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摘 要 音乐已经成为现代人们生活中不可分割的一部分，其深厚的魅力影响着我国人民的生活。同时，音乐也已经随着我国教育渗透在学生的学习生活之中。音乐欣赏已经成为音乐学习中十分重要的话题，本文从当前我国音乐欣赏中存在的问题出发，深入分析了制约我国音乐教学发展的重要因素，并结合我国现状，对我国音乐欣赏下学生聆听质量做出了积极的探索，并研究出来相应的解决策略，以便做到全面化提升学生音乐聆听质量。
【关键词】音乐欣赏课；提升；聆听质量；策略选择
自古以来，音乐教学就渗透在我国的教育体系之中。从古代的礼、乐、射、信到现代的音乐教学，音乐在我国传承了上千年。经历了时间的积淀，我国教育事业得到了空前的发展，并结合现代和古老乐器，创造出了形式多样、韵味独特的音乐风俗。并在现代化的教学中产生了音乐欣赏教学，使学生在欣赏音乐的同时感受到音乐的自身魅力，并能够对音乐做出中肯的评价，从而全面化的提升我国音乐欣赏下学生聆听能力教学的质量。但是在当前我国的音乐课程教学中，仍然存在着许多问题，这些问题的存在严重阻碍了我国教育事业的发展，尤其是在音乐欣赏下的学生聆听教学的发展。
1 当前我国音乐欣赏课中存在的问题
首先，我国音乐课在我国传统教学中不受重视，因为在我国的应试考试组成中没有音乐课程，所以，学校也没有对我国的音乐课程教学提出太高的要求，从而导致了我国音乐教学质量的下降。尤其是在音乐课中学生聆听质量在近年来教学中出现了大幅度的下滑。学校对于艺术专业的不重视，使得音乐教学很难在我国高质量的开展下去，从而影响我国音乐教学的质量。
其次，我国教学方法有待提升。在我国现代化的音乐教学学生课堂聆听中，由于教学模式落后，现行的教学方法在思想理念上已经很难跟得上时代的发展，出现了教学与实际相脱节的现象。教师在学生聆听教学中只是让学生注重聆听过程，并没有在学生聆听之前给予相应的指导，从而使学生在聆听的过程中没有关注的重点，而导致了学生听课盲目的现象。同时，聆听教学方法极其复杂，教师在教学中没有将这种复杂的方法简易化，从而在一定程度上增加了学生学习音乐的难度。
另外，学生学习兴趣较低。音乐课的开展往往是在学生经历了长时间的专业课学习之后，由于学生紧张过度，在稀有的音乐课程中，通常展现出慵懒的情绪，从而使自己身处在一个轻松愉快的坏境中。学生也意识到音乐课程不是考试必备科目，因此，学生才敢于在音乐课中转移注意力，从而不受教师的控制。在学生时代，学生对于音乐的爱好是唱歌和听流行音乐，而不是局限于对传统音乐的聆听。因此，教师在提升学生聆听质量时，学生展示出极低的参与兴趣，从而对我国的音乐聆听质量造成了极大的影响。
最后，学校缺乏严格的评价体制。学生在意识到音乐课不会进行相应的考试，只是作为提升学生学习兴趣的一种手段，而出现上课不重视听讲的现象。我国学校对于音乐课学生评价体制的缺乏使学生在学习音乐的同时并不会投入过多的精力，从而出现了我国学生的音乐聆听质量普遍较低的现象。
2 提升学生聆听质量的有效策略
2.1 学校领导应增加对音乐课的重视度
只有学校领导对音乐课程给予相应的重视，才会极大的推动我国音乐教学的发展。对教学课程的重视会使音乐教师认清自身肩负的责任，并在自身亲身示范下，为我国音乐教学奉献一生。另外，学校对于音乐课程的重视也会在客观层面使学生意识到音乐聆听的重要性，从而使学生改变对传统音乐教学的看法，并在音乐教学中改进自身不当行为，从而有效提升音乐聆听教学的质量。
2.2 改进传统的教学方法
在音乐聆听教学中，教师的教学方法较为落后，在学生聆听之前也没有对学生给予相应的指引，从而出现了学生学习音乐的盲目性。面对传统教学方法的不足，在现代音乐聆听教学中，教师应积极改进自身方法，并在音乐课堂中营造安静的氛围，以便于学生对音乐的聆听。并在学生聆听前教师应充分调动学生的听觉相关器官，并对所听到的内容进行简单的记忆，从而使学生可以在音乐欣赏中听到不同的东西，从而达到全面提升教学质量的目的。
