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【摘要】：英语作为一门外来语言，对学生来说无论是语言环境还是生活习惯都是陌生的。老师如果想教好这门功课的话，就必须在激发学生的学习兴趣上多动腦筋。情感交流作为老师，需要和学生建立良好的师生关系，让学生相信你，喜欢你，进而喜欢你的课堂。学生心理变化幅度大，很不稳定，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。本文浅谈了如何激发学生学习兴趣上总结了一些行之有效的体会和方法供大家参考。
【关键词】：学习兴趣；启发思维；
【中图分类号】G623.31
一、前言
英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，学生没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。因此，如何在教学中激发学生学习英语的兴趣就尤为重要。苏霍姆林斯基说过："兴趣的源泉在于运用。"为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，在教学中可以设计和组织多种难易适度的活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变"要我学"为"我要学"，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
每个学生在刚刚接触英语时，都有极强的好奇心和极高的热情，甚至可以说他们中的每一个人都有着强烈的"要学好英语"的美好愿望。正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基说："每个小学生都是带着美好的愿望来上学的。" 但是目前，由于我国小学英语教材的局限、语言环境差、教学设备条件有限，特别是英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需要，学生学习英语缺乏兴趣。渐渐的，英语学科的学生出现掉队现象，开始还兴趣饱满的课堂，不久便见涣散的眼神和低声的私语；开始还整齐的作业，不久便是"龙飞凤舞"。更有甚者，厌恶英语学习的学生已经开始出现。
浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它能够为思维活动提供动力，丰富学习者的想象力，从而提高学习效率。调查表明，小学阶段的男生多数喜欢足球、篮球、羽毛球等球类运动，喜欢玩网络游戏，女生则喜欢看网络爱情小说，男女生都喜欢听歌和唱歌，有各自喜欢的体育明星、歌星和影视明星，也喜欢通过QQ和同学朋友聊天。因此，课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲。在多年的教学摸索中逐渐积累了一些体会和方法。
二、学好英语的几种方法
（1），举办英语活动
开展一些英语活动，如举办英语节、英语联欢会及各类英语竞赛。在活动中，学生们都会有不同的感想和收获，于是就要求他们在认真参与的同时，多观察，多思考。活动结束后把自己的感想和收获通过各种形式记录下来，作为自己的学习心得，加上图片、照片展示在班级的橱窗里。这样学生参与这些活动的积极性就更高了。
（2），开展画图片活动
开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得。
（3），自编自演课本剧
学习要"学以致用"，英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。
（4），创设教学情景
巧妙地创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。教育学家卡罗尔、布卢姆、哈尔施费格等人多年来对学生参与课堂活动进行过深入研究，他们的研究表明：
1.教学活动情况应以学生参与的程度来衡量。2.学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上。3.学习机会和动机是参与的决定因素。4.教学直接影响将学习机会转化为参与课堂教学活动的动机等。
（5），收录英语信息
让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入专门的材料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。
（6），引入竞争机制
将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个"抢答"；拼读学词，来一个拼"单词大王"竞赛，以及书写竞赛等多种多样的形式；再用恰当的、热情洋溢的语言给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
