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微课是一段不超过十分钟却涵盖所有重点知识的教学短视频，通过信息化手段让书面知识通过视频“生动”起来，以碎片化形式展现，不仅节省了教学的有效时间，还符合学生独特的认知特点。与传统教学模式相比，它能够将教学重点突出，使问题得以聚焦，以此提高课堂效率，对教师优化课程设计、加深学生对知识的印象有着重要作用。因此，如何高效应用微课将其分别嵌入高中英语各教学环节，是提升教学质量的关键。下文从课前导入、课中导学、课后复习三方面详细论述微课的重要作用。
1. 课前做好知识储备
英语是一门知识点多且杂的学科，课前预习阶段是必不可少的。可对部分英语能力不是很高的学生来讲，自学英语的过程中由于单词不认识、不会读等情况导致预习时一窍不通，不仅浪费了大量时间，长此以往还容易打击学生学习英语的自信心。而微课凭借操作简单、见效明显的特点，将其应用到学生课前的自主学习阶段，不仅帮助学生解决了单词发音错误、句型不会组织等问题，还能大大节省自主预习时间，提升预习效率。另外，微课的视频形式比单纯看课文文字对学生来讲更具吸引力，符合信息时代下學生独特的认知需求，从而调动其主观能动性，投入到课前预习当中，一边建立知识储备，一边探索英语学习乐趣。因此，教师在教学实践中要积极利用微课，将所要重点讲解的课堂内容与难点知识提前用微课整理好，并配以学生喜欢的动画元素或选取符合其生活体验的现实场景，以此激发学生情感体验，使其身临其境地投入课前自主预习当中。例如，在学习Unit 3 Amazing People时，教师可以选取一些学生所熟悉的人物，比如“居里夫人、海伦凯勒、阿姆斯特朗”等等，通过介绍这些成功人物的经历来增强学生实际体验感与认同感。其次，在介绍人物的过程中，适当运用本节课所要学习的重点单词，比如achievement、project、astronaut、organization、behave等，并用不同颜色的字体将其突显，使学生抓住重点，并在最后设置单词领读环节，帮助学生纠正发音错误。另外，将所要教学的重点句型用在介绍人物环节，比如“Why do you admire him？”、“What is his achievement？”等帮助学生熟悉句型，为课中学习做好充分的知识储备，保证课堂教学顺利进行。
2. 课中加深学习印象
课堂教学是学生学习知识、加深理解的关键阶段，需要教师与学生共同配合才能发挥最大的作用。而英语是一门具有文化色彩与地域差异的语言学科，学生不光要学会单词、句型、语法，还应以此为基础了解英语文化，带入背景进行知识学习，从而更好地理解和感悟。将微课运用到课堂中来辅助教学，可以将国外相关的文化场景与所学知识用视频进行合理衔接，一方面营造合适的情境、活跃课堂氛围，另一方面开拓学生视野，培养英文文化品格。这种教学方法突破了应试教育的束缚，符合新课程标准提出的英语教学要培养学生核心素养、改变中国式英文思维的要求。因此，教师应合理设计微课视频，为学生打开英语文化的大门，使其感受真正的英文文化。例如，在学习Body Language时，通过微课将收集的世界各地的肢体语言播放出来，让学生在观看的同时思考“不同肢体语言的意义与动作在不同国家的差异”，以此启发学生的思维。在思考过程中，学生可以体会不同文化情境下对肢体动作的要求，从而帮助其更好理解文化差异。另外，学生可以通过微课了解不熟悉的肢体语言，以此开拓自身视野。在最后比较不同文化国家下表现同一种意思的肢体语言，比如“见面问候”，使学生清晰、形象地观察其中的不同，以此加深对文化背景的了解，产生对所学知识独特的文化感悟。
3. 课后巩固知识记忆
课后复习是学生及时巩固已学知识的重要途径，也是检验学生学习效果的有效方法。传统的课后复习主要是学生根据教师的课后作业进行机械式抄写或刷题。这种复习方法是没有灵魂的，往往使课后复习环节陷入枯燥、死板的状态，导致学生将其当成一项任务，容易丧失英语学科独特的魅力，降低学生学习兴趣。而将微课应用到课后复习环节，教师将课堂教学时学生反响较低、理解较难的知识点重复展现，并配以更加生动形象的情境与事例来帮助学生二次理解。其次，教师可以将习题通过微课加工成动画的形式展示给学生，从而提高做题效率。另外，课后也是拓宽学生视野的最佳时机，将与本节课相关的课外知识通过微课展示给学生，既可以丰富其课余生活，又增强文化见识。例如，在学习Festivals Around the World时，在课后教师可以为学生准备介绍国外文化节日的视频，比如April Fool’s Day、Thanksgiving Day、Valentine’s Day。用课堂学习的重点单词与句型来详细介绍，既可帮助学生及时巩固课堂内容，加深知识理解，又能拓宽其文化视野，积累不同文化节日知识量，为日后英语阅读或写作做好充分的知识背景铺垫。
总之，在教育信息化的时代下，将微课融入教学各环节是教学发展的必然趋势。通过精简的视频，学生能够有效简化课前预习，提高课堂学习效率且高效完成课后作业与复习，不仅能够将知识进行前后有效连接，还能大大提高学生的记忆效果。因此，教师作为教学活动的组织者与设计者，要积极钻研微课设计策略，根据教学大纲的要求，将符合学生认知的生活情景与课外知识引入到绚丽多彩的视频中，丰富教学内容，并在激发学生学习兴趣的基础上开拓其英文文化视野，培养文化品格能力。
[1]王莉萍. 浅谈高中英语微课的设计与应用研究[J]. 新课程（下）， 2017（10）：89-89.