2.3 提升学生学习音乐的兴趣
学生在对音乐的学习中处于主体地位，学生学习兴趣的缺乏会严重影响音乐教学的质量。在英语聆听教学中，教师可以采用多样的教学方法，例如在特定的情节下，放段学生喜欢的流行音乐，提升学生的兴奋度，从而全面提升学生对音乐的兴趣。同时，教师也应该意识到学生的疲劳心理。因此，教师在教学中应让学生有权利自由选择聆听的歌曲，从而极大的吸引学生的注意力。只有充分调动起学生学习兴趣，才能为提升学生的聆听质量奠定良好的课堂基础。
2.4 对音乐课程进行相应的评价
在我国音乐课程中，并不存在统一的评价方法对学生的学习过程做出相应的评价，所以学生才敢在音乐课堂上表现出无所谓的学习态度。学校只要将音乐课确立为一门考试课，并设立严格的标准，学生自然而然的会给予音乐课足够的重视，并在学习的过程中端正自己的心态，改进之前音乐学习中自身不当的行为。这种借助于外界约束力的方法会对学生学习音乐的态度和过程产生极大的影响，并使学生能够按照教师的指令进行相应的课程的学习。尤其是对难度较大的音乐聆听课程的学习，教师会在开展课堂教学中更多的占据主导地位，从而使学生能够根据教师的讲课步骤，严格跟随教师讲解，从而达到提升学生音乐聆听教学质量的目的。
3 小结
随着音乐教学的发展，音乐欣赏课中的音乐聆听受到音乐教学的高度重视。当前我国音乐教学中存在着音乐课在我国传统教学中不受重视、教学方法有待提升、学生学习兴趣较低、学校缺乏严格的评价体制等问题，为提升音乐课学生聆听的质量，学校必须增加对音乐课的重视度、改进传统的教学方法、提升学生学习音乐的兴趣、对音乐课程进行相应的评价。
参考文献
[1]程之伊.论聆听中事件型音乐作品的意义建构[J].中国音乐学，2013（02）.
[2]邓素矜.中学音乐欣赏教学中有效聆听的意义[J].亚太教育，2015（25）.
[3]罗筠.中小学音乐欣赏教学存在的问题及对策分析[J].文教资料，2010（17）.
作者简介
韩杰（1975-），河北省秦皇岛市人。大学本科学历。现供职于秦皇岛市海港区中小学生实践基地（中教中级职称）。研究方向为中小学音乐教育、社会综合实践。
作者单位
河北省秦皇岛市海港区中小学生实践基地 河北省秦皇岛市 066000
【关键词】音乐欣赏课；提升；聆听质量；策略选择
自古以来，音乐教学就渗透在我国的教育体系之中。从古代的礼、乐、射、信到现代的音乐教学，音乐在我国传承了上千年。经历了时间的积淀，我国教育事业得到了空前的发展，并结合现代和古老乐器，创造出了形式多样、韵味独特的音乐风俗。并在现代化的教学中产生了音乐欣赏教学，使学生在欣赏音乐的同时感受到音乐的自身魅力，并能够对音乐做出中肯的评价，从而全面化的提升我国音乐欣赏下学生聆听能力教学的质量。但是在当前我国的音乐课程教学中，仍然存在着许多问题，这些问题的存在严重阻碍了我国教育事业的发展，尤其是在音乐欣赏下的学生聆听教学的发展。
1 当前我国音乐欣赏课中存在的问题
首先，我国音乐课在我国传统教学中不受重视，因为在我国的应试考试组成中没有音乐课程，所以，学校也没有对我国的音乐课程教学提出太高的要求，从而导致了我国音乐教学质量的下降。尤其是在音乐课中学生聆听质量在近年来教学中出现了大幅度的下滑。学校对于艺术专业的不重视，使得音乐教学很难在我国高质量的开展下去，从而影响我国音乐教学的质量。
其次，我国教学方法有待提升。在我国现代化的音乐教学学生课堂聆听中，由于教学模式落后，现行的教学方法在思想理念上已经很难跟得上时代的发展，出现了教学与实际相脱节的现象。教师在学生聆听教学中只是让学生注重聆听过程，并没有在学生聆听之前给予相应的指导，从而使学生在聆听的过程中没有关注的重点，而导致了学生听课盲目的现象。同时，聆听教学方法极其复杂，教师在教学中没有将这种复杂的方法简易化，从而在一定程度上增加了学生学习音乐的难度。