三、学习的培养与策略
（1），加强课前交流，提高英语学习意识
课前，充分运用丰富的语言和抑扬顿挫的声调同学生进行交流，把学生引入课堂，提高他们参与学习的意识，是小学英语教学的重要手段。在这个环节上，要强化两个措施。
1，以学生个体为主，增强其心理素质。每次课前，请一位学生朗诵一首儿歌或背诵一篇课文，要求声音响亮、速度适中，力求使大家都能够听明白。然后让这位学生向同学提几个与文章有关的问题，最后教师再做简要的总结。围绕文章内容教给学生一些课外知识，进一步扩展话题。也可给学生的表现给予适当的点评，进一步鼓励学生。这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语能力，而且提高了学生的心理素质。
2，以学生整体为主，培养其协作意识。课前交流时，将学生分成几个小组，每组两至三人，进行课前表演。内容可由教师选定或者与某篇课文有关，并且鼓励学生自编。表演完以后，让观看的同学和表演的同学互相即兴提问、回答或辩论。开展这一活动不仅为学生提供了语言实践的机会，提高其学习兴趣，而且增强了学生整个群体的参与配合能力。 （2），利用音像资源，优化英语学习情境
利用英语教学音像资源不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语（body language）--手势、动作、表情等的示范。
它的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆；它的运用可以使教学超越时空的限制，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用；它的运用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率。
（3），巧用互动游戏，激发英语学习兴趣
处于小学年龄段的学生很天真，教师只要能巧妙地激发他们的学习兴趣，他们就会对此学科充满兴趣。但不可否认的是，新标准英语教材涵盖的知识点多，涉及的词汇量较大，并且这些词汇重在练习。在教学过程中，妙用游戏教学，就能较好地激发学生的兴趣，提高教学的效率。当然，选择合适的游戏也是相当重要的。在选择游戏的形式时要把握几个原则，即游戏要适合单元教学要求，适合所讲授班级的实际情况，能够灵活运用于课堂，这些游戏才是最适合教学的游戏。
（4），布置趣味作业，保持英语学习热情
做作业是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，是课堂教学的延伸和继续，是提高教学效果的重要手段。特别是在新课改的今天，怎样做作业、做什么样的作业、做多少作业，才能既减轻学生过重的课业负担，又使学生乐于去做呢？我在教学中对作业进行了精心的设计，主要以激趣為出发点，以保趣为目标，取得了显著成效。
如高年级可采用自制词卡的方法要求学生将当天所学的单词制成卡片。一面画图，另一面写单词。下节课时做听音示图游戏，看谁做得既快又对。学生都有争强好胜的个性，为了下节课的突出表现基本都能完成任务。这样看似有趣的作业实际上却巩固了所学单词，学生还乐于去做。；词中找词的方法。可以是教师给词如football，让学生从中找出已学过的词；也可以是从当天所学的单词中找一找过去学过的单词。浮想联翩法。由当天所学单词想到的同类词。选选做做法布置难易不同的作业，学生根据自身特点选做其中一种。低年级可采用考考你，将当天所学内容作为考题考考家长、我的发现：家中找一找，看看有没有今天学过的词，找出来说一说。这些有趣而有"弹性"的作业使学困生可以"吃得消"，优生也能"吃得饱"。把教学任务落到了实处。学生不仅学到了英语知识，而且提高了能力，获得了成功的喜悦，保持了积极的学习英语的态度和热情。
四、总结
我们应该认识到小学生的理解能力相对较薄弱，注意力不容易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。但是他们模仿力、求知欲强、记忆力好、又有很强的表现欲和创造力。若一味机械地教他们读字母、单词，学生的积极性很难被调动起来，教学效果势必受到影响。因此，我们要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（卡片、实物、投影、录像、录音、等）创设情景，寓教于乐，让学生置身语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性，也就是对英语产生兴趣，总结如下：
（1），树立强烈的自信心和成就感
