摘要：小学生的思想认识还处于萌芽发展阶段，他们会参考身边的人对社会的认知和评价，逐步构建自己的世界观、人生观和价值观。因此，《小学品德与社会》教学对构建学生正确的人生观、世界观和价值观至关重要，教师要以提升教学的有效性作为教学目标，为学生的身心健康发展提供积极的帮助。
　　关键词：《小学品德与社会》 有效性 方略
　　提升《小学品德与社会》教学有效性是小学教育的重要要求。《小学品德与社会》教学对学生思想的发展和相关能力的提升具有积极的影响。教师科学、合理的教学能促使学生树立正确的世界观、价值观和人生观，为学生今后的发展奠定良好的基础，所以教师应用心与学生沟通和交流，尊重学生的个体差异，给学生思考的自由和选择的权利，让学生积极主动地发散思维，从而保证《小学品德与社会》教学的有效性，全面提升学生的综合能力。
　　一、尊重《小学品德与社会》教学的综合性
　　《小学品德与社会》教学具有综合性。在教学过程中，教师要给学生呈现丰富多彩的内容，开阔学生的视野，使学生认识到各种复杂、多样的道德标准，并判断是非对错，还要注重把教学内容与学生的实际生活联系起来。这样，既有助于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，又能促使学生将理论与实际结合起来，在正确的思想品德指导下，规范自己的日常行为，改正自己的不良习惯，朝着预设的目标前进。因此，在教学过程中，教师要科学地整合教学内容，让学生在有限的教学时间内最大限度地学习《小学品德与社会》知识。
　　在《小学品德与社会》课堂教学中，教师要致力于提升学生的思想品德水平和动手能力，培养学生分析和处理问题的能力，这是《小学品德与社会》教学综合性的内涵要义。因为《小学品德与社会》的教学内容较多，而课堂教学时间有限，所以教师要采用科学、合理的教学方法，突出重点，紧扣核心内容开展有效教学。另外，教师不能过分强调理论学习和运用“灌输式”教学法，而应让学生通过独立思考，产生自己的见解，并在这个基础上，引导学生运用好这些知识。
　　教师要将学生作为课堂教学的核心，以学生的成长和发展作为教学目标。因此，在课堂教学过程中，教师可以给学生一定的空间和自由，让学生自己思索综合性较强的内容。
　　二、将课堂教学与时代发展结合起来
　　教育要为社会培养人才，助力社会的发展。因此，从小学教育开始，教师就应该将课堂教学和社会、时代的发展结合起来。在《小学品德与社会》教学过程中，教师应该以学生的实际生活为基础，以社会及时代的发展为背景，将学生的生活、社会的热点新闻、热点事件和教学内容结合起来。一方面，引导学生发现，社会品德的标准会随着时代的变化与发展而不断发生改变；另一方面，通过解读具体的事例，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
　　如教师可以在课堂中引入一个社会热点话题或者热点新闻，让学生以小组的形式开展讨论。在讨论的过程中，学生会主动将自己学习的内容与社会现实联系起来，通过互相交流，取长补短，学生会逐步树立正确的人生观、价值观和世界观。教师要鼓励学生大胆质疑，提出自己的观点。对于学生正确的观念，教师要及时给予表扬；对于学生提出的错误观点，教师要谆谆教导、循循善诱，帮助学生改正错误的思想。
　　将《小学品德与社会》教学与时代的发展结合起来，首先，有利于营造轻松愉快的课堂氛围，教师通过分析具体事例，能有效激发学生的学习兴趣；其次，有利于发展学生的思维能力，提高学生分析问题和处理问题的能力，为学生今后的成长及发展奠定坚实的基础。
　　三、结语
　　在《小学品德与社会》教学过程中，教师要根据教学的实际情况和学生学习的实际情况，做到一切从实际出发，在实践探索的过程中慢慢前进，找到科学、合理的提升教学有效性的方略，从而提高学生的综合素养。
　　参考文献：
　　[1]张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007.
　　[2]秦更.思想政治教育的政治性不容淡化[J].思想政治工作研究，2007，（11）.
　　（作者單位：江西省婺源县浙源中心小学）