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摘 要： 随着新课改的不断深入，教师在教学过程中越来越重视课堂教学效率的提高及对于课程改革的研究，本文论述了作者在教学实践中及与学生交流过程中的切身体会，在新课程下教学思维发生的改变，以及在教学中采取的相应措施。
关键词：初中化学教学 教学思维 学习兴趣 学习方法
化学是一门研究物质组成、结构、性质及其变化规律的基础自然学科，是中学阶段的一门必修课，它总结了古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成果。通过初中化学课的学习，学生不仅能学到初中阶段系统的化学基础知识，学习中外化学家对科学的不断进取、不断探索、不断创新的态度及严谨的学风，而且能提高观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
在新的教学大纲的指引下，化学教学从侧重理论、重视习题逐渐过渡到抓住生活，引导学生注重实践。同时对于如何让初中生在一年时间内学习和掌握好这门学科提出了更高的要求。但是部分教师在教学过程中仍然习惯于传统思维模式，忽视学生自主能动性，仍然以讲、练为主，从而使得学生在化学学习中思维僵化，影响了学生对于化学学习的积极性。
作为一个第五年参加工作的“新”教师，虽然我对于教材加深了理解，教学的能力也有了一定的提高，但是对于新课改和“三优化一提高”的学习仍然有待加强，自己常着力于在课堂教学中实现自我突破。从这几年的教学实践看来，学生对于初三新增的这门自然学科有着很浓厚的兴趣，对生活中的一些化学现象及化学物质有着很强的求知欲望。但是往在学习中忽略了这门学科的特点，在学习方法上存在很大的误区。这种种问题，意味着教师在备课时需要下更大的工夫，注意方法上的引导。我在课堂教学中进行了改进，具体措施如下。
一、激发学生兴趣，增强学好化学的信心
学生往往对于颜色变化，燃烧，生锈等化学变化有着很浓厚的兴趣。为了持续这种学习兴趣，我在教学中，较多地运用多媒体课件，并且对于以往传统教学中忽视的内容，多穿插故事与科普知识，提高学生的兴趣。例如：在绪论这节课上，我自己制作了课件，里面插入“钻木取火”、“宜兴陶器”、“明代火器与火炮”、“化学武器”等图片，通过简单的讲解，大大提高了学生学习化学的兴趣，激发了他们要探索化学的主动性。在针对1—20号元素符号的背诵上，我播放了电视中的肯德基广告中一段类似口诀，使得学生对于背诵不再抵触，很大程度上提高了课堂效率，也增强了学生学好化学的信心。
二、课堂教学中渗透学习方法的指导
以往的传统教学往往忽略学习方法的指导，过多地把教学重点放在了解题能力上。新课改对于学生的学习方法提出了更高的要求。
1.如何阅读教材
教材是最好的读物和辅导书籍，如何阅读好它？我在教学过程中要求学生“无笔不读书”，每个学生必须配有两种颜色的笔，概念用黑笔标记，化学符号和化学式用红笔标记，这样一目了然，在课外复习和阅读课本时也会有针对性。
2.如何引导学生思考问题
我一般是把同学分为一个个小组，一些学生能力范围之内的问题直接抛给每个小组，让他们汇总得出结论。在讲到青铜器、石器等问题时，我提问：“为什么会出现这样的历史顺序？”虽然这一问题在学习后面的金属时才能知道答案，但是学生通过讨论也能得出“金属的活动性质和矿藏的储备”这样的答案，说明了学生的知识面较以往更宽了。
3.如何保持学生学习的持久性
在刚开始的学习时，学生之间的差距很小，但随着学习难度的增加，加上部分学生存在惰性，导致了差距的扩大。对于这样的问题，我本着“不让一个学生掉队”的原则，对于本身在学习能力上有问题的学生，多进行谈话和一对一辅导，从情感上去感化他们，从方法上去帮助他们。对于自尊心较强的学生，多激励他们，让他们觉得自己没有什么不如人，激发学生的信心，促使他们主动去学习。对于自觉性较差的学生，更要“严防死守”，上课多提问，下课多检查，逐渐帮助其走上正轨。
4.如何指导学生实验