著名教育学家布卢姆认为：一个人学习成功的次数越多，他们学习自信心就越强。即成功是成功之母。学习成功是建立在学习自信的基础上，因此教师要多给予鼓励和表扬。如对于课上学生表现好的学生，可以说，"OK""good""very good"，或是"Great" "Excellent" "Wonderful" "Well done！"相反可以说，"Thank you all the same."来肯定其点滴甚至微不足道的进步。必要时也可以降低坡度，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，增强其说英语的自信心，激励说英语的内心欲望。保持住下一步深入学习的兴趣。
（2），寓教于乐的情景表演法
模仿力、求知欲强、记忆力好、是小学生的鲜明特征。比如在教学对话的时候，教师可以先找一位学得好的学生把对话表演给其它学生，最好能加上一些简单的道具，这些都是学生喜闻乐见的授课方式。可以先分组操练后上台表演，只要学生在下面练熟了，都会跃跃欲试的想上台去表演。这个环节的关键是教师一定要给足学生在下面练习的时间，否则会适得其反的。教师要想把情景表演法演绎得更加出色，更能激发学生的兴趣是要花一点心思的。比如，增加一些适当的肢体语言，来丰富表演内容或用简笔画来设置一个简单的背景画面。
（3），游戏竞赛法
游戏竞赛是学生乐此不疲的形式，在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。比如用开火车的方法来操练新学的单词，以小组为单位PK抢答老师出示的英语单词或是单词的图片。小组朗读单词PK、单词接龙PK、单词合作拼写PK、会话表演赛、英语演讲赛、自编英语小故事等等，只有每个学生之间的有效合作，才能取得小组竞争的胜利，这也有利于培养学生的团结互组精神。孩子们通过竞争表现自己，增强了他们的自信心，激发了他们的学习热情，使孩子都无比兴奋。这种教学手段有利于培养学生的理解能力、表达能力、动手能力和创造力，使孩子们学得轻松，注意力得到持久的集中，激发并丰富了想象力和创造性思维，充分调动了孩子们的学习兴趣。
（4），英文童谣和歌曲的教授
从儿童的心理特征来讲，学生唱歌时随着音乐旋律的起伏变化，在感到轻松、愉悦、满足的同时，会产生兴奋情绪。因此唱歌是课堂上不可缺少的"调节剂"。在学生注意力不够集中时，来上一曲 Head ，Shoulders ，Knees and Toes的歌，配上动作，不费什么力气就将学生游离的注意力拉了回来。我常在课前播放与教学内容有关的歌曲，如在教身体部位主体的时候，我在课前先播放一段follow me的歌曲？ 优美的旋律加上甜美的歌声，配以简单有趣的肢体动作，使学生的学习兴趣异常浓厚，同时也呼应了主题。其次，我教学生唱一些国内外广泛流行、容易上口且儿童喜爱的歌曲，如 Ten Little Indian Boys 等，为了满足学生的要求，学唱一些他们推荐的歌曲，如Jingle Bells ； Do， Re， Mi。学生在没有掌握多少英语的情况下，就能唱出一句句有一定难度的英语歌，这无疑给学生增添了无限的学习乐趣。产生一种成就感同时又获得了西方的文化知识，拓宽了知识面。
（5），建立新型的师生关系
古人云："亲其师则信其道"。"亲师"指良好的师生关系，是学生接受教师教育的前提，这一点与现代教育观念是共同的。小学生年龄小，与教师在认识问题、处理总是上有非常大的差异。为了做好教育教学工作，教师有必要学习心理学、教育学等专业知识，加强自身的修养，陶冶自己的情操。处理问题时充分理解学生，热情地关心、爱护学生，消除师生心理上存在的隔膜，建立民主、平等的师生关系。尊重是这一关系的核心。一位教育家在论述教育的功能时说："教育成功的秘密在于尊重学生。"教师不尊重、爱护学生，便得不到学生的尊重。尊重学生并能重视师生情感交流，能培养学生学习英语的兴趣，并使之长久地保持得住。
"教无定法"，但是教有科学的方法。只要我们认真研究、探讨，就会不断改进自己的教学方法，不断总结教学经验，不断获得新的办法。在新授阶段还可以用其他许多形式进行教学，充分调动学生的积极性，让学生在动脑、动口、动手中开开心心地学习知识。把学习英语当作一件乐事来做，孩子学得好了，学习兴趣自然高。兴趣才是最好的老师！
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生兴趣的情境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。
【参考文献】：
[1]段作章.教育实习必读[M].江苏：东南大学出版社，2000.
[2]孙尔英.双语教学探析[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2002，4（4）：51-53.
[3]王梦兰.浅谈如何提高英语课堂教学效果[J].泸州职业技术学院学报，2006，（4）.
