟通，促进他们团队意识的增强。
在足球运动活动中，学生能和不同同学组建小组参与活动，这就能够有效改变班级内“小群体”现象的发生。在班级中，“小群体”的现象十分常见，这对班级凝聚力造成了很大的影响，而足球活动的开展需要学生每次和不同同学进行群体的组建，这样就能够促进他们的相互了解，增加他们的情感交流，从而促进和谐班级氛围的营造。往往学生和周边同学的关系较好，他们的接触和交流比较多，长期势必会形成相应的“小群体”，而足球运动的优点就是能够促进学生间的相互交流和沟通，促进他们的感情，增加班级的凝聚力。
3.3 “足球”运动促进学生团队协作精神培养
目前小学生普遍受到家庭的溺爱，他们习惯了受到周围人的关注与宠爱，生活中常表现出较强的个性，集体观念较为缺乏，而这对团队凝聚力的提升是不利的。足球运动是一项需要相互配合和写作的运动，在运动中要求队员要会“踢球”和“传球”，而“传球”就需要他们具有良好的协作意识。
在足球运动中，场内存在不同的位置，尽管球员的位置存在不同，但他们都具备同样的目标，需要他们各司其守充分发挥自身作用，才能够更好地接近目标。由于运动期间，队员间、队员和集体间需要大量的配合与交流，逐渐会产生协作的模式，而这一定程度上能够对小学生的自我中心和缺乏集体观念情况实现改变，对学生的发展以及班级凝聚力的提升具有积极作用。若团队内某位球员具有高超技能，但一旦脱离球队，其个人能力会显得乏力，若将某位球员合理安排在球队内，才能够充分体现其价值。通过全队协作，方可实现队员价值的挖掘。在团队中，学生需要掌握好自己和球队的关系，借助球队环境认识自我和了解团队，促进对他们良好协作能力的培养。而此能力的培养，会促进他们关心队友、鼓励队友、尊重队友，进而具备很强的集体荣誉感与责任性。 4 以“足球”为支点，撬动团队凝聚力的途径
4.1 营造良好的足球氛围
足球运动在世界范围内具有很强的知名度，受到了世界人民的广泛喜爱，足球文化所表达的价值观念对人们的生活也产生了很大的影响。为了促进班级凝聚力的提升，教师就可以借助足球文化，在班级营造良好的足球氛围，通过环境条件对学生的思想观念和行为习惯产生积极的影响。教师可以在班级内设置一些足球元素，对足球文化中的团结、互助、信任和协作等内涵进行体现，这样促进学生对足球文化深入认识的同时，能够使他们养成团结互助的班级氛围，为团队凝聚力的提升奠定基础。教师还可以让学生进行一些关于团结的足球故事收集，并和班级和同学进行分享，来共同理解足球故事中所体现的文化内涵，让学生对故事中的人物情感产生共鸣，这样就能够影响学生的思想，使他们自觉认识到团结互助的重要性，从而实现对团队凝聚力的提升。
4.2 组织开展足球比赛
为了促进学生团队意识的增强，提升他们的团队凝聚力，学校就可以通过组织开展足球比赛的形式来实现。在足球比赛期间，教师要尽可能让全体学生都参与到活动中，对比赛人员教师要对他们进行做好任务的分配，让他们认识到自己的重要性，强化他们集体的荣誉感，这样班级成员就会重视比赛活动，希望通过共同的努力获取良好的成绩;而对于没有参加比赛的学生，教师可以通过组织啦啦队的形式，让他们奉献自己的力量，向他们讲述啦啦队也是比赛的一部分，对运动员的运动状态有着很大的影响，啦啦队是足球文化中的重要元素，调动学生的积极性，促进形成班级合力，实现凝聚力的有效提升。在对足球比赛开展中，群体意识至关重要，班级内一定不能存在和班级目标发生脱离的群體，在每次比赛组织前，要让所有学生都了解活动的目标，并为班级设定统一的目标，实现对班级合力的凝聚。
4.3 积极开展足球户外活动
在小学教育中，户外活动是教育的第二课堂，是学校从教学外开展和实施的一种有计划和有组织的活动。户外活动一般都具有趣味性以及竞争性，受到学生广泛喜爱。而足球运动就为户外活动提供了载体，教师可以在日常的户外活动中，组织学生开展一些趣味的足球活动，如开展一些运球接力跑、趣味传球和传导射门等游戏，这样在调动学生积极性同时，能够促进他们在活动中感受团队的配合重要性，并在良好的活动氛围中逐渐促进班级凝聚力的提升。
4.4 合理开展足球课训练
在小学教育中，足球逐渐在体育课中得到了引入，教师要借助足球课的教学通过合力的训练手段，促进学生班级凝聚力的提升。在足球课的教学中，完成对基本功的教学后，教师就可以开展一些分组训练活动，对学生所任位置要求不同，且对他们传接的配合提出要求，这样就能够促进学生良好沟通，若沟通不足会导致配合失误的出现，影响球队成绩，因此学生就会认识到沟通的重要性。在分组训练中，不可避免会存在一些碰撞现象的发生，他们在情绪波动以及身体劳累状态下往往会存在一些不良的动作，此时通过良好的沟通能够实现冲突的调节，还能够相互鼓励实现状态的恢复，而这些能力的培养能够帮助他们更好实现班级矛盾的化解，为班级凝聚力的提升提供帮助。在分组训练中，位置变换也需要良好沟通，若队员对自己场上位置感觉不合理，也可以和教师沟通实现角色的变换，这样在沟通中能够促进学生自我调整能力和领导能力的培养，从而更好提升团队协作的效果。
综上所述，足球是一项典型的体育运动项目，它受到人们的广泛喜爱，而足球运动中所体现出的合作分享、团队协作、交流沟通等文化内涵，对小学班级团队凝聚力的提升提供了良好载体，面对这种情况，学校和教师就需要积极进行教育方案的探索，以“足球”为支点，来撬动团队凝聚力，这对推动小学教育的持续发展也具有重要的意义。
（作者单位：福建省厦门市集美区侨英小学）