实验是化学的魅力所在，普通的酒精灯、镊子等器材在学生的眼里也有无穷的魅力。我在平时除了对课本上的实验课堂演示外，也增加了课外的很多兴趣实验，收到了很好的效果。比如在第二节实验课中，对于酒精灯的使用，我让一组学生（3个）来上讲台演示，一人做实验，其他两人进行补充。学生个个瞪大了眼睛，找寻每个错误及细节，及时地补充，课后也进行了总结和补充。
另外对于不能在课堂演示的实验，我在网络上寻找相关的FLASH和视频，给学生展示。同时在实验过程中常常穿插“实验安全教育”环节，让学生懂得只要明白其原理化学实验并不可怕的道理。对于“生活中的煤气中毒和爆炸，加油站内严禁烟火”，学生在明白其原理后，在日常生活中也能避免这些潜在的危险。
5.如何整理和归纳
由于初中化学学习只有短短一年的时间，因此必须让学生形成完整的知识体系，这就对学生整理和归纳能力提出了更高的要求。我一般采取如下教学方法：黑板上板书，展示整节课的脉络和体系，课件展示细节和进行补充。训练学生在课堂上较快地完成笔记，并且在记录过程中，对于重点和强调内容用红笔圈点出来。最后在下课前五分钟给大家时间整理笔记和回顾本节课内容，减轻学生课后复习的负担，最大限度地在课堂上掌握所学知识。
三、设想和反思
在教学过程中，教师往往对于学生的学习有着很大的影响，所以耐心和激情是很重要的。很多教师虽然对于教材非常熟悉，但是上课的时候缺乏激情，内容上过于平实，教学效果往往不甚理想。一方面，我们要不断地学习，同时也要与时俱进，多上网，对于课本上的一些内容和涉及的信息要及时更新，多将一些小故事和科普知识穿插在教学过程中，这样往往会收到事半功倍的效果。
经过不断探索实践，我发现学生的学习能力在逐渐增强，实验的操作能力在逐步提高，并能很快对实验现象作出正确的判断，学生学习化学的热情在逐渐高涨。不仅能把书本的知识学深学透，还能灵活地把化学知识应用于社会，形成了热爱生活、关注社会、热爱环境、学会环保的良好意识。学好化学对于一个勤奋、认真的学生来说，不是一件难事。达尔文说过：最有价值的知识是关于方法的知识。只要能做到“抓零散，建体系，精演练”，在叩开化学的大门，沿途采撷知识的过程中，领悟其间无穷的奥秘，就会给你带来意外的惊喜，让你感受无限的乐趣。
关键词：初中化学教学 教学思维 学习兴趣 学习方法
化学是一门研究物质组成、结构、性质及其变化规律的基础自然学科，是中学阶段的一门必修课，它总结了古往今来无数中外化学家的化学科学研究和实践的成果。通过初中化学课的学习，学生不仅能学到初中阶段系统的化学基础知识，学习中外化学家对科学的不断进取、不断探索、不断创新的态度及严谨的学风，而且能提高观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
在新的教学大纲的指引下，化学教学从侧重理论、重视习题逐渐过渡到抓住生活，引导学生注重实践。同时对于如何让初中生在一年时间内学习和掌握好这门学科提出了更高的要求。但是部分教师在教学过程中仍然习惯于传统思维模式，忽视学生自主能动性，仍然以讲、练为主，从而使得学生在化学学习中思维僵化，影响了学生对于化学学习的积极性。
作为一个第五年参加工作的“新”教师，虽然我对于教材加深了理解，教学的能力也有了一定的提高，但是对于新课改和“三优化一提高”的学习仍然有待加强，自己常着力于在课堂教学中实现自我突破。从这几年的教学实践看来，学生对于初三新增的这门自然学科有着很浓厚的兴趣，对生活中的一些化学现象及化学物质有着很强的求知欲望。但是往在学习中忽略了这门学科的特点，在学习方法上存在很大的误区。这种种问题，意味着教师在备课时需要下更大的工夫，注意方法上的引导。我在课堂教学中进行了改进，具体措施如下。
一、激发学生兴趣，增强学好化学的信心