[4]李会琴.更新教学理念提高英语课堂教学效果[J].陕西教育，2008，（4）.
【关键词】：学习兴趣；启发思维；
【中图分类号】G623.31
一、前言
英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，学生没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。因此，如何在教学中激发学生学习英语的兴趣就尤为重要。苏霍姆林斯基说过："兴趣的源泉在于运用。"为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，在教学中可以设计和组织多种难易适度的活动，通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强其自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣，变"要我学"为"我要学"，进而长久保持其对英语学习的兴趣。
每个学生在刚刚接触英语时，都有极强的好奇心和极高的热情，甚至可以说他们中的每一个人都有着强烈的"要学好英语"的美好愿望。正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基说："每个小学生都是带着美好的愿望来上学的。" 但是目前，由于我国小学英语教材的局限、语言环境差、教学设备条件有限，特别是英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需要，学生学习英语缺乏兴趣。渐渐的，英语学科的学生出现掉队现象，开始还兴趣饱满的课堂，不久便见涣散的眼神和低声的私语；开始还整齐的作业，不久便是"龙飞凤舞"。更有甚者，厌恶英语学习的学生已经开始出现。
浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它能够为思维活动提供动力，丰富学习者的想象力，从而提高学习效率。调查表明，小学阶段的男生多数喜欢足球、篮球、羽毛球等球类运动，喜欢玩网络游戏，女生则喜欢看网络爱情小说，男女生都喜欢听歌和唱歌，有各自喜欢的体育明星、歌星和影视明星，也喜欢通过QQ和同学朋友聊天。因此，课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲。在多年的教学摸索中逐渐积累了一些体会和方法。
二、学好英语的几种方法
（1），举办英语活动
开展一些英语活动，如举办英语节、英语联欢会及各类英语竞赛。在活动中，学生们都会有不同的感想和收获，于是就要求他们在认真参与的同时，多观察，多思考。活动结束后把自己的感想和收获通过各种形式记录下来，作为自己的学习心得，加上图片、照片展示在班级的橱窗里。这样学生参与这些活动的积极性就更高了。
（2），开展画图片活动
开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得。
（3），自编自演课本剧
学习要"学以致用"，英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。
（4），创设教学情景
巧妙地创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。教育学家卡罗尔、布卢姆、哈尔施费格等人多年来对学生参与课堂活动进行过深入研究，他们的研究表明：
1.教学活动情况应以学生参与的程度来衡量。2.学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上。3.学习机会和动机是参与的决定因素。4.教学直接影响将学习机会转化为参与课堂教学活动的动机等。
（5），收录英语信息
让学生把平时在报刊和影视中看到的英语小作文、小幽默、小故事等摘抄下来，存入专门的材料袋中。同时引导学生在生活中学英语，将生活中可能看到的英语信息收集起来。
（6），引入竞争机制
将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个"抢答"；拼读学词，来一个拼"单词大王"竞赛，以及书写竞赛等多种多样的形式；再用恰当的、热情洋溢的语言给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与、乐于争先、乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
三、学习的培养与策略
（1），加强课前交流，提高英语学习意识
