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在新课改政策逐步落实的推动下，我国教育领域愈发关注对学生综合素质的培育工作。体育是高中时期的重点科目，通过开展体育教学活动，可以帮助学生活跃身心，增强学生的个人身体素质，舒缓学生的学习压力。田径是体育课程当中的重点内容，通过进行田径训练，能够帮助学生强健身体，然而，田径训练内容较为枯燥，很难激起学生参与训练的兴趣。因此，高中体育教师要合理的应用趣味田径教学法，提升学生对田径知识学习以及训练的兴趣。本文针对趣味田径教学法在高中体育教学中的具体应用方式进行了简要分析与探究，期望能够助力相关体育教育人员工作的开展。
高中院校设立体育课程的本质目标是为了促进学生在身体、心理方面的健康成长，锻炼学生的身体素养。然而，当前我国高中体育教学效果普遍处于不理想的状态，追根究底，是由于传统体育教学思想根深蒂固。单调、无趣的体育教学形式往往会在不知不觉中将学生学习体育知识的热情消磨殆尽，最终难以激起学生参与体育课程学习以及练习的欲望。在此种体育教学状况的影响下，体育教师与学生之间配合的默契度逐渐降低，沟通的频率逐渐下降，体育教学目标的实现遥遥无期。想要有效改善这一现状，高中体育教师就要逐步探寻趣味性体育教学方法，逐步优化高中体育教学效果。
1 实现教学思想的科学转换
在过去很长一段时间之内，我国高中体育教师都习惯于使用灌输式、填鸭式等刻板的教学方法开展体育教学活动。然而，在此过程中，教师与学生之间的沟通交流次数过于稀少，学生参与体育学习的主动性也长久得不到激活，体育知识教授与学习之间的链条濒临断裂。体育课程具有一定的特殊性，对学生在课堂上的参与度有着较高的要求，高中体育教师需要对自身的教育思想进行有效革新，重点激发学生参与田径课堂训练以及活动的主动性、积极性，而不是使学生被迫接受田径知识。想要实现这一目标，高中体育教师的首要任务就是要清楚自身在体育课堂当中的定位，为学生营造出轻松、舒适的体育课堂氛围，强化学生对田径体育教学的认知。
例如，高中体育教师在针对接力跑方面的田径课程开展教学工作时，可以先对学生进行理论知识方面的讲解，并在此过程中细致的观察所有学生对此部分知识的态度以及具体反应，并鼓励学生提出自己的问题，采取科学易懂的方式解答其问题。之后，教师要带领学生开展关于接力跑的训练实践，采取合适的方法对学生进行分组，如果某一小组有人员缺失，教师可以替补此位置。在具体训练过程中，教师要为一些动作标注程度不足的学生进行示范，使其能够对课堂上的内容完全掌握，并在不知不觉中拉近与学生之间的关系。
2 使用游戏教学法
游戏教学法是高中体育教学当中常用的教学手段，可以使学生在开展游戏的过程中潜移默化的学习到重点体育知识内容。通过使用游戏教学法，可以使学生能够在活跃、轻松的氛围中开展体育训练活动，调整学生的学习情绪，深化学生对田径体育知识的理解。
例如，高中体育教师在针对投掷运动内容开展田径教学工作时，可以先为学生讲解关于投掷运动的基础知识以及类别，之后，教师可以为学生留出一部分时间进行自主训练，并为学生设计一项关于投掷运动的游戏，鼓励学生积极参与到其中。如教师可以设置一个定点，将学生进行分组，让各个小组人员依次边跑边向定点投掷标枪，小组内投掷最为准确的学生可以获得一定的奖励。而最后一名则要为全班同学表演节目。通过此种方式，可以有效增强学生参与体育游戏的积极性，获得理想的田径教学效果。
3 重视田径体育课堂氛围的营造
教师使用趣味田径教学方法的主要目标，是为了增强学生的体育学习以及训练兴趣，将学生作为教学工作开展的核心，依照学生的心理状态对学生进行有效的指导。因此，高中体育教师要对学生的具体学习状况有清晰的认知，观察学生的体育学习以及练习习惯，对学生进行有效引导，采取新颖的教学方法开展趣味田径教学工作，充分落实素质教育理念。高中体育教师在开展田径教学工作时，常常会面临课堂氛围沉闷、师生互动频率低的状况，难以使学生在体育课堂内投入饱满的热情。基于此，高中体育教师应当重点关注课堂氛围的有效改良方面，对体育教学方式进行革新。例如，高中体育教师在针对三级跳这部分田径知识内容进行讲解时，可以更多的使用诙谐幽默的语言，为学生营造出有趣的课堂氛围。通过优化课堂气氛、创设课堂情境，能够有效提升田径体育课堂的教学效率，增强学生对体育知识的理解能力。
4 结束语