学生往往对于颜色变化，燃烧，生锈等化学变化有着很浓厚的兴趣。为了持续这种学习兴趣，我在教学中，较多地运用多媒体课件，并且对于以往传统教学中忽视的内容，多穿插故事与科普知识，提高学生的兴趣。例如：在绪论这节课上，我自己制作了课件，里面插入“钻木取火”、“宜兴陶器”、“明代火器与火炮”、“化学武器”等图片，通过简单的讲解，大大提高了学生学习化学的兴趣，激发了他们要探索化学的主动性。在针对1—20号元素符号的背诵上，我播放了电视中的肯德基广告中一段类似口诀，使得学生对于背诵不再抵触，很大程度上提高了课堂效率，也增强了学生学好化学的信心。
二、课堂教学中渗透学习方法的指导
以往的传统教学往往忽略学习方法的指导，过多地把教学重点放在了解题能力上。新课改对于学生的学习方法提出了更高的要求。
1.如何阅读教材
教材是最好的读物和辅导书籍，如何阅读好它？我在教学过程中要求学生“无笔不读书”，每个学生必须配有两种颜色的笔，概念用黑笔标记，化学符号和化学式用红笔标记，这样一目了然，在课外复习和阅读课本时也会有针对性。
2.如何引导学生思考问题
我一般是把同学分为一个个小组，一些学生能力范围之内的问题直接抛给每个小组，让他们汇总得出结论。在讲到青铜器、石器等问题时，我提问：“为什么会出现这样的历史顺序？”虽然这一问题在学习后面的金属时才能知道答案，但是学生通过讨论也能得出“金属的活动性质和矿藏的储备”这样的答案，说明了学生的知识面较以往更宽了。
3.如何保持学生学习的持久性
在刚开始的学习时，学生之间的差距很小，但随着学习难度的增加，加上部分学生存在惰性，导致了差距的扩大。对于这样的问题，我本着“不让一个学生掉队”的原则，对于本身在学习能力上有问题的学生，多进行谈话和一对一辅导，从情感上去感化他们，从方法上去帮助他们。对于自尊心较强的学生，多激励他们，让他们觉得自己没有什么不如人，激发学生的信心，促使他们主动去学习。对于自觉性较差的学生，更要“严防死守”，上课多提问，下课多检查，逐渐帮助其走上正轨。
4.如何指导学生实验
实验是化学的魅力所在，普通的酒精灯、镊子等器材在学生的眼里也有无穷的魅力。我在平时除了对课本上的实验课堂演示外，也增加了课外的很多兴趣实验，收到了很好的效果。比如在第二节实验课中，对于酒精灯的使用，我让一组学生（3个）来上讲台演示，一人做实验，其他两人进行补充。学生个个瞪大了眼睛，找寻每个错误及细节，及时地补充，课后也进行了总结和补充。
另外对于不能在课堂演示的实验，我在网络上寻找相关的FLASH和视频，给学生展示。同时在实验过程中常常穿插“实验安全教育”环节，让学生懂得只要明白其原理化学实验并不可怕的道理。对于“生活中的煤气中毒和爆炸，加油站内严禁烟火”，学生在明白其原理后，在日常生活中也能避免这些潜在的危险。
5.如何整理和归纳
由于初中化学学习只有短短一年的时间，因此必须让学生形成完整的知识体系，这就对学生整理和归纳能力提出了更高的要求。我一般采取如下教学方法：黑板上板书，展示整节课的脉络和体系，课件展示细节和进行补充。训练学生在课堂上较快地完成笔记，并且在记录过程中，对于重点和强调内容用红笔圈点出来。最后在下课前五分钟给大家时间整理笔记和回顾本节课内容，减轻学生课后复习的负担，最大限度地在课堂上掌握所学知识。
三、设想和反思
在教学过程中，教师往往对于学生的学习有着很大的影响，所以耐心和激情是很重要的。很多教师虽然对于教材非常熟悉，但是上课的时候缺乏激情，内容上过于平实，教学效果往往不甚理想。一方面，我们要不断地学习，同时也要与时俱进，多上网，对于课本上的一些内容和涉及的信息要及时更新，多将一些小故事和科普知识穿插在教学过程中，这样往往会收到事半功倍的效果。
经过不断探索实践，我发现学生的学习能力在逐渐增强，实验的操作能力在逐步提高，并能很快对实验现象作出正确的判断，学生学习化学的热情在逐渐高涨。不仅能把书本的知识学深学透，还能灵活地把化学知识应用于社会，形成了热爱生活、关注社会、热爱环境、学会环保的良好意识。学好化学对于一个勤奋、认真的学生来说，不是一件难事。达尔文说过：最有价值的知识是关于方法的知识。只要能做到“抓零散，建体系，精演练”，在叩开化学的大门，沿途采撷知识的过程中，领悟其间无穷的奥秘，就会给你带来意外的惊喜，让你感受无限的乐趣。