除去各种模拟考试，历