地理是一门实践性很强的学科,让学生在实践中感受生活,不断发现问题并进行探究,有助于综合认识能力的提高、科学思维方法的形成,发展实践能力与创新能力。但传统的地理课堂教学主要的目标是实现知识的传授,忽略了学生在教学过程中的主体地位。现代课堂教学的特征是重视学生的主体地位,强调学生在教学过程中的主动性和创造性。这种转变,其实质是由重视“教”的模式转变为重视“学”的模式。在这种转变过程中,我们要清醒地认识
【教学案例】 A教师: 执教《圆锥的体积》一课,“把圆锥装满沙子往圆柱里装,直到装满为止,你们发现了什么?” 先由教师演示等底等高情况下圆锥体的体积是圆柱体积的三分之一。“是不是所有这样的圆柱和圆锥都有这样的关系。” 再让学生操作验证,引导学生总结出圆锥体的体积公式,然后通过练习加深对这一结论的认识。 教学进行得非常顺利,练习反馈的效果也很好。课临近结束,一个课上表现相当踊跃的学生举手说:“
教学目标： 1.能用表示先后的连接词，按顺序说出手工制作的过程。 2.学习在倾听中记住主要信息的方法。 3.培养文明交际的习惯，体验分享的快乐。 教学重点、难点： 1.培养自信表达，乐于分享的交际能力； 2.学习按顺序说清楚制作手工作品的过程。 教学准备： 1.组织班级手工作品展评。 2.录制手工制作实况微视频。 课时安排： 一课时。 教学过程： 一、引入话题，激趣 亲
总结了48例眼外伤致眼球破裂行摘除术患者的围手术期护理,主要包括健康教育,术前心理护理及完善的术前准备,术后疼痛、饮食指导,伤口及义眼的护理。认为加强对眼外伤致眼球破
目的探讨输卵管通液诊疗仪在子宫输卵管造影检查图片质量及并发症发生率中的应用效果。方法选取2011年7月～2014年12月进行检查的650例子宫输卵管造影患者为研究对象，随机分为手