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摘 要 在教学中，要创设丰富的高效的教学情境，才能激发学生学习的兴趣。创设与教学内容紧密相联的教学情境，是顺应学生成长的必然要求，这样能较好地激发出学生的学习兴趣，更能集中学生的注意力，引导学生更加积极主动地投入到课堂教学中来。
关键词 高效课堂;初中英语;合作学习
在传统初中英语教学中，教师一般按照教学大纲及培养目标来设计教学内容，没有充分考虑到学生之间的差异，使得其教学质量始终提升不上来。因此，为了提高初中英语教学质量，教师要对教学目标进行分层，要结合学生的实际学习能力与发展潜力设计教学内容，并帮助学生制定出有效的学习计划，以增强其学习效果。优等生因学习能力较强，所以要求其能够进行对话表演，做到学以致用，强化其英语表达能力。通过对教学目标进行层次划分，不仅可以让学生在多个任务目标的引导下完成其学习任务，同时又能够做到因材施教，促进其个性化发展，以此提升初中英语教学质量及效率。
作为英语教学主阵地的课堂，英语教师积极创设和谐宽松的英语学习环境，使学生能够主动融入其中，体验到英语学习的乐趣，享受英语学习，在快乐中获取知识。在课堂上对问题进行讨论时，教师应以和蔼可亲的态度参与其中，平等地跟学生进行交流，让学生能够从内心感受到教师英语知识的丰富及英语知识的重要性，如此既能促使学生更加主动地学习英语，又创设了一种平等的交流环境，学生能够更加主动思考、积极参与，利于个性的培养。
注重教师与学生之间的互动。学生作为教育的主体，与学生之间互动其实是最为重要的。教师在完善自身的教学之前，一定要充分和学生之间进行相关互动，了解学生的学习模式，然后总结出最具有教学意义的教学方法。在于学生进行互动的过程中，还能掌握学生的英语学习能力和对教师所讲知识的掌握程度，然后在今后的教学中，针对性的讲解相关知识点，对学生容易理解的知识点简单讲解，在理解难点上具体进行讲解，还可以在后面的课堂上定期对前面知识进行复习，让学生对各个知识点的记忆程度最大化。
除此之外，也要注重教师与教师之间的互动。互动教学要求教师与教师之间要互动。教师之间交流教学方法，然后相互借鉴，完善自身教学方法。虽然目前教师都是经过了专业的培训之后才上岗的，但依旧存在很多教师在教学上依旧很多不足的情况，不足大体上体现在讲课方式、对知识点的讲述不详细或者不明确上。总之，在新课程理念下初中英语教师要通过创设生动有趣的教学情境，设置富有思考性的问题，营造一个欢乐、活跃的学习氛围，使英语课堂探究活动充满生机。教无定法，贵在得法，课堂教学，学为主体，教为主导。启发引导学生发现问题、提出问题、解决问题，从而培养学生良好的质疑习惯，培养学生可持续的学习和创造性学习的能力。采用各种教学手段，让学生保持对英语课的浓厚兴趣，提高课堂效率，全面提高英语教学质量。
合作学习是一种新型的教学模式，将其运用到初中英语写作课教学中，不仅可以激发学生的学习动机和写作思维，还能降低学生的理解难度，促进课堂教学效果的优化。初中英语教师要对此加以重视，在写作课教学中积极使用合作学习法，在此基础上培养学生的自主写作意识和英语素养，为学生的全面发展奠定良好的基础。
提问是当前教师教学最常用的教学手段，提问能够帮助教师了解学生的学习情况，及时纠正教学中的不足，也可以帮助学生进一步巩固知识点，促进学生对相关内容的吸收。因此，提问也是师生之间进行互动的有效手段。但在传统的初中英语教学中，教师在进行教学时提问的方式却存在一定的不足，提问问题难度不当，教师未能根据学生的学习提出针对性问题，只是简单的结合教学内容进行提问，在选择学生回答时也不会考虑该问题是否适合该名学生，缺乏针对性;同时，教师的问题设计不当，缺乏目的性。因此，初中英语教师想要通过提问来增加课堂互动的有效性。首先就必须注意问题的针对性。教师首先需要了解学生本身实力，以此为依据决定问题的难度。对于学习实力较强的学生，教师可以提出难度较大的问题，帮助学生挑战自己，树立学习的信心;而对于学习实力一般的，教师则更加应该注重对其的引导，问题难度可以逐渐提升，降低学生的畏难情绪。教师课堂提问一定要有启发性，能使学生发现问题，总结规律，在内容上要和重难点结合，帮助学生加深印象，解决疑难，提到课堂效率。
