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摘 要：为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。
关键词：提高;语文;课堂;教学;质量
随着新一轮课改的不断实施和深入，如何追求有效的语文教学，构建互动高效的课堂，已经成为我们许多一线语文教师所共同关注的课题。追求有效的语文教学其实就是如何提高我们语文学科的课堂教学效率。
一、确定科学的教学目标
课堂的教学目标是课堂的中心，是一节课最终达到的目的。它不仅关乎教学内容，而且关乎整个课堂教学的效率。怎样的教学目标才是科学的呢？首先，教学目标要有一个完善的体系，既要有宏观调控又要有微观设计。它需要预设，即要根据《新课标》确定总体目标，根据年级要求确定年级目标，根据单元要求确定单元目标，根据课文要求确定课时目标。四层目标，自上而下，全局在胸;自下而上，环环相扣。而且得处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度之间的关系。这样就可以避免教学的盲目性、随意性，使得整个教学过程科学有序，高效低耗。
教学目标要体现学生能力的变化，应在动态的教学过程中不断生成与发展，即它的不断完善以预设目标为起点，但又不拘泥于预设目标。学生的能力由“识记——理解——感受——领悟——模式——迁移——创造”逐渐过渡，教学目标也应体现这样的变化，以真正培养学生的能力。教学目标要简明突出。知识靠的是一点一滴的积累，一堂课这也舍不得放，那也舍不得丢，到处是重点，到头来，学生反而不知道什么是真正的重点。以为出色的教师，其教学目标必定是简明突出的，在这一点上，我很赞成“一课一得”的教学思想。
二、要讲究动静互补
要打破课堂上中上等学生“一统天下”的局面，要为差生的发言，留有“一席之地”。为此，要求教师在课堂提问时，差生回答不理想也要让他把话说完，给予耐心的指导。另外，要将差生安排到学习的最佳位置上，并将好学生与差生混排在一起，使好学生成为角色榜样，对差生产生间接影响。这是因为，只有良好的学习环境，才能使学生学习减少干扰，提高注意力，而只有在课堂上有成功的体验，才能在全班同学面前增强学习的自信心。
动”和“静”就像音乐中的高低音组合，两种音组合的好，才能产生出美妙的乐章。只有“静”，教学成了“一言堂”，学生就会被动而疲劳不堪;光是“动”，也不成其為教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极活动的时间，让他们在活动中理解、消化、增强能力。对我们教师自身来说，此时学生“动”会更有利于下一步的“静”，从而产生最佳教学效果。在教学过程中要严格贯彻“三维主”原则，即教师是主导，学生是主体，训练是主线。这里我认为教师应该具备一种灵活观察的能力，一旦发现学生注意力不集中，或者对课程已不太感兴趣，应该适时做一些调整，让学生动一动，神经松弛一下，再继续学习，当然，这一动和一静是需要张弛有度的，否则就会使课堂纪律大乱，教学计划失败。在教学设计中，应该多多考虑学生的动静结合，适当设计一些与课程相关的小讨论、小游戏，活跃课堂气氛，但又使课堂气氛混乱，这对教师的要求很高，也有待琢磨。
三、正视学生差异
在备课，讲课中应根据班级实际，有梯度的开展教学。学生的思维、能力的差别，一方面是先天的;另一方面是后天因素的作用。作为教师应承认这种差别，尽可能缩小这种差别，才是唯物、务实的。否则会陷入对学生“一视同仁”的机械论境地。对不在同一起跑线上的学生，硬作同一要求，显然就会有人“吃不饱”，有人“吃不了”。因而教师在备课、讲课、讨论、提问及平时练习中就应有意识的设计不同层级要求，对不同学生进行不同程度的提示、点拔、启发，使每个层级的学生在日常中均有“成就感”，而不是他们作了极大努力仍不可企及。对于这一点，我是这样做的，首先对班级学生思维、能力进行归因处理，分为优等生，中等生和后进生三个档次。其次，提出不同层次要求。如背诵课文基本篇目，优等生和中等生则要求背诵并加理解运用;而后进生则需熟读即行。再次，及时给学生以鼓励，使后进生学习有冲劲，有动力。结果表明，后进生进步了。
另外，适当增加一些鼓励，少做一些批评，特别是差生，一旦有点小小进步，必须给予肯定。
四、重视教具和课本插图的作用
从一个人接受信息的情况来看，有关专家测定各人们显示：视觉的接受率为听觉的7倍多，对画面的接受能力是对有声语言接受能力的10倍多。由此可见，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。在我们小的时候，我们都爱看带图画的书，光是文字的书，就索然无味，孩子也是一样的，多添加一些有助于课堂学习的多媒体，可以对老师的教学事半功倍。
总之，随着人类社会突飞猛进的发展，人们的生活水平也在不断提高，如何让语文课堂教学紧跟时代步伐，打破传统的应试教育模式，营造民主和谐的课堂教学氛围，引领学生实现积极向上、轻松愉悦、富于激情的语文课堂学习，让小学语文课堂真正活跃起来，语文教师应在教学实践中，积极吸取他人的教学经验的同时，自己也积极思考，敢于突破传统教育观念赋予我们的枷锁，大胆创新，勇于尝试。教师精心做好教学设计，让教材回归现实生活;建立和谐师生关系，营造课堂学习氛围;适时、科学地利用评价手段。
