浅谈常见数控铣床故障诊断与维修

来源 :读写算 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bbschengpengfei
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】数控机床技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础;是提高产品质量、提高劳动生产率必不可少的物质手段。目前,数控铣床维修广泛应用于职业技术院校的数控技能培训工作,针对培训中的几个典型故障进行分析处理,提高学生的机床故障诊断分析、维修技能。
  【关键词】数控机床 故障诊断分析处理
  数控系统故障维修通常按照:现场故障的诊断与分析、故障的测量维修排除、系统的试车这三大步进行。
  1、数控机床故障诊断
  在故障诊断时应掌握以下原则:
  1.1 先外后内
  现代数控系统的可靠性越来越高,数控系统本身的故障率越来越低,而大部分故障的发生则是非系统本身原因引起的。由于数控机床是集机械、液压、电气为一体的机床,其故障的发生也会由这三者综合反映出来。维修人员应先由外向内逐一进行排查。尽量避免随意地启封、拆卸,否则会扩大故障,使机床丧失精度、降低性能。系统外部的故障主要是由于检测开关、液压元件、气动元件、电气执行元件、机械装置等出现问题而引起的。
  1.2 先机械后电气
  一般来说,机械故障较易发觉,而数控系统及电气故障的诊断难度较大。在故障检修之前,首先注意排除机械性的故障。
  1.3 先静态后动态
  先在机床断电的静止状态,通过了解、观察、测试、分析,确认通电后不会造成故障扩大、发生事故后,方可给机床通电。在运行状态下,进行动态的观察、检验和测试,查找故障。而对通电后会发生破坏性故障的,必须先排除危险后,方可通电。
  2、数控机床的故障诊断技术
  数控系统是高技术密集型产品,要想迅速而正确的查明原因并确定其故障的部位,要借助于诊断技术。随着微处理器的不断发展,诊断技术也由简单的诊断朝着多功能的高级诊断或智能化方向发展。诊断能力的强弱也是评价CNC数控系统性能的一项重要指标。目前所使用的各种CNC系统的诊断技术大致可分为以下几类:
  2.1 起动诊断
  起动诊断是指CNC系统每次从通电开始,系统内部诊断程序就自动执行诊断。诊断的内容为系统中最关键的硬件和系统控制软件,如 CPU、存储器、I/O 等单元模块,以及MDI/CRT单元、纸带阅读机、软盘单元等装置或外部设备。只有当全部项目都确认正确无误之后,整个系统才能进入正常运行的准备状态。否则,将在CRT画面或发光二极管用报警方式指示故障信息。此时起动诊断过程不能结束,系统无法投入运行。
  2.2 在线诊断
  在线诊断是指通过CNC系统的内装程序,在系统处于正常运行状态时对CNC系统本身及CNC装置相连的各个伺服单元、伺服电机、主轴伺服单元和主轴电动机以及外部设备等进行自动诊断、检查。只要系统不停电,在线诊断就不会停止。
  2.3 现代诊断技术
  随着电信技术的发展,IC和微机性价比的提高,近年来国外已将一些新的概念和方法成功地引用到诊断领域。
  (1)通信诊断。也称远程诊断,即利用电话通讯线把带故障的CNC系统和专业维修中心的专用通讯诊断计算机通过连接进行测试诊断。通讯诊断系统还可为用户作定期的预防性诊断,维修人员不必亲临现场,只需按预定的时间对机床作一系列运行检查,在维修中心分析诊断数据,可发现存在的故障隐患,以便及早采取措施。当然,这类CNC系统必须具备远程诊断接口及联网功能。