教室选择训练应注意结合学生的实际。应选择，开发，收集和创造实际问题情景来为教学服务，可以通过游戏，对话，编故事等来达到训练重难点的目的，从而进一步激发学生兴趣，达到高效教学的目的。要提高课堂教学的有效性，对教师自身的要求相当的高。必须提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用;必须了解学生，发挥学生的主体作用;必须灵活处理教材，创新教材;必须重视对学生进行思想教育。
英语教学中渗透德育教育是素质教育对英语教育工作者提出的要求，学好英语知识，养成优良的道德品质，从而实现育人的宗旨。英语新教材寓思想性、教育性于一体，在实际教学中，我一般会开展各种各样的活动，以丰富的教学手段，帮助学生更好地掌握英语知识，养成好的学习习惯，进一步巩固对学生思想品德的教育。任何教学活动都应该围绕素质教育开展，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前英语教学的重要任务。教师要不断学习新课改的有关理论，发挥教师的主导作用和学生的主体作用;灵活处理教材，创新教材;重视学生的思想教育，使英语课堂教学充满真实性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。
参考文献：
[1]邓金华.合作学习下初中英语高效课堂的构建[J].校园英语，2019（47）：80-81.
[2]凌洁.在新课改背景下如何构建初中英语高效课堂[J].新课程，2019（11）：172.
[3]何小民.新课改背景下初中英语高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2019（20）：103.
作者简介：钟先芬（1982.4- ），女，汉族，四川省内江人 ，中教一级，大学本科，单位：拉萨市一中，研究方向：初中英语
关键词 高效课堂;初中英语;合作学习
在传统初中英语教学中，教师一般按照教学大纲及培养目标来设计教学内容，没有充分考虑到学生之间的差异，使得其教学质量始终提升不上来。因此，为了提高初中英语教学质量，教师要对教学目标进行分层，要结合学生的实际学习能力与发展潜力设计教学内容，并帮助学生制定出有效的学习计划，以增强其学习效果。优等生因学习能力较强，所以要求其能够进行对话表演，做到学以致用，强化其英语表达能力。通过对教学目标进行层次划分，不仅可以让学生在多个任务目标的引导下完成其学习任务，同时又能够做到因材施教，促进其个性化发展，以此提升初中英语教学质量及效率。
作为英语教学主阵地的课堂，英语教师积极创设和谐宽松的英语学习环境，使学生能够主动融入其中，体验到英语学习的乐趣，享受英语学习，在快乐中获取知识。在课堂上对问题进行讨论时，教师应以和蔼可亲的态度参与其中，平等地跟学生进行交流，让学生能够从内心感受到教师英语知识的丰富及英语知识的重要性，如此既能促使学生更加主动地学习英语，又创设了一种平等的交流环境，学生能够更加主动思考、积极参与，利于个性的培养。
注重教师与学生之间的互动。学生作为教育的主体，与学生之间互动其实是最为重要的。教师在完善自身的教学之前，一定要充分和学生之间进行相关互动，了解学生的学习模式，然后总结出最具有教学意义的教学方法。在于学生进行互动的过程中，还能掌握学生的英语学习能力和对教师所讲知识的掌握程度，然后在今后的教学中，针对性的讲解相关知识点，对学生容易理解的知识点简单讲解，在理解难点上具体进行讲解，还可以在后面的课堂上定期对前面知识进行复习，让学生对各个知识点的记忆程度最大化。
