论文部分内容阅读
【摘要】中共中央、国务院提出“健康第一”体育教育指导思想，标志着我国院校体育教育理念发生重大转变。与此相适应，我国院校的体育教学方法必须进行深度改革。本文在研究现有文献资料的基础上，指出了我国院校体育教学方法改革与发展的三大趋势。
【关键词】体育教育 健康第一 教学方法 改革与发展
一、问题的提出
我国体育教育方式转变，是在特殊的历史背景下进行的。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国、为人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”这一决定，既考虑到了我国体育课程的改革与发展，也顾及到了社会体育文化建设需求及其发展形式对学校体育课程改革的客观要求；既考虑到了体育课程本身的特点及其教育规律，也顾及到了电子信息学、生物学、心理学、社会学与体育学科的融合发展，以便适应当代世界体育教育的需要。
中共中央、国务院提出“健康第一”的教学指导思想，表明我国体育教育理念已经发生根本性转变。在新的体育教育理念指导下，体育课程的教学目标更加注重培养身心全面和谐健康发展的人，体育教学更加注重教师角色的转变，更加注重学生主体性的发挥。笔者认为，我国体育教育理念创新的落脚点在于：以学生发展为中心，重视学生主体地位；以主体性教育理论为依据，构建学生的主体地位，真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。关键在于要将新体育课程理念转化为具体的可操作教学行为，转变教师的教学方式促使学生学习方式的转变，从而大面积提升课堂教学质量。提高学生的身心健康水平，是新体育课程的出发点和归宿，也是体育教学方式改革的根本目的。
“健康第一”包含身体健康和心理健康两方面的内涵。仅就心理健康而言：在学校教育工作中应努力贯彻教育部有关心理健康教育的指导思想。为了适应中小学心理健康教育工作发展的需要，2002年教育部制定了《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》明确指出：开展中小学心理健康教育工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以育人为本，根据不同地区、不同学段中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。《纲要》强调，开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实效性。针对高等院校心理健康教育工作，教育部办公厅印发了《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》，明确提出高校大学生心理健康教育工作的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，以全面推进素质教育为目标，以提高大学生的心理素质为重点，促进学生的全面发展和健康成长。在推进高校大学生心理健康教育工作过程中，要坚持重在建设、立足教育的方针。根据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题，帮助他们处理好环境适应、学习成才、人际交往等方面的困惑，提高健康水平，促进德、智、体、美等方面全面发展。
二、我国院校体育教学方法改革与发展的三大趋势
1.以学生为中心的启发式教学法将成为体育教育的核心方法。以往的教学表现为主体性缺失，以教师主体作用压抑学生自主发展，学生主体自主活动整体缺失，多数课仍然停留在以教师的教为中心，忽略学生的主体地位；以单纯竞技运动技术传习式教学力主要教学方式，教师只是采用单一的讲解，示范，学生模仿练习；过分强调练习方法的整齐划一，忽略学生个体差异的存在，使学生处于被动练习之中，是亟待解决的问题之一。体育教学方式改革的理念之一，是以学生发展为中心，重视学生主体地位；以主体性教育理论为依据，构建学生的主体地位，真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。关键在于要将新体育课程理念转化为具体的可操作教学行为，转变教师的教学方式促使学生学习方式的转变，从而大面积提升课堂教学质量。提高学生的身心健康水平，是新体育课程的出发点和归宿，也是课程改革的目的。
