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【内容摘要】现阶段，差异教学在我国教育领域中已经普遍应用。对于初中英语教师来说，在教学过程中必须要采用差异教学法，这样可以大大的提高课堂教学质量。基于此，本文以差異教学为研究对象，主要概述了差异化教学，而且提出了在初中英语教学中应用差异教学法的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。
【关键词】差异教学;初中;英语教学;实施
差异教学能够弥补传统教学模式的缺陷，在实践中落实因材施教原则，让所有学生都可以在学习过程中获得进步。在初中阶段，每个学生的学习基础以及学习能力都是不同，教师必须要结合学生实际情况，采用差异教学方法，保证每个学生都可以提高自身的英语学习效率。
一、差异教学的概述
长期以来，我国都采取传统的教学方法和教学理念，尽管该教学模式是相当简洁的，但对学生没有针对性，这样不利于提高学生学习效率。目前，在我国教育背景下差异化教学是一种新型的教学模式，差异化教学结合学生的实际情况，差异化分层学生学习兴趣以及思维能力，根据学生的个性特征采取针对性的措施，确保所有学生都可以将自身学习潜力全面发挥出来，而且慢慢养成学生良好的想学习习惯，进而提升学习效率[1]。有些初中英语教师已经在教学中应用差异化教学方法，教师在充分尊重学生个体差异的基础上，对学生进行合理的差异分层，通过考察学生英语学习水平以及英语成绩等多方面情况，对学生作出分层。然后，教师结合学生学习能力，合理制定与学生实际情况相符合的教学设计方案，这样就能使所有的学生都掌握教学内容。
二、在初中英语教学中应用差异教学法的有效措施
1.结合学生实际情况，科学制定差异教学目标
作为初中英语教师，必须要结合学生学习兴趣以及英语学习能力，制定相应的学习任务以及英语教学目标，必须要重视学生在学习方面的潜力，依照学生智力开展采取相应的训练措施。差异化教学要结合学生的实际水平来采取，不然就会影响学生英语。比如：讲解《weather》时，教师可以设置多个学习目标，主要包括挑战性、提升性以及基础性教学目标等等。首先，就挑战性学习目标来讲，教师可以结合所在地区的具体情况，模仿天气预报员来解说，而且结合天气告知人们应当穿哪些衣服。然后，就提升性目标来讲，学生可以结合各种天气情况，表达自己对各种天气的想法。最后，就基础性目标来讲，教师可以将各种天气的图片展示给学生看，学生通过结合图片中的天气情况，以英语的形式将有关的天气单词讲出来，采用适合的形式获得对话信息，掌握不同描述天气的英语句型。
2.多元化的英语教学方法
教师采取的教学方式不同，其教学效果也是存在差异的，这是差异化教学的有效渠道。在初中英语教学中，往往会出现这样的教学情况：相同的知识点，即便看起来较为简单，但是有些学生无法完全掌握[2]。对于该问题，很多教师都处在尴尬的境地，如果倾向于成绩普通的学生，这样就会导致成绩好的学生浪费大量时间;如果倾向于成绩好的学生，这样就容易造成学习成绩差的学生，学习成绩得不到提升，反而会越来越差。因此，作为初中英语教师，必须要选择多元化的教学方式。比如：教师可以结合学生了解知识的程度和学习能力，采取一人一机的方法来教学。在问题对话教学过程，教师可以结合生词将树形图绘制出来，并且将带有地点性的英语视频播放给学生看。这样学生能够结合自身的英语基础了解本课程必须要掌握的英语生词[3]。比如：倾听英语歌曲“where is the school”时，教师可以结合自己耳朵倾听的歌词，掌握一些指路句型，要求每个学生都掌握指路方法。对于学生掌握知识的情况，教师能够检查学生的知识点，了解学生的实际学习情况，而且很多学生出现的问题进行着重讲授。该教学方法结合学生的差异性特征，以每个学生的英语学习基础为入手点，使学生能够获得各种各样的获取知识途径。
3.创设相应的教学情境，吸引你每个层次的学生
结合有关心理实验结果显示，人们获得信息的常见你途径是视觉，考虑该因素，教师在差异教学中应当采用多媒体技术为学生学习英语提供帮助，使他们可以实现多个肢体的并用，对实际沟通场景进行真实模拟，吸引每个层次的学生，使学生可以获得更多的知识点，营造良好的课堂学习气氛。并且教师可以鼓励学生主动上台表演，对场景进行模拟，针对学生英语学习情况合理安排角色，这样不仅帮助学生掌握所学习的知识，而且培养学生口语表达能力。比如：讲解“what’s the matter”时，教师可以鼓励学生自己编写剧本，对病人看病的场景进行模拟，采取多样化的方式对询问患者病情进行提问题[4]。而一些模仿患者的学生也要尽量采用不同的句型回答问题，这样在很大程度上可以使学生掌握知识，还可以激发学生学习英语的热情，进而获得显著的课堂教学效果。
结语
总而言之，将差异化教学应用于初中英语教学中，教师必须要改变传统灌输式教学模式，结合学生英语基础以及学习水平等各方面情况，不断优化和调整教学目标和教学方式，差异性对待每个学生，真正满足学生个性化的英语学习要求，进而实现学生全面发展，提高学生英语学习成绩。
【参考文献】
[1]原丽敏.差异教学在初中英语教学中的应用[A].《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院.“决策论坛——决策科学化与民主化学术研讨会”论文集（上）[C].《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院：《科技与企业》编辑部，2017：1.
[2]王海丽.差异教学在初中英语教学中的应用探析[J].英语教师，2015，15（18）：114-115.
[3]于蕾.差异教学在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015（16）：87.