除此之外，也要注重教师与教师之间的互动。互动教学要求教师与教师之间要互动。教师之间交流教学方法，然后相互借鉴，完善自身教学方法。虽然目前教师都是经过了专业的培训之后才上岗的，但依旧存在很多教师在教学上依旧很多不足的情况，不足大体上体现在讲课方式、对知识点的讲述不详细或者不明确上。总之，在新课程理念下初中英语教师要通过创设生动有趣的教学情境，设置富有思考性的问题，营造一个欢乐、活跃的学习氛围，使英语课堂探究活动充满生机。教无定法，贵在得法，课堂教学，学为主体，教为主导。启发引导学生发现问题、提出问题、解决问题，从而培养学生良好的质疑习惯，培养学生可持续的学习和创造性学习的能力。采用各种教学手段，让学生保持对英语课的浓厚兴趣，提高课堂效率，全面提高英语教学质量。
合作学习是一种新型的教学模式，将其运用到初中英语写作课教学中，不仅可以激发学生的学习动机和写作思维，还能降低学生的理解难度，促进课堂教学效果的优化。初中英语教师要对此加以重视，在写作课教学中积极使用合作学习法，在此基础上培养学生的自主写作意识和英语素养，为学生的全面发展奠定良好的基础。
提问是当前教师教学最常用的教学手段，提问能够帮助教师了解学生的学习情况，及时纠正教学中的不足，也可以帮助学生进一步巩固知识点，促进学生对相关内容的吸收。因此，提问也是师生之间进行互动的有效手段。但在传统的初中英语教学中，教师在进行教学时提问的方式却存在一定的不足，提问问题难度不当，教师未能根据学生的学习提出针对性问题，只是简单的结合教学内容进行提问，在选择学生回答时也不会考虑该问题是否适合该名学生，缺乏针对性;同时，教师的问题设计不当，缺乏目的性。因此，初中英语教师想要通过提问来增加课堂互动的有效性。首先就必须注意问题的针对性。教师首先需要了解学生本身实力，以此为依据决定问题的难度。对于学习实力较强的学生，教师可以提出难度较大的问题，帮助学生挑战自己，树立学习的信心;而对于学习实力一般的，教师则更加应该注重对其的引导，问题难度可以逐渐提升，降低学生的畏难情绪。教师课堂提问一定要有启发性，能使学生发现问题，总结规律，在内容上要和重难点结合，帮助学生加深印象，解决疑难，提到课堂效率。
教室选择训练应注意结合学生的实际。应选择，开发，收集和创造实际问题情景来为教学服务，可以通过游戏，对话，编故事等来达到训练重难点的目的，从而进一步激发学生兴趣，达到高效教学的目的。要提高课堂教学的有效性，对教师自身的要求相当的高。必须提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用;必须了解学生，发挥学生的主体作用;必须灵活处理教材，创新教材;必须重视对学生进行思想教育。
英语教学中渗透德育教育是素质教育对英语教育工作者提出的要求，学好英语知识，养成优良的道德品质，从而实现育人的宗旨。英语新教材寓思想性、教育性于一体，在实际教学中，我一般会开展各种各样的活动，以丰富的教学手段，帮助学生更好地掌握英语知识，养成好的学习习惯，进一步巩固对学生思想品德的教育。任何教学活动都应该围绕素质教育开展，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前英语教学的重要任务。教师要不断学习新课改的有关理论，发挥教师的主导作用和学生的主体作用;灵活处理教材，创新教材;重视学生的思想教育，使英语课堂教学充满真实性、趣味性、有效性、直觀性、形象性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。
参考文献：
[1]邓金华.合作学习下初中英语高效课堂的构建[J].校园英语，2019（47）：80-81.
[2]凌洁.在新课改背景下如何构建初中英语高效课堂[J].新课程，2019（11）：172.
[3]何小民.新课改背景下初中英语高效课堂的构建策略[J].甘肃教育，2019（20）：103.
作者简介：钟先芬（1982.4- ），女，汉族，四川省内江人 ，中教一级，大学本科，单位：拉萨市一中，研究方向：初中英语