[2]蔡芙蓉. 高中英语语法微课的课堂教学设计研究[J]. 现代交际， 2018（2）：194-195.
（作者单位：江苏省徐州市侯集高级中学）
1. 课前做好知识储备
英语是一门知识点多且杂的学科，课前预习阶段是必不可少的。可对部分英语能力不是很高的学生来讲，自学英语的过程中由于单词不认识、不会读等情况导致预习时一窍不通，不仅浪费了大量时间，长此以往还容易打击学生学习英语的自信心。而微课凭借操作简单、见效明显的特点，将其应用到学生课前的自主学习阶段，不仅帮助学生解决了单词发音错误、句型不会组织等问题，还能大大节省自主预习时间，提升预习效率。另外，微课的视频形式比单纯看课文文字对学生来讲更具吸引力，符合信息时代下學生独特的认知需求，从而调动其主观能动性，投入到课前预习当中，一边建立知识储备，一边探索英语学习乐趣。因此，教师在教学实践中要积极利用微课，将所要重点讲解的课堂内容与难点知识提前用微课整理好，并配以学生喜欢的动画元素或选取符合其生活体验的现实场景，以此激发学生情感体验，使其身临其境地投入课前自主预习当中。例如，在学习Unit 3 Amazing People时，教师可以选取一些学生所熟悉的人物，比如“居里夫人、海伦凯勒、阿姆斯特朗”等等，通过介绍这些成功人物的经历来增强学生实际体验感与认同感。其次，在介绍人物的过程中，适当运用本节课所要学习的重点单词，比如achievement、project、astronaut、organization、behave等，并用不同颜色的字体将其突显，使学生抓住重点，并在最后设置单词领读环节，帮助学生纠正发音错误。另外，将所要教学的重点句型用在介绍人物环节，比如“Why do you admire him？”、“What is his achievement？”等帮助学生熟悉句型，为课中学习做好充分的知识储备，保证课堂教学顺利进行。
2. 课中加深学习印象
课堂教学是学生学习知识、加深理解的关键阶段，需要教师与学生共同配合才能发挥最大的作用。而英语是一门具有文化色彩与地域差异的语言学科，学生不光要学会单词、句型、语法，还应以此为基础了解英语文化，带入背景进行知识学习，从而更好地理解和感悟。将微课运用到课堂中来辅助教学，可以将国外相关的文化场景与所学知识用视频进行合理衔接，一方面营造合适的情境、活跃课堂氛围，另一方面开拓学生视野，培养英文文化品格。这种教学方法突破了应试教育的束缚，符合新课程标准提出的英语教学要培养学生核心素养、改变中国式英文思维的要求。因此，教师应合理设计微课视频，为学生打开英语文化的大门，使其感受真正的英文文化。例如，在学习Body Language时，通过微课将收集的世界各地的肢体语言播放出来，让学生在观看的同时思考“不同肢体语言的意义与动作在不同国家的差异”，以此启发学生的思维。在思考过程中，学生可以体会不同文化情境下对肢体动作的要求，从而帮助其更好理解文化差异。另外，学生可以通过微课了解不熟悉的肢体语言，以此开拓自身视野。在最后比较不同文化国家下表现同一种意思的肢体语言，比如“见面问候”，使学生清晰、形象地观察其中的不同，以此加深对文化背景的了解，产生对所学知识独特的文化感悟。
3. 课后巩固知识记忆
课后复习是学生及时巩固已学知识的重要途径，也是检验学生学习效果的有效方法。传统的课后复习主要是学生根据教师的课后作业进行机械式抄写或刷题。这种复习方法是没有灵魂的，往往使课后复习环节陷入枯燥、死板的状态，导致学生将其当成一项任务，容易丧失英语学科独特的魅力，降低学生学习兴趣。而将微课应用到课后复习环节，教师将课堂教学时学生反响较低、理解较难的知识点重复展现，并配以更加生动形象的情境与事例来帮助学生二次理解。其次，教师可以将习题通过微课加工成动画的形式展示给学生，从而提高做题效率。另外，课后也是拓宽学生视野的最佳时机，将与本节课相关的课外知识通过微课展示给学生，既可以丰富其课余生活，又增强文化见识。例如，在学习Festivals Around the World时，在课后教师可以为学生准备介绍国外文化节日的视频，比如April Fool’s Day、Thanksgiving Day、Valentine’s Day。用课堂学习的重点单词与句型来详细介绍，既可帮助学生及时巩固课堂内容，加深知识理解，又能拓宽其文化视野，积累不同文化节日知识量，为日后英语阅读或写作做好充分的知识背景铺垫。
总之，在教育信息化的时代下，将微课融入教学各环节是教学发展的必然趋势。通过精简的视频，学生能够有效简化课前预习，提高课堂学习效率且高效完成课后作业与复习，不仅能够将知识进行前后有效连接，还能大大提高学生的记忆效果。因此，教师作为教学活动的组织者与设计者，要积极钻研微课设计策略，根据教学大纲的要求，将符合学生认知的生活情景与课外知识引入到绚丽多彩的视频中，丰富教学内容，并在激发学生学习兴趣的基础上开拓其英文文化视野，培养文化品格能力。
[1]王莉萍. 浅谈高中英语微课的设计与应用研究[J]. 新课程（下）， 2017（10）：89-89.
[2]蔡芙蓉. 高中英语语法微课的课堂教学设计研究[J]. 现代交际， 2018（2）：194-195.
（作者单位：江苏省徐州市侯集高级中学）