黄小平（2006）认为，在诸多体育教学方法中，“启发式”教学有望成为现代体育教学的核心方法。现代体育教学以现代教学论为依据，以“启发式”的创造性教学为主。其特点不是把现成的答案告诉学生，或让学生模仿固定动作模式，而是只为学生提供有关线索，由学生自己根据线索去探索解决问题的方法。教师在运用指导方法与学习方法时，不再以教为主，而是以学生的学为主，教学相长，教为不教，使学生学会学习方法。教学过程中教师对学生的活动不加过多、过死的限制，学生往往通过自学、自练、自律、创造性地完成教师提出的学习任务。新颖的师生关系不仅克服了过去刻板式的管制学生的不良做法，还有利于激发学生的学习动机，发挥学生学习的主动性，发展学生良好的个性，使学生的身心向健康方向发展。
2.心理健康教学法将成为院校体育教学普遍应用的一种新方法。心理健康教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，是着眼于受教育者及社会的长远发展，培养良好的心理素质，促进身心全面和谐发展和素质全面提高的教育。需要强调的是，心理健康教育不是医疗卫生部门的心理咨询与治疗，它不仅是帮助那些有焦虑、抑郁、厌学等心理障碍的个体，而且更应是面向全体受教育者的教育活动。因此，就学校心理健康教育而言，必须坚持以全体学生为教育对象。面向全体学生的心理健康教育，可以是面向全体学生的授课或讲座，广泛普及心理健康的基本知识，也可以是各种形式的心理健康教育活动，使学生在心理困扰产生初期就能够及时解决问题，以减少心理与行为问题的发生率，提高学生整体的心理健康水平。事实证明，单纯为抓“心理”而抓“心理”，是不可能达到提高心理素质的目的的。 心理健康教育必须依靠各方面的力量协同工作，社会、家庭和学校都要关心学生的身心健康，学校更是重中之重。学校心理健康教育必须在德、智、体、美各项教育中渗透，以提高学生的综合素质。校长、政教处、教务处、班主任、普通教师、辅导员等都对学生的心理健康教育负有责任，要寓心理健康教育于学校教育教学的各项活动中。协同工作的特点决定了心理健康教育在方法和形式上的多样性。一方面，由于受教育者在性格、能力等方面的多样性，要求心理健康教育能最大限度地照顾到不同个体的个别差异，满足他们不同的心理需求；另一方面，心理健康教育要根据受教育者的年龄特点，对不同群体采用不同的教育内容和方法。因此，教育者要主动地以多样性的教育活动来适应不同教育对象的需要，同时，也允许不同教育者采用不同的方法和形式进行心理健康教育。
3.教学方法的综合运用更加依赖于当代教育信息技术。体育教学是一个非常复杂的过程，教学内容也非常丰富，所要完成的任务和达到的目标又多方面的。因此，教学过程中，教法的选择不仅要考虑到不同年龄学生的生理、心理特征，而且还要把握学生身心发展的规律，还要适应体育教学改革的需要。所以，单一的教学模式和教学方法已不能适应现代体育教学发展的要求，必须有多种多样的教学方法与之相适应。教学方法的综合性必将成为现代体育教学方式改革与发展的一个趋势，而这也越来越依赖以计算机技术为核心的现代教育信息技术。
我们可以综合性很强的情景模拟式教学为例，进一步说明当代教育信息技术在体育教育中的重要作用。情景模拟教学，从技术角度看，它是在类比、模仿、建立模型、技术仿真等概念和方法的基础上，广泛运用现代管理、电子、红外、激光、计算机及其软件技术发展起来的先进教学手段。邱中兴（2011）认为，现代教育技术是指以计算机为核心的多媒体和网络一体化的教育技术，它在20世纪取得了飞速发展，目前已成为教育现代化的重要标志。多媒体教学、网络教学，既作为一种教学方法的新理念，又作为教学方法的新形态，在教学理论研究和实践发展两个领域都得到了前所未有的新发展。这种全新的教学方式，是建立在相似理论、计算机技术、控制理论、系统工程基础上的一种先进的科技模拟方式，为体育课程的教学提供了一种崭新的手段。运用这类系统，可以描述并显示模拟的事件发生时所处的环境；可定量地反映出与模拟事件相关的技术参数；能以动态图形适时地显示事件发生的环境与过程；记录事件发生过程中人、财、物的消耗数量；为任课教师提供信息化的导演手段，为受教育者提供接近实际的实践环境和与真实管理类似的技术方法，这不仅能使受教育者的战略思维与战术运用能力得到提高，而且在心理上也会受到锻炼，同时也能较好地解决模拟教学中一些难以判定、裁决、容易引起争议的问题。
参考文献：
[1]黄小平.现代学校体育教学的基本特征及发展趋势[EB＼OL].新思考网.http：//pe.cersp.com/jscz/jxyj/200608/949.html，2006-08-/22.
[2]邱忠兴.体育教学方法的发展趋势[EB＼OL].婺源中学体育工作室.http：//www.jxteacher.com/wyty/column22974/35f3c3bc-dd13-4f46-bb31-21bd6630cf0d.html.
