科技部教育部签署科教协同工作协议建设新时代科教协同“绿色通道”

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  本报综合消息 为深入贯彻落实习近平总书记在两院院士大会上重要讲话精神以及关于科技创新和高等教育内涵发展的指示要求,进一步加强科教协同合作,6月11日,科技部、教育部在京召开科教协同工作会议暨高校校长座谈会,签署《科技部 教育部科教协同工作协议(2018—2022年)》,建立科教协同工作機制,研究推动高校科技创新工作,加强新时代科教协同融合。
  根据工作协议,双方将建立协同工作机制,设立科教协同领导小组,加强政策措施协调,建立高校校长座谈机制,建立完善重大政策落实机制,齐心协力落实党中央、国务院重大决策部署,共同推动督促中央科技创新重大改革政策措施在高校落地落实。支持高等教育内涵式发展,支持引导高校瞄准世界科技前沿,增强自主创新能力,充分发挥高校在基础研究、创新人才培养和经济发展新动能培育等方面的重要作用,加快推动高校科技创新和世界一流大学、一流学科建设。提供高质量的科技供给,扩大科技创新资源开放共享,重视发挥高校智库的咨询作用。
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在学校开展英语课程教学过程中,英语课程期末成绩评价显得尤为重要。当前,绝大多数学校普遍受到传统教学评价模式的影响,采用的评价模式仍然为终结性评价模式。笔者认为此种模式在一定程度上,没有顺应当前中职学校英语课程开展的发展趋势,与课程内容、课堂教学、期末总评之间存在诸多有待完善的地方。本文以“英语视听说”课程教学为例,从教师、学生、期末评价三方面考虑,通过分析形成性评价在“英语视听说”课程的应用,印证
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