另外，学生学习兴趣较低。音乐课的开展往往是在学生经历了长时间的专业课学习之后，由于学生紧张过度，在稀有的音乐课程中，通常展现出慵懒的情绪，从而使自己身处在一个轻松愉快的坏境中。学生也意识到音乐课程不是考试必备科目，因此，学生才敢于在音乐课中转移注意力，从而不受教师的控制。在学生时代，学生对于音乐的爱好是唱歌和听流行音乐，而不是局限于对传统音乐的聆听。因此，教师在提升学生聆听质量时，学生展示出极低的参与兴趣，从而对我国的音乐聆听质量造成了极大的影响。
最后，学校缺乏严格的评价体制。学生在意识到音乐课不会进行相应的考试，只是作为提升学生学习兴趣的一种手段，而出现上课不重视听讲的现象。我国学校对于音乐课学生评价体制的缺乏使学生在学习音乐的同时并不会投入过多的精力，从而出现了我国学生的音乐聆听质量普遍较低的现象。
2 提升学生聆听质量的有效策略
2.1 学校领导应增加对音乐课的重视度
只有学校领导对音乐课程给予相应的重视，才会极大的推动我国音乐教学的发展。对教学课程的重视会使音乐教师认清自身肩负的责任，并在自身亲身示范下，为我国音乐教学奉献一生。另外，学校对于音乐课程的重视也会在客观层面使学生意识到音乐聆听的重要性，从而使学生改变对传统音乐教学的看法，并在音乐教学中改进自身不当行为，从而有效提升音乐聆听教学的质量。
2.2 改进传统的教学方法
在音乐聆听教学中，教师的教学方法较为落后，在学生聆听之前也没有对学生给予相应的指引，从而出现了学生学习音乐的盲目性。面对传统教学方法的不足，在现代音乐聆听教学中，教师应积极改进自身方法，并在音乐课堂中营造安静的氛围，以便于学生对音乐的聆听。并在学生聆听前教师应充分调动学生的听觉相关器官，并对所听到的内容进行简单的记忆，从而使学生可以在音乐欣赏中听到不同的东西，从而达到全面提升教学质量的目的。
2.3 提升学生学习音乐的兴趣
学生在对音乐的学习中处于主体地位，学生学习兴趣的缺乏会严重影响音乐教学的质量。在英语聆听教学中，教师可以采用多样的教学方法，例如在特定的情节下，放段学生喜欢的流行音乐，提升学生的兴奋度，从而全面提升学生对音乐的兴趣。同时，教师也应该意识到学生的疲劳心理。因此，教师在教学中应让学生有权利自由选择聆听的歌曲，从而极大的吸引学生的注意力。只有充分调动起学生学习兴趣，才能为提升学生的聆听质量奠定良好的课堂基础。
2.4 对音乐课程进行相应的评价
在我国音乐课程中，并不存在统一的评价方法对学生的学习过程做出相应的评价，所以学生才敢在音乐课堂上表现出无所谓的学习态度。学校只要将音乐课确立为一门考试课，并设立严格的标准，学生自然而然的会给予音乐课足够的重视，并在学习的过程中端正自己的心态，改进之前音乐学习中自身不当的行为。这种借助于外界约束力的方法会对学生学习音乐的态度和过程产生极大的影响，并使学生能够按照教师的指令进行相应的课程的学习。尤其是对难度较大的音乐聆听课程的学习，教师会在开展课堂教学中更多的占据主导地位，从而使学生能够根据教师的讲课步骤，严格跟随教师讲解，从而达到提升学生音乐聆听教学质量的目的。
3 小结
随着音乐教学的发展，音乐欣赏课中的音乐聆听受到音乐教学的高度重视。当前我国音乐教学中存在着音乐课在我国传统教学中不受重视、教学方法有待提升、学生学习兴趣较低、学校缺乏严格的评价体制等问题，为提升音乐课学生聆听的质量，学校必须增加对音乐课的重视度、改进传统的教学方法、提升学生学习音乐的兴趣、对音乐课程进行相应的评价。
参考文献
[1]程之伊.论聆听中事件型音乐作品的意义建构[J].中国音乐学，2013（02）.
[2]邓素矜.中学音乐欣赏教学中有效聆听的意义[J].亚太教育，2015（25）.
[3]罗筠.中小学音乐欣赏教学存在的问题及对策分析[J].文教资料，2010（17）.
作者简介
韩杰（1975-），河北省秦皇岛市人。大学本科学历。现供职于秦皇岛市海港区中小学生实践基地（中教中级职称）。研究方向为中小学音乐教育、社会综合实践。
作者单位
河北省秦皇岛市海港区中小学生实践基地 河北省秦皇岛市 066000