关键词：提高;语文;课堂;教学;质量
随着新一轮课改的不断实施和深入，如何追求有效的语文教学，构建互动高效的课堂，已经成为我们许多一线语文教师所共同关注的课题。追求有效的语文教学其实就是如何提高我们语文学科的课堂教学效率。
一、确定科学的教学目标
课堂的教学目标是课堂的中心，是一节课最终达到的目的。它不仅关乎教学内容，而且关乎整个课堂教学的效率。怎样的教学目标才是科学的呢？首先，教学目标要有一个完善的体系，既要有宏观调控又要有微观设计。它需要预设，即要根据《新课标》确定总体目标，根据年级要求确定年级目标，根据单元要求确定单元目标，根据课文要求确定课时目标。四层目标，自上而下，全局在胸;自下而上，环环相扣。而且得处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度之间的关系。这样就可以避免教学的盲目性、随意性，使得整个教学过程科学有序，高效低耗。
教学目标要体现学生能力的变化，应在动态的教学过程中不断生成与发展，即它的不断完善以预设目标为起点，但又不拘泥于预设目标。学生的能力由“识记——理解——感受——领悟——模式——迁移——创造”逐渐过渡，教学目标也应体现这样的变化，以真正培养学生的能力。教学目标要简明突出。知识靠的是一点一滴的积累，一堂课这也舍不得放，那也舍不得丢，到处是重点，到头来，学生反而不知道什么是真正的重点。以为出色的教师，其教学目标必定是简明突出的，在这一点上，我很赞成“一课一得”的教学思想。
二、要讲究动静互补
要打破课堂上中上等学生“一统天下”的局面，要为差生的发言，留有“一席之地”。为此，要求教师在课堂提问时，差生回答不理想也要让他把话说完，给予耐心的指导。另外，要将差生安排到学习的最佳位置上，并将好学生与差生混排在一起，使好学生成为角色榜样，对差生产生间接影响。这是因为，只有良好的学习环境，才能使学生学习减少干扰，提高注意力，而只有在课堂上有成功的体验，才能在全班同学面前增强学习的自信心。
动”和“静”就像音乐中的高低音组合，两种音组合的好，才能产生出美妙的乐章。只有“静”，教学成了“一言堂”，学生就会被动而疲劳不堪;光是“动”，也不成其為教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极活动的时间，让他们在活动中理解、消化、增强能力。对我们教师自身来说，此时学生“动”会更有利于下一步的“静”，从而产生最佳教学效果。在教学过程中要严格贯彻“三维主”原则，即教师是主导，学生是主体，训练是主线。这里我认为教师应该具备一种灵活观察的能力，一旦发现学生注意力不集中，或者对课程已不太感兴趣，应该适时做一些调整，让学生动一动，神经松弛一下，再继续学习，当然，这一动和一静是需要张弛有度的，否则就会使课堂纪律大乱，教学计划失败。在教学设计中，应该多多考虑学生的动静结合，适当设计一些与课程相关的小讨论、小游戏，活跃课堂气氛，但又使课堂气氛混乱，这对教师的要求很高，也有待琢磨。
三、正视学生差异
在备课，讲课中应根据班级实际，有梯度的开展教学。学生的思维、能力的差别，一方面是先天的;另一方面是后天因素的作用。作为教师应承认这种差别，尽可能缩小这种差别，才是唯物、务实的。否则会陷入对学生“一视同仁”的机械论境地。对不在同一起跑线上的学生，硬作同一要求，显然就会有人“吃不饱”，有人“吃不了”。因而教师在备课、讲课、讨论、提问及平时练习中就应有意识的设计不同层级要求，对不同学生进行不同程度的提示、点拔、启发，使每个层级的学生在日常中均有“成就感”，而不是他们作了极大努力仍不可企及。对于这一点，我是这样做的，首先对班级学生思维、能力进行归因处理，分为优等生，中等生和后进生三个档次。其次，提出不同层次要求。如背诵课文基本篇目，优等生和中等生则要求背诵并加理解运用;而后进生则需熟读即行。再次，及时给学生以鼓励，使后进生学习有冲劲，有动力。结果表明，后进生进步了。
另外，适当增加一些鼓励，少做一些批评，特别是差生，一旦有点小小进步，必须给予肯定。
四、重视教具和课本插图的作用
从一个人接受信息的情况来看，有关专家测定各人们显示：视觉的接受率为听觉的7倍多，对画面的接受能力是对有声语言接受能力的10倍多。由此可见，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。在我们小的时候，我们都爱看带图画的书，光是文字的书，就索然无味，孩子也是一样的，多添加一些有助于课堂学习的多媒体，可以对老师的教学事半功倍。
总之，随着人类社会突飞猛进的发展，人们的生活水平也在不断提高，如何让语文课堂教学紧跟时代步伐，打破传统的应试教育模式，营造民主和谐的课堂教学氛围，引领学生实现积极向上、轻松愉悦、富于激情的语文课堂学习，让小学语文课堂真正活跃起来，语文教师应在教学实践中，积极吸取他人的教学经验的同时，自己也积极思考，敢于突破传统教育观念赋予我们的枷锁，大胆创新，勇于尝试。教师精心做好教学设计，让教材回归现实生活;建立和谐师生关系，营造课堂学习氛围;适时、科学地利用评价手段。