[3]马凌.新课程理念与体育教学方式的转变[J].体育教学. 2003（02）.
[4]卢丹.体育课程情景模拟教学的展开方式[J].新校园.2013.
【关键词】体育教育 健康第一 教学方法 改革与发展
一、问题的提出
我国体育教育方式转变，是在特殊的历史背景下进行的。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国、为人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”这一决定，既考虑到了我国体育课程的改革与发展，也顾及到了社会体育文化建设需求及其发展形式对学校体育课程改革的客观要求；既考虑到了体育课程本身的特点及其教育规律，也顾及到了电子信息学、生物学、心理学、社会学与体育学科的融合发展，以便适应当代世界体育教育的需要。
中共中央、国务院提出“健康第一”的教学指导思想，表明我国体育教育理念已经发生根本性转变。在新的体育教育理念指导下，体育课程的教学目标更加注重培养身心全面和谐健康发展的人，体育教学更加注重教师角色的转变，更加注重学生主体性的发挥。笔者认为，我国体育教育理念创新的落脚点在于：以学生发展为中心，重视学生主体地位；以主体性教育理论为依据，构建学生的主体地位，真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。关键在于要将新体育课程理念转化为具体的可操作教学行为，转变教师的教学方式促使学生学习方式的转变，从而大面积提升课堂教学质量。提高学生的身心健康水平，是新体育课程的出发点和归宿，也是体育教学方式改革的根本目的。
“健康第一”包含身体健康和心理健康两方面的内涵。仅就心理健康而言：在学校教育工作中应努力贯彻教育部有关心理健康教育的指导思想。为了适应中小学心理健康教育工作发展的需要，2002年教育部制定了《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》）。《纲要》明确指出：开展中小学心理健康教育工作，必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以育人为本，根据不同地区、不同学段中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。《纲要》强调，开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实效性。针对高等院校心理健康教育工作，教育部办公厅印发了《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要（试行）》，明确提出高校大学生心理健康教育工作的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，以全面推进素质教育为目标，以提高大学生的心理素质为重点，促进学生的全面发展和健康成长。在推进高校大学生心理健康教育工作过程中，要坚持重在建设、立足教育的方针。根据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题，帮助他们处理好环境适应、学习成才、人际交往等方面的困惑，提高健康水平，促进德、智、体、美等方面全面发展。
二、我国院校体育教学方法改革与发展的三大趋势
1.以学生为中心的启发式教学法将成为体育教育的核心方法。以往的教学表现为主体性缺失，以教师主体作用压抑学生自主发展，学生主体自主活动整体缺失，多数课仍然停留在以教师的教为中心，忽略学生的主体地位；以单纯竞技运动技术传习式教学力主要教学方式，教师只是采用单一的讲解，示范，学生模仿练习；过分强调练习方法的整齐划一，忽略学生个体差异的存在，使学生处于被动练习之中，是亟待解决的问题之一。体育教学方式改革的理念之一，是以学生发展为中心，重视学生主体地位；以主体性教育理论为依据，构建学生的主体地位，真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。关键在于要将新体育课程理念转化为具体的可操作教学行为，转变教师的教学方式促使学生学习方式的转变，从而大面积提升课堂教学质量。提高学生的身心健康水平，是新体育课程的出发点和归宿，也是课程改革的目的。