总而言之，高中体育课程对于学生的成长与发展来讲具有重要的意义。在开展高中田径课程教学工作时，教师要重视趣味化教学方法的合理应用，逐步转换自身的教学思想，重点关注理论内容与实践训练之间的有效结合。科学应用游戏化教学方法，在开展田径体育游戏活动的过程中深化学生对田径体育知识的理解，达到锻炼学生身体素质的目的。重视田径体育课堂教学氛围的有效营造，使学生能够在学习田径体育知识的过程中感到舒适、轻松，从而获得理想的田径课程教学效果，为学生的身心健康成长打下基础。
（作者單位：广东省梅州市丰顺县丰顺中学）
高中院校设立体育课程的本质目标是为了促进学生在身体、心理方面的健康成长，锻炼学生的身体素养。然而，当前我国高中体育教学效果普遍处于不理想的状态，追根究底，是由于传统体育教学思想根深蒂固。单调、无趣的体育教学形式往往会在不知不觉中将学生学习体育知识的热情消磨殆尽，最终难以激起学生参与体育课程学习以及练习的欲望。在此种体育教学状况的影响下，体育教师与学生之间配合的默契度逐渐降低，沟通的频率逐渐下降，体育教学目标的实现遥遥无期。想要有效改善这一现状，高中体育教师就要逐步探寻趣味性体育教学方法，逐步优化高中体育教学效果。
1 实现教学思想的科学转换
在过去很长一段时间之内，我国高中体育教师都习惯于使用灌输式、填鸭式等刻板的教学方法开展体育教学活动。然而，在此过程中，教师与学生之间的沟通交流次数过于稀少，学生参与体育学习的主动性也长久得不到激活，体育知识教授与学习之间的链条濒临断裂。体育课程具有一定的特殊性，对学生在课堂上的参与度有着较高的要求，高中体育教师需要对自身的教育思想进行有效革新，重点激发学生参与田径课堂训练以及活动的主动性、积极性，而不是使学生被迫接受田径知识。想要实现这一目标，高中体育教师的首要任务就是要清楚自身在体育课堂当中的定位，为学生营造出轻松、舒适的体育课堂氛围，强化学生对田径体育教学的认知。
例如，高中体育教师在针对接力跑方面的田径课程开展教学工作时，可以先对学生进行理论知识方面的讲解，并在此过程中细致的观察所有学生对此部分知识的态度以及具体反应，并鼓励学生提出自己的问题，采取科学易懂的方式解答其问题。之后，教师要带领学生开展关于接力跑的训练实践，采取合适的方法对学生进行分组，如果某一小组有人员缺失，教师可以替补此位置。在具体训练过程中，教师要为一些动作标注程度不足的学生进行示范，使其能够对课堂上的内容完全掌握，并在不知不觉中拉近与学生之间的关系。
2 使用游戏教学法
游戏教学法是高中体育教学当中常用的教学手段，可以使学生在开展游戏的过程中潜移默化的学习到重点体育知识内容。通过使用游戏教学法，可以使学生能够在活跃、轻松的氛围中开展体育训练活动，调整学生的学习情绪，深化学生对田径体育知识的理解。
例如，高中体育教师在针对投掷运动内容开展田径教学工作时，可以先为学生讲解关于投掷运动的基础知识以及类别，之后，教师可以为学生留出一部分时间进行自主训练，并为学生设计一项关于投掷运动的游戏，鼓励学生积极参与到其中。如教师可以设置一个定点，将学生进行分组，让各个小组人员依次边跑边向定点投掷标枪，小组内投掷最为准确的学生可以获得一定的奖励。而最后一名则要为全班同学表演节目。通过此种方式，可以有效增强学生参与体育游戏的积极性，获得理想的田径教学效果。
3 重视田径体育课堂氛围的营造
教师使用趣味田径教学方法的主要目标，是为了增强学生的体育学习以及训练兴趣，将学生作为教学工作开展的核心，依照学生的心理状态对学生进行有效的指导。因此，高中体育教师要对学生的具体学习状况有清晰的认知，观察学生的体育学习以及练习习惯，对学生进行有效引导，采取新颖的教学方法开展趣味田径教学工作，充分落实素质教育理念。高中体育教师在开展田径教学工作时，常常会面临课堂氛围沉闷、师生互动频率低的状况，难以使学生在体育课堂内投入饱满的热情。基于此，高中体育教师应当重点关注课堂氛围的有效改良方面，对体育教学方式进行革新。例如，高中体育教师在针对三级跳这部分田径知识内容进行讲解时，可以更多的使用诙谐幽默的语言，为学生营造出有趣的课堂氛围。通过优化课堂气氛、创设课堂情境，能够有效提升田径体育课堂的教学效率，增强学生对体育知识的理解能力。
4 结束语
总而言之，高中体育课程对于学生的成长与发展来讲具有重要的意义。在开展高中田径课程教学工作时，教师要重视趣味化教学方法的合理应用，逐步转换自身的教学思想，重点关注理论内容与实践训练之间的有效结合。科学应用游戏化教学方法，在开展田径体育游戏活动的过程中深化学生对田径体育知识的理解，达到锻炼学生身体素质的目的。重视田径体育课堂教学氛围的有效营造，使学生能够在学习田径体育知识的过程中感到舒适、轻松，从而获得理想的田径课程教学效果，为学生的身心健康成长打下基础。
（作者單位：广东省梅州市丰顺县丰顺中学）