【摘 要】
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当下中国教育界正在探讨以“大概念”构建课程和教学方法,这将给中国教育带来新的思想、新的方法,并使之产生新的面貌。大概念是“一个学科中具有覆盖性和迁移性,能够有助于组织知识的高位的重要概念和思想”,是课程知识向核心素养转化的中介机制。尹少淳教授指出:目前在中国少儿美术教育中,“大概念”还处于“相识”期,达到“深交”期尚需时日,如何运用“大概念”组织少儿美术教学活动,还是一个崭新的课题。笔者尝试将“大概念”的思想引入少儿陶艺教学,以学科大概念为核心,立足生活价值,以主题为引领进行单元化教学,形成一个可具操作性
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当下中国教育界正在探讨以“大概念”构建课程和教学方法,这将给中国教育带来新的思想、新的方法,并使之产生新的面貌。大概念是“一个学科中具有覆盖性和迁移性,能够有助于组织知识的高位的重要概念和思想”,是课程知识向核心素养转化的中介机制。尹少淳教授指出:目前在中国少儿美术教育中,“大概念”还处于“相识”期,达到“深交”期尚需时日,如何运用“大概念”组织少儿美术教学活动,还是一个崭新的课题。笔者尝试将“大概念”的思想引入少儿陶艺教学,以学科大概念为核心,立足生活价值,以主题为引领进行单元化教学,形成一个可具操作性
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