  (2)自修复系统。就是在系统内设置有备用模块,在CNC系统的软件中装有自修复程序,当该软件在运行时一旦发现某个模块有故障时,系统一方面将故障信息显示在CRT上,同时自动寻找是否有备用模块,如有备用模块,则系统能自动使故障脱机,而接通备用模块使系统能较快地进入正常工作状态。这种方案适用于无人管理的自动化工作场合。
  3、数控机床的常见故障排除方法
  由于数控机床故障比较复杂,同时数控系统自诊断能力还不能对系统的所有部件进行测试,往往是一个报警号指示出众多的故障原因,使人难以入手。下面介绍维修人员任生产实践中常用的排除故障方法。
  3.1 直观检查法
  直观检查法是维修人员根据对故障发生时的各种光、声、味等异常现象的观察,确定故障范围,可将故障范围缩小到一个模块或一块电路板上,然后再进行排除。一般包括:
  a.询问:向故障现场人员仔细询问故障产生的过程、故障表象及故障后果等;
  b.目视:总体查看机床各部分工作状态是否处于正常状态,各电控装置有无报警指示,局部查看有无保险烧断,元器件烧焦、开裂、电线电缆脱落,各操作元件位置正确与否等等;
  c.触摸:在整机断电条件下可以通过触摸各主要电路板的安装状况、各插头座的插接状况、各功率及信号导线的联接状况以及用手摸并轻摇元器件,尤其是大体积的阻容、半导体器件有无松动之感,以此可检查出一些断脚、虚焊、接触不良等故障;
  d.通电:是指为了检查有无冒烟、打火,有无异常声音、气味以及触摸有无过热电动机和元件存在而通电,一旦发现立即断电分析。如果存在破坏性故障,必须排除后方可通电。
  3.2 初始化复位法
  一般情况下,由于瞬时故障引起的系统报警,可用硬件复位或开关系统电源依次来清除故障。若系统工作存贮区由于掉电、拨插线路板或电池欠压造成混乱,则必须对系统进行初始化清除,清除前应注意作好数据拷贝记录,若初始化后故障仍无法排除,则进行硬件诊断。
  例:一台数控车床当按下自动运行键,微机拒不执行加工程序,也不显示故障自检提示,显示屏幕处于复位状态(只显示菜单)。有时手动、编辑功能正常,检查用户程序、各种参数完全正确;有时因记忆电池失效,更换记忆电池等,系统显示某一方向尺寸超量或各方向的尺寸都超最(显示尺寸超过机床实斤能加工的最大尺寸或超过系统能够认可的最大尺寸)。排除方法:采用初始化复位法使系统清零复位(一般要用特殊组合健或密码)。
  在现场维修结束后,应认真填写维修记录,列出有关必备的备件清单,建立用户档案。对于故障时间、现象分析诊断方法、采用排故方法,如果有遗留问题应详尽记录,这样不仅使每次故障都有据可查,而且也可以不断积累维修经验。
其他文献
【摘 要】在学科教学中渗透美育,有利于提高教学质量和全面培养学生素质。本文主要阐述中学物理在自然美、科学美和精神美方面的美学内涵,让广大师生充分认识物理美,加强在物理教学中实施美育渗透,全面推进素质教育。  【关键词】自然美 科学美 精神美  物理学是一门揭示物质存在与运动规律的自然科学。它科学地揭示了自然规律,同时也展示了自然、人类与科学的艺术魅力。物理中有自然的美,也有科学和艺术的美。
【背景】  在目前的高考方案下,生物课时相对比较少,那么将课堂45分钟的效率发挥到最大程度,进行高效的复习,对于每位高三老师和高三学生而言是非常重要的。这就要求每位高三生物教师在课前应该要认真做好准备,要了解学生掌握知识的情况,知道学生哪些内容是知道的,哪些内容是模糊不清,根据学生的实际情况有的放矢的进行教学。对于已经掌握的知识可一带而过,对于模糊不清的知识进行重点讲解,要关注学生的知识应用能力的