课前，充分运用丰富的语言和抑扬顿挫的声调同学生进行交流，把学生引入课堂，提高他们参与学习的意识，是小学英语教学的重要手段。在这个环节上，要强化两个措施。
1，以学生个体为主，增强其心理素质。每次课前，请一位学生朗诵一首儿歌或背诵一篇课文，要求声音响亮、速度适中，力求使大家都能够听明白。然后让这位学生向同学提几个与文章有关的问题，最后教师再做简要的总结。围绕文章内容教给学生一些课外知识，进一步扩展话题。也可给学生的表现给予适当的点评，进一步鼓励学生。这样不仅锻炼了学生的英语听力和口语能力，而且提高了学生的心理素质。
2，以学生整体为主，培养其协作意识。课前交流时，将学生分成几个小组，每组两至三人，进行课前表演。内容可由教师选定或者与某篇课文有关，并且鼓励学生自编。表演完以后，让观看的同学和表演的同学互相即兴提问、回答或辩论。开展这一活动不仅为学生提供了语言实践的机会，提高其学习兴趣，而且增强了学生整个群体的参与配合能力。 （2），利用音像资源，优化英语学习情境
利用英语教学音像资源不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语（body language）--手势、动作、表情等的示范。
它的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆；它的运用可以使教学超越时空的限制，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用；它的运用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率。
（3），巧用互动游戏，激发英语学习兴趣
处于小学年龄段的学生很天真，教师只要能巧妙地激发他们的学习兴趣，他们就会对此学科充满兴趣。但不可否认的是，新标准英语教材涵盖的知识点多，涉及的词汇量较大，并且这些词汇重在练习。在教学过程中，妙用游戏教学，就能较好地激发学生的兴趣，提高教学的效率。当然，选择合适的游戏也是相当重要的。在选择游戏的形式时要把握几个原则，即游戏要适合单元教学要求，适合所讲授班级的实际情况，能够灵活运用于课堂，这些游戏才是最适合教学的游戏。
（4），布置趣味作业，保持英语学习热情
做作业是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节，是课堂教学的延伸和继续，是提高教学效果的重要手段。特别是在新课改的今天，怎样做作业、做什么样的作业、做多少作业，才能既减轻学生过重的课业负担，又使学生乐于去做呢？我在教学中对作业进行了精心的设计，主要以激趣為出发点，以保趣为目标，取得了显著成效。
如高年级可采用自制词卡的方法要求学生将当天所学的单词制成卡片。一面画图，另一面写单词。下节课时做听音示图游戏，看谁做得既快又对。学生都有争强好胜的个性，为了下节课的突出表现基本都能完成任务。这样看似有趣的作业实际上却巩固了所学单词，学生还乐于去做。；词中找词的方法。可以是教师给词如football，让学生从中找出已学过的词；也可以是从当天所学的单词中找一找过去学过的单词。浮想联翩法。由当天所学单词想到的同类词。选选做做法布置难易不同的作业，学生根据自身特点选做其中一种。低年级可采用考考你，将当天所学内容作为考题考考家长、我的发现：家中找一找，看看有没有今天学过的词，找出来说一说。这些有趣而有"弹性"的作业使学困生可以"吃得消"，优生也能"吃得饱"。把教学任务落到了实处。学生不仅学到了英语知识，而且提高了能力，获得了成功的喜悦，保持了积极的学习英语的态度和热情。
四、总结
我们应该认识到小学生的理解能力相对较薄弱，注意力不容易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练。但是他们模仿力、求知欲强、记忆力好、又有很强的表现欲和创造力。若一味机械地教他们读字母、单词，学生的积极性很难被调动起来，教学效果势必受到影响。因此，我们要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（卡片、实物、投影、录像、录音、等）创设情景，寓教于乐，让学生置身语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性，也就是对英语产生兴趣，总结如下：
（1），树立强烈的自信心和成就感
