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摘 要：我国市场经济发展和法治国家建设要求我国高校法学教育培养出更多的法学人才。本文从我国高校法学教育发展出发，着重分析了我国高校法学教育职业化发展原因，最后提出我国高校法学教育健康发展的有效途径。
关键词：高校法学教育；职业化；社会发展；法治建设
中图分类号：D90-4；G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2018）08-0246-01
作者简介：张显华（1983-），女，汉族，吉林长春人，硕士研究生，吉林司法警官职业学院，讲师，宪法与行政法学专业。
中国传统教育中没有法学教育，在19世纪末中国社会有明显变迁，这时中国开始引入法学教育，自此法学教育在中国教育体系中拉开帷幕。我国法学教育曾在民国时期有短暂辉煌发展，那时法学教育有公立大学、私立大学、教会大学三种教育模式，分别以北京大学、朝阳大学、东吴法学院为代表。朝阳大学于建国初期改名为中国政法大学，于1950年并入中国人民大学，是我国著名的法学摇篮。随着近些年我国教育不断深入发展与改革，基本所有本科院校都开设法学专业，其中不乏中国人民大学、中国政法大学、中南财经正大学等知名学府。我国高校法学教育呈现职业化模式，高校法学教育为我国发展与社会和谐培养了一批批法学人才，人们法学素养也在法学教育氛围下得以质的提升。
（一）法学自身属性所致
从法律教育基本特征看来，其必须满足法律实践与理论学习、法律专业知识与法律常识学习两组要求。法学教育从发展至今一直在法律职业人才培养和国民同识素质教育中不断发展，这点也说明，法学教育既要为我国培养类似法官、检察官、律师等法律职业性人才，也要提高我国国民整体法学素质，为我国法治建设和社会和谐奠定扎实的基础。上述前者是职业化教育体现，后者是通识教育要求，两者看似对立，但实则并非如此。法学教育是职业教育这毋庸置疑，但法学教育也是素质教育，两者在我国教育体系中应该相辅相成，共同发展。高校法学教育是法学是社会法律职业人才的培养地，也是法学研究人才的基础所在地。法学教育具有强实践性，这也是职业性的体现，而我国法学理论教育和实践脱节严重。总体来说法学教育自身属性决定了我国高校法学教育必须走向职业化教育道路。
（二）是市场经济发展和法治国家的内在要求
早在我国废除科举制度之时，法学教育就成了官吏选拔的重要决定因素，于此同时在江浙一带学生普遍学习法学，这也是经济发展的内在需求，东吴法学院（今华东政法大学）也于这时名声大噪。法学专业在二十世纪末在我国“透明度”加强，法学教育继而呈现繁荣局面，特别是在改革开放、市场经济体制确定后，市场经济发展中对法律人才需求量极具上升，这也是基于市场经济规范发展的内在要求。十五大提出“依法治国”、“法治社会”方针，这也表明我国社会发展中需要法律人才，基于我国是一个庞大的社会经济体，社会发展对法律人才需求量不言而喻。我国市场经济发展和法治国家构建中需要大量法律人才，其中包括律师、法官、检查官等应用型人才，还有懂法律的復合型人才。虽然我国法学教育渗透到各个教学层次，但是法学教育实质体现还是集中在大学本科教育层次，大学教育也是我国社会发展中人才培养的聚集地，法学人才培养主要集中在高校教育。综上所述，高校法学教育职业化是我国经济发展和法治国家构建的内在要求。
（三）是大众化教育的必然结果
随着我国高等教育规模不断扩大，高等教育不再披着神秘“面纱”，高等教育大众化时代显然已经到来。从大学扩招来，我国法学办学规模也有质的提升，就2010年法学本科、硕士、博士毕业生分别是114588、23751、2414人，而招生人数有多于毕业人数，由此可见我国法学人才需求量极大。从法学特点来看，法学教育本应是精英教育，而我国高校法学教育在教育质量上离精英教育还有一段距离，这也就说明了高校法学教育是精英法学教育的基础。我国法学教育现状和社会发展需求量就注定了我国高校法学教育是大众化教育，这也是基于我国高校法学教育只能“批量生产”某一种产品，并不能一应俱全地培养多方面法律人才。我国各领域人才需求量大，高等教育已成大众化教育，高校教育培养的法学人才也是满足社会某种需要的特定人才，这种职业培养是大众化的，所以高校法学教育职业化也是我国大众化教育的必然结果。
我国法学教育最根本任务就是根据我国发展需要培养出合格的法律人才，这也是高校法学教育的基本目标。为了达成这一目标，法学教育必须采取相应策略来推动此进程。第一，伦理和技能教育是任何专业教育的重点，因此必须把法律伦理和技能教育作为其教育的主要基本内容；第二，对法学教育体系进行改革优化，体现法学学生在培养过程中实践性的重要性，引入多种多样的教学实践方式和方法，使学生眼界开阔；第三，完善法律硕士教育制度，为法学精英教育奠定基础，为法学教育培养更多教育人才，也为社会发展培养更多复合型人才。
高校法学教育职业化发展是法学自身属性多决定的，也是我国市场经济发展以及法治国家构建的内在要求，更是我国高等教育大众化发展的必然结果。教育及相关部门必须把好关，使高校法学教育职业化发展持续健康发展下去，为我国发展培养更多优秀人才。
[1]李宁.高校法学教育职业化改革研究[J].法制博览，2016（35）：53.