摘要:文章主要从开展探究式教学模式、改进或补充教材中不合理的实验、增强化学实验与生产生活实际的联系、设计绿色化学实验和充分利用现代信息技术等几个方面,详细地阐述了作者对高中化学实验教学研究的成果。  关键词:新课程理念;高中化学;化学实验;教学    化学是一门以实验为基础的自然科学,在新课程理念下,高中的化学教学将实验教学作为极其重要的内容,并改变了以往以书本为主、实验为辅的教学模式,新课程理念
摘要:任务驱动教学法是为了适应现代教学而产生的一种新型教学方法,它是建立在建构主义教学理论上的。目前它已经在很多中学被广泛地使用。任务驱动教学法以学生自主学习为中心,能够有效的调动学生学习的主动性和积极性,从而提高学生的学习质量。笔者就任务驱动教学法在课堂中的实际运用以及它的特点谈了一些自己的看法,旨在提高驱动任务教学法在实际教学中发挥的作用,最终促进中学信息技术教学的发展。  关键字:任务驱动教
一提起后进生的转化,大部分班主任都把目光盯在思想道德、文化素质两个方面。这两个方面固然重要,但良好的心里素质却不容忽视。总结多年来班主任工作,我深深体会到:后进生之所以学习成绩差,思想道德低,这与他们不良的心理素质有直接关系。心理素质直接制约着心理道德素质、科学文化素质和身体素质的提高。目前重智育,轻德育,弃心理教育的现象相当普遍,使后进生的转化工作走了弯路。从后进生形成的角度讲,由于种种原因,他
摘要:农村初中由于资金短缺,学校没有像样的图书馆,没有好的电教设备,致使学生阅读量少,知识面窄,信息闭塞,视野狭窄。这在一定程度上影响学生阅读能力和写作能力的提高。本文就如何提高农村作文教学效益进行探讨和反思。  关键词:农村;作文;教学效益    在农村初中语文教学工作中,作文教学是最让老师头疼的问题。在写作文时,最让学生苦恼的就是没有素材、缺少真情、缺乏兴趣、没有文采等问题。于是我们就会经常看
【摘 要】在教学过程中,我们只有了解学生,分清他们的类型,根据不同的类型,采用不同的教学方法,实施因材施教,才能激发学生学习的兴趣,才能够很好的完成教学工作。  【关键词】后进生 能力 兴趣 转化  职业中学很多学生的物理知识都较差,学习习惯上都会有这样或者那样的问题,这是我国职业教育的现状。职中的物理课教师面对这样的群体,如何高质量的完成教学工作呢?这就要求教师在教学活动中,能够激发学生
【摘要】课程教学中主角轮换互动改变了传统教师“一言堂”和只注重学生是主体而忽略教师是主体的教学模式。它能够培养学生的自主学习能力,创新能力,综合素质能力等,教师教会了学生的学习方法,提高了学生的学习能力,自信心和应用知识能力。从而促进了教学计划的实行,有利于实现教学目标,提高教学水平,使学生和教师终身都受益。  【关键词】课程教学 主角 互动    引言    在人们传统印象中,教师是“传道、授业
随着普通高中新课程的实施,研究性学习已走进课堂。研究性学习常见课型辅导究竟应该遵循怎样的原则,课堂组织辅导采取怎样的策略才能满足学生的需要?通过几年的实践与探索,作如下思考:  一、确立主题与课型定位  平时研究性学习一般采用讲座或随机点拨式辅导,当研究性学习进入课堂辅导并甚至进行优质课评比时,课堂结构的完整性、学习方式的转换等均成为老师们面临的新挑战,时空限制了课堂,也就有必要在主题和课型上精准
情境教学,是指从教学需要出发,教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,激发学生主动学习,引起学生情感体验,以达到最佳的教学效果。它是小学语文阅读教学中常用的一种方法。   但从教学有效性维度来看,“无效情境”和“有效情境”之别:近几年来,在新课程改革中,情境教学也频繁运用于我们的课堂。但是,不难发现,在这其中,还存在一些问题。一是重形式,轻目标。有些老师一味地追求课堂的“热闹气