黄小平（2006）认为，在诸多体育教学方法中，“启发式”教学有望成为现代体育教学的核心方法。现代体育教学以现代教学论为依据，以“启发式”的创造性教学为主。其特点不是把现成的答案告诉学生，或让学生模仿固定动作模式，而是只为学生提供有关线索，由学生自己根据线索去探索解决问题的方法。教师在运用指导方法与学习方法时，不再以教为主，而是以学生的学为主，教学相长，教为不教，使学生学会学习方法。教学过程中教师对学生的活动不加过多、过死的限制，学生往往通过自学、自练、自律、创造性地完成教师提出的学习任务。新颖的师生关系不仅克服了过去刻板式的管制学生的不良做法，还有利于激发学生的学习动机，发挥学生学习的主动性，发展学生良好的个性，使学生的身心向健康方向发展。
2.心理健康教学法将成为院校体育教学普遍应用的一种新方法。心理健康教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，是着眼于受教育者及社会的长远发展，培养良好的心理素质，促进身心全面和谐发展和素质全面提高的教育。需要强调的是，心理健康教育不是医疗卫生部门的心理咨询与治疗，它不仅是帮助那些有焦虑、抑郁、厌学等心理障碍的个体，而且更应是面向全体受教育者的教育活动。因此，就学校心理健康教育而言，必须坚持以全体学生为教育对象。面向全体学生的心理健康教育，可以是面向全体学生的授课或讲座，广泛普及心理健康的基本知识，也可以是各种形式的心理健康教育活动，使学生在心理困扰产生初期就能够及时解决问题，以减少心理与行为问题的发生率，提高学生整体的心理健康水平。事实证明，单纯为抓“心理”而抓“心理”，是不可能达到提高心理素质的目的的。 心理健康教育必须依靠各方面的力量协同工作，社会、家庭和学校都要关心学生的身心健康，学校更是重中之重。学校心理健康教育必须在德、智、体、美各项教育中渗透，以提高学生的综合素质。校长、政教处、教务处、班主任、普通教师、辅导员等都对学生的心理健康教育负有责任，要寓心理健康教育于学校教育教学的各项活动中。协同工作的特点决定了心理健康教育在方法和形式上的多样性。一方面，由于受教育者在性格、能力等方面的多样性，要求心理健康教育能最大限度地照顾到不同个体的个别差异，满足他们不同的心理需求；另一方面，心理健康教育要根据受教育者的年龄特点，对不同群体采用不同的教育内容和方法。因此，教育者要主动地以多样性的教育活动来适应不同教育对象的需要，同时，也允许不同教育者采用不同的方法和形式进行心理健康教育。
3.教学方法的综合运用更加依赖于当代教育信息技术。体育教学是一个非常复杂的过程，教学内容也非常丰富，所要完成的任务和达到的目标又多方面的。因此，教学过程中，教法的选择不仅要考虑到不同年龄学生的生理、心理特征，而且还要把握学生身心发展的规律，还要适应体育教学改革的需要。所以，单一的教学模式和教学方法已不能适应现代体育教学发展的要求，必须有多种多样的教学方法与之相适应。教学方法的综合性必将成为现代体育教学方式改革与发展的一个趋势，而这也越来越依赖以计算机技术为核心的现代教育信息技术。
我们可以综合性很强的情景模拟式教学为例，进一步说明当代教育信息技术在体育教育中的重要作用。情景模拟教学，从技术角度看，它是在类比、模仿、建立模型、技术仿真等概念和方法的基础上，广泛运用现代管理、电子、红外、激光、计算机及其软件技术发展起来的先进教学手段。邱中兴（2011）认为，现代教育技术是指以计算机为核心的多媒体和网络一体化的教育技术，它在20世纪取得了飞速发展，目前已成为教育现代化的重要标志。多媒体教学、网络教学，既作为一种教学方法的新理念，又作为教学方法的新形态，在教学理论研究和实践发展两个领域都得到了前所未有的新发展。这种全新的教学方式，是建立在相似理论、计算机技术、控制理论、系统工程基础上的一种先进的科技模拟方式，为体育课程的教学提供了一种崭新的手段。运用这类系统，可以描述并显示模拟的事件发生时所处的环境；可定量地反映出与模拟事件相关的技术参数；能以动态图形适时地显示事件发生的环境与过程；记录事件发生过程中人、财、物的消耗数量；为任课教师提供信息化的导演手段，为受教育者提供接近实际的实践环境和与真实管理类似的技术方法，这不仅能使受教育者的战略思维与战术运用能力得到提高，而且在心理上也会受到锻炼，同时也能较好地解决模拟教学中一些难以判定、裁决、容易引起争议的问题。
参考文献：
[1]黄小平.现代学校体育教学的基本特征及发展趋势[EB＼OL].新思考网.http：//pe.cersp.com/jscz/jxyj/200608/949.html，2006-08-/22.
[2]邱忠兴.体育教学方法的发展趋势[EB＼OL].婺源中学体育工作室.http：//www.jxteacher.com/wyty/column22974/35f3c3bc-dd13-4f46-bb31-21bd6630cf0d.html.
[3]马凌.新课程理念与体育教学方式的转变[J].体育教学. 2003（02）.
[4]卢丹.体育课程情景模拟教学的展开方式[J].新校园.2013.