[2]雷小欣.高校法学教育职业化的现实困境与路径选择[J].辽宁公安司法管理干部学院学报，2016（04）：103-105.
关键词：高校法学教育；职业化；社会发展；法治建设
中图分类号：D90-4；G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4379-（2018）08-0246-01
作者简介：张显华（1983-），女，汉族，吉林长春人，硕士研究生，吉林司法警官职业学院，讲师，宪法与行政法学专业。
中国传统教育中没有法学教育，在19世纪末中国社会有明显变迁，这时中国开始引入法学教育，自此法学教育在中国教育体系中拉开帷幕。我国法学教育曾在民国时期有短暂辉煌发展，那时法学教育有公立大学、私立大学、教会大学三种教育模式，分别以北京大学、朝阳大学、东吴法学院为代表。朝阳大学于建国初期改名为中国政法大学，于1950年并入中国人民大学，是我国著名的法学摇篮。随着近些年我国教育不断深入发展与改革，基本所有本科院校都开设法学专业，其中不乏中国人民大学、中国政法大学、中南财经正大学等知名学府。我国高校法学教育呈现职业化模式，高校法学教育为我国发展与社会和谐培养了一批批法学人才，人们法学素养也在法学教育氛围下得以质的提升。
一、高校法学教育职业化成因分析
（一）法学自身属性所致
从法律教育基本特征看来，其必须满足法律实践与理论学习、法律专业知识与法律常识学习两组要求。法学教育从发展至今一直在法律职业人才培养和国民同识素质教育中不断发展，这点也说明，法学教育既要为我国培养类似法官、检察官、律师等法律职业性人才，也要提高我国国民整体法学素质，为我国法治建设和社会和谐奠定扎实的基础。上述前者是职业化教育体现，后者是通识教育要求，两者看似对立，但实则并非如此。法学教育是职业教育这毋庸置疑，但法学教育也是素质教育，两者在我国教育体系中应该相辅相成，共同发展。高校法学教育是法学是社会法律职业人才的培养地，也是法学研究人才的基础所在地。法学教育具有强实践性，这也是职业性的体现，而我国法学理论教育和实践脱节严重。总体来说法学教育自身属性决定了我国高校法学教育必须走向职业化教育道路。
（二）是市场经济发展和法治国家的内在要求
早在我国废除科举制度之时，法学教育就成了官吏选拔的重要决定因素，于此同时在江浙一带学生普遍学习法学，这也是经济发展的内在需求，东吴法学院（今华东政法大学）也于这时名声大噪。法学专业在二十世纪末在我国“透明度”加强，法学教育继而呈现繁荣局面，特别是在改革开放、市场经济体制确定后，市场经济发展中对法律人才需求量极具上升，这也是基于市场经济规范发展的内在要求。十五大提出“依法治国”、“法治社会”方针，这也表明我国社会发展中需要法律人才，基于我国是一个庞大的社会经济体，社会发展对法律人才需求量不言而喻。我国市场经济发展和法治国家构建中需要大量法律人才，其中包括律师、法官、检查官等应用型人才，还有懂法律的復合型人才。虽然我国法学教育渗透到各个教学层次，但是法学教育实质体现还是集中在大学本科教育层次，大学教育也是我国社会发展中人才培养的聚集地，法学人才培养主要集中在高校教育。综上所述，高校法学教育职业化是我国经济发展和法治国家构建的内在要求。
（三）是大众化教育的必然结果
随着我国高等教育规模不断扩大，高等教育不再披着神秘“面纱”，高等教育大众化时代显然已经到来。从大学扩招来，我国法学办学规模也有质的提升，就2010年法学本科、硕士、博士毕业生分别是114588、23751、2414人，而招生人数有多于毕业人数，由此可见我国法学人才需求量极大。从法学特点来看，法学教育本应是精英教育，而我国高校法学教育在教育质量上离精英教育还有一段距离，这也就说明了高校法学教育是精英法学教育的基础。我国法学教育现状和社会发展需求量就注定了我国高校法学教育是大众化教育，这也是基于我国高校法学教育只能“批量生产”某一种产品，并不能一应俱全地培养多方面法律人才。我国各领域人才需求量大，高等教育已成大众化教育，高校教育培养的法学人才也是满足社会某种需要的特定人才，这种职业培养是大众化的，所以高校法学教育职业化也是我国大众化教育的必然结果。
二、高校法学教育职业化出路
我国法学教育最根本任务就是根据我国发展需要培养出合格的法律人才，这也是高校法学教育的基本目标。为了达成这一目标，法学教育必须采取相应策略来推动此进程。第一，伦理和技能教育是任何专业教育的重点，因此必须把法律伦理和技能教育作为其教育的主要基本内容；第二，对法学教育体系进行改革优化，体现法学学生在培养过程中实践性的重要性，引入多种多样的教学实践方式和方法，使学生眼界开阔；第三，完善法律硕士教育制度，为法学精英教育奠定基础，为法学教育培养更多教育人才，也为社会发展培养更多复合型人才。
三、结语
高校法学教育职业化发展是法学自身属性多决定的，也是我国市场经济发展以及法治国家构建的内在要求，更是我国高等教育大众化发展的必然结果。教育及相关部门必须把好关，使高校法学教育职业化发展持续健康发展下去，为我国发展培养更多优秀人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李宁.高校法学教育职业化改革研究[J].法制博览，2016（35）：53.
[2]雷小欣.高校法学教育职业化的现实困境与路径选择[J].辽宁公安司法管理干部学院学报，2016（04）：103-105.