[4]周忠意.差异教学在初中体育教学中的实施方略初探[J].黑河教育，2015（04）：77.
（作者单位：兰州市榆中县和平中学）
【关键词】差异教学;初中;英语教学;实施
差异教学能够弥补传统教学模式的缺陷，在实践中落实因材施教原则，让所有学生都可以在学习过程中获得进步。在初中阶段，每个学生的学习基础以及学习能力都是不同，教师必须要结合学生实际情况，采用差异教学方法，保证每个学生都可以提高自身的英语学习效率。
一、差异教学的概述
长期以来，我国都采取传统的教学方法和教学理念，尽管该教学模式是相当简洁的，但对学生没有针对性，这样不利于提高学生学习效率。目前，在我国教育背景下差异化教学是一种新型的教学模式，差异化教学结合学生的实际情况，差异化分层学生学习兴趣以及思维能力，根据学生的个性特征采取针对性的措施，确保所有学生都可以将自身学习潜力全面发挥出来，而且慢慢养成学生良好的想学习习惯，进而提升学习效率[1]。有些初中英语教师已经在教学中应用差异化教学方法，教师在充分尊重学生个体差异的基础上，对学生进行合理的差异分层，通过考察学生英语学习水平以及英语成绩等多方面情况，对学生作出分层。然后，教师结合学生学习能力，合理制定与学生实际情况相符合的教学设计方案，这样就能使所有的学生都掌握教学内容。
二、在初中英语教学中应用差异教学法的有效措施
1.结合学生实际情况，科学制定差异教学目标
作为初中英语教师，必须要结合学生学习兴趣以及英语学习能力，制定相应的学习任务以及英语教学目标，必须要重视学生在学习方面的潜力，依照学生智力开展采取相应的训练措施。差异化教学要结合学生的实际水平来采取，不然就会影响学生英语。比如：讲解《weather》时，教师可以设置多个学习目标，主要包括挑战性、提升性以及基础性教学目标等等。首先，就挑战性学习目标来讲，教师可以结合所在地区的具体情况，模仿天气预报员来解说，而且结合天气告知人们应当穿哪些衣服。然后，就提升性目标来讲，学生可以结合各种天气情况，表达自己对各种天气的想法。最后，就基础性目标来讲，教师可以将各种天气的图片展示给学生看，学生通过结合图片中的天气情况，以英语的形式将有关的天气单词讲出来，采用适合的形式获得对话信息，掌握不同描述天气的英语句型。
2.多元化的英语教学方法
教师采取的教学方式不同，其教学效果也是存在差异的，这是差异化教学的有效渠道。在初中英语教学中，往往会出现这样的教学情况：相同的知识点，即便看起来较为简单，但是有些学生无法完全掌握[2]。对于该问题，很多教师都处在尴尬的境地，如果倾向于成绩普通的学生，这样就会导致成绩好的学生浪费大量时间;如果倾向于成绩好的学生，这样就容易造成学习成绩差的学生，学习成绩得不到提升，反而会越来越差。因此，作为初中英语教师，必须要选择多元化的教学方式。比如：教师可以结合学生了解知识的程度和学习能力，采取一人一机的方法来教学。在问题对话教学过程，教师可以结合生词将树形图绘制出来，并且将带有地点性的英语视频播放给学生看。这样学生能够结合自身的英语基础了解本课程必须要掌握的英语生词[3]。比如：倾听英语歌曲“where is the school”时，教师可以结合自己耳朵倾听的歌词，掌握一些指路句型，要求每个学生都掌握指路方法。对于学生掌握知识的情况，教师能够检查学生的知识点，了解学生的实际学习情况，而且很多学生出现的问题进行着重讲授。该教学方法结合学生的差异性特征，以每个学生的英语学习基础为入手点，使学生能够获得各种各样的获取知识途径。
3.创设相应的教学情境，吸引你每个层次的学生
结合有关心理实验结果显示，人们获得信息的常见你途径是视觉，考虑该因素，教师在差异教学中应当采用多媒体技术为学生学习英语提供帮助，使他们可以实现多个肢体的并用，对实际沟通场景进行真实模拟，吸引每个层次的学生，使学生可以获得更多的知识点，营造良好的课堂学习气氛。并且教师可以鼓励学生主动上台表演，对场景进行模拟，针对学生英语学习情况合理安排角色，这样不仅帮助学生掌握所学习的知识，而且培养学生口语表达能力。比如：讲解“what’s the matter”时，教师可以鼓励学生自己编写剧本，对病人看病的场景进行模拟，采取多样化的方式对询问患者病情进行提问题[4]。而一些模仿患者的学生也要尽量采用不同的句型回答问题，这样在很大程度上可以使学生掌握知识，还可以激发学生学习英语的热情，进而获得显著的课堂教学效果。
结语
总而言之，将差异化教学应用于初中英语教学中，教师必须要改变传统灌输式教学模式，结合学生英语基础以及学习水平等各方面情况，不断优化和调整教学目标和教学方式，差异性对待每个学生，真正满足学生个性化的英语学习要求，进而实现学生全面发展，提高学生英语学习成绩。
【参考文献】
[1]原丽敏.差异教学在初中英语教学中的应用[A].《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院.“决策论坛——决策科学化与民主化学术研讨会”论文集（上）[C].《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院：《科技与企业》编辑部，2017：1.
[2]王海丽.差异教学在初中英语教学中的应用探析[J].英语教师，2015，15（18）：114-115.
[3]于蕾.差异教学在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2015（16）：87.
[4]周忠意.差异教学在初中体育教学中的实施方略初探[J].黑河教育，2015（04）：77.
（作者单位：兰州市榆中县和平中学）