教学过程
　　一、简介作者,谈话导入
　　1.屏幕展示毛泽东图片,用提问的方式引领学生走进课题:你们认识画面上的这个人吗?他是一个怎样的人呢?
　　2.板书课题,解释“七律”的意思。
　　3.结合“资料袋”简介长征的历史背景和毛主席在长征中的领导作用。
　　二、初读全诗,整体感知(略)
　　三、细读词句,研讨领悟
　　1.教师范读全诗。
　　2.学习第1句。
　　(1)教师范读。
　　(2)理解诗意(先理解词语:远征、万水千山、只等闲,再用完整的话表述诗意)。
　　(3)指导朗读(“红军不怕远征难”要读出红军“不怕难”的气魄,语气要坚决,充满信心;“万水千山只等闲”中的“只等闲”要轻读,语气平淡,就像在说平常小事)。
　　3.学习第2~4句
　　(1)屏幕展示思考题:从哪些詩句中可以看出“红军不怕远征难”,是怎样看出来的?要求学生边读边找出有关句子和词语。
　　(2)学生交流自读见解。
　　(3)学习第2句
　　①屏幕出示:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
　　②学习生字“礴、丸”,指导“丸”的写法。
　　③学生试着说诗意。
　　④屏幕出示绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山图片。引导学生根据图意理解“逶迤、磅礴”的意思。
　　⑤提问:红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙山的?他们把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山视为什么?(在“腾细浪、走泥丸”下面加上圆点)(板书:腾细浪、走泥丸)
　　⑥指导朗读(读时要突出五岭的绵延不绝,乌蒙的气势磅礴,而“腾细浪”、“走泥丸”要读得平淡,表现出红军的“不怕难”)。
　　(4)屏幕出示:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
　　①引导学生有感情地朗读。
　　②提问:诗句表达了诗人怎样的情感?
　　(5)学习第四句
　　①学习并书写生字“岷”。
　　②引导学生理解“岷山、千里雪、三军、尽开颜”的意思,说诗意。
　　③指导朗读(读出欢欣鼓舞的语气)。
　　四、诵读全诗,品赏写法
　　1.动画演示诗中所表现的红军长征情景并配乐朗读全诗。
　　2.小结诗歌朗诵要求(屏幕出示):字正腔圆、抑扬顿挫、心想画面、言表诗情。
　　3.有感情地朗读并背诵全诗,做到边朗读(背诵),边想象画面。
　　4.品赏诗歌写法:诗歌采用总分结构,运用夸张、比喻、对偶等修辞手法,生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞扬了红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
　　五、课外拓展,加深理解
　　课后收集毛泽东其他有关长征的诗词,认真品读并体会诗词中所表达的思想感情以及作者的伟人气魄。
　　六、板书设计
　　


　　◆(作者单位:江西省泰和县实验小学)
　　□责任编辑:王锋旗