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数学活动经验因其过程性、内隐性、个体性、原生性等特征,其对应的教学有别于显性的知识与技能、过程与方法等等教学。研究数学活动经验的类型,基于数学活动经验的类型探寻学生数学活动经验的建构活动,能有效促进学生在获取知识的同时丰富、提升、积累经验,发展情感态度与价值观。
核心素养背景下小学生数学活动经验积累
【摘 要】
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数学活动经验因其过程性、内隐性、个体性、原生性等特征,其对应的教学有别于显性的知识与技能、过程与方法等等教学。研究数学活动经验的类型,基于数学活动经验的类型探寻学
【机 构】
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福州市象园小学
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2019年3期
【基金项目】
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福州市晋安区教育科学研究课题"积累小学数学活动经验,提升数学核心素养的研究"(课题编号: JA2018012)
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