著名教育学家布卢姆认为：一个人学习成功的次数越多，他们学习自信心就越强。即成功是成功之母。学习成功是建立在学习自信的基础上，因此教师要多给予鼓励和表扬。如对于课上学生表现好的学生，可以说，"OK""good""very good"，或是"Great" "Excellent" "Wonderful" "Well done！"相反可以说，"Thank you all the same."来肯定其点滴甚至微不足道的进步。必要时也可以降低坡度，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，增强其说英语的自信心，激励说英语的内心欲望。保持住下一步深入学习的兴趣。
（2），寓教于乐的情景表演法
模仿力、求知欲强、记忆力好、是小学生的鲜明特征。比如在教学对话的时候，教师可以先找一位学得好的学生把对话表演给其它学生，最好能加上一些简单的道具，这些都是学生喜闻乐见的授课方式。可以先分组操练后上台表演，只要学生在下面练熟了，都会跃跃欲试的想上台去表演。这个环节的关键是教师一定要给足学生在下面练习的时间，否则会适得其反的。教师要想把情景表演法演绎得更加出色，更能激发学生的兴趣是要花一点心思的。比如，增加一些适当的肢体语言，来丰富表演内容或用简笔画来设置一个简单的背景画面。
（3），游戏竞赛法
游戏竞赛是学生乐此不疲的形式，在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。比如用开火车的方法来操练新学的单词，以小组为单位PK抢答老师出示的英语单词或是单词的图片。小组朗读单词PK、单词接龙PK、单词合作拼写PK、会话表演赛、英语演讲赛、自编英语小故事等等，只有每个学生之间的有效合作，才能取得小组竞争的胜利，这也有利于培养学生的团结互组精神。孩子们通过竞争表现自己，增强了他们的自信心，激发了他们的学习热情，使孩子都无比兴奋。这种教学手段有利于培养学生的理解能力、表达能力、动手能力和创造力，使孩子们学得轻松，注意力得到持久的集中，激发并丰富了想象力和创造性思维，充分调动了孩子们的学习兴趣。
（4），英文童谣和歌曲的教授
从儿童的心理特征来讲，学生唱歌时随着音乐旋律的起伏变化，在感到轻松、愉悦、满足的同时，会产生兴奋情绪。因此唱歌是课堂上不可缺少的"调节剂"。在学生注意力不够集中时，来上一曲 Head ，Shoulders ，Knees and Toes的歌，配上动作，不费什么力气就将学生游离的注意力拉了回来。我常在课前播放与教学内容有关的歌曲，如在教身体部位主体的时候，我在课前先播放一段follow me的歌曲？ 优美的旋律加上甜美的歌声，配以简单有趣的肢体动作，使学生的学习兴趣异常浓厚，同时也呼应了主题。其次，我教学生唱一些国内外广泛流行、容易上口且儿童喜爱的歌曲，如 Ten Little Indian Boys 等，为了满足学生的要求，学唱一些他们推荐的歌曲，如Jingle Bells ； Do， Re， Mi。学生在没有掌握多少英语的情况下，就能唱出一句句有一定难度的英语歌，这无疑给学生增添了无限的学习乐趣。产生一种成就感同时又获得了西方的文化知识，拓宽了知识面。
（5），建立新型的师生关系
古人云："亲其师则信其道"。"亲师"指良好的师生关系，是学生接受教师教育的前提，这一点与现代教育观念是共同的。小学生年龄小，与教师在认识问题、处理总是上有非常大的差异。为了做好教育教学工作，教师有必要学习心理学、教育学等专业知识，加强自身的修养，陶冶自己的情操。处理问题时充分理解学生，热情地关心、爱护学生，消除师生心理上存在的隔膜，建立民主、平等的师生关系。尊重是这一关系的核心。一位教育家在论述教育的功能时说："教育成功的秘密在于尊重学生。"教师不尊重、爱护学生，便得不到学生的尊重。尊重学生并能重视师生情感交流，能培养学生学习英语的兴趣，并使之长久地保持得住。
"教无定法"，但是教有科学的方法。只要我们认真研究、探讨，就会不断改进自己的教学方法，不断总结教学经验，不断获得新的办法。在新授阶段还可以用其他许多形式进行教学，充分调动学生的积极性，让学生在动脑、动口、动手中开开心心地学习知识。把学习英语当作一件乐事来做，孩子学得好了，学习兴趣自然高。兴趣才是最好的老师！
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生兴趣的情境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。
【参考文献】：
[1]段作章.教育实习必读[M].江苏：东南大学出版社，2000.
[2]孙尔英.双语教学探析[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2002，4（4）：51-53.
[3]王梦兰.浅谈如何提高英语课堂教学效果[J].泸州职业技术学院学报，2006，（4）.
[4]李会琴.更新教学理念提高英语课堂教学效果[J].陕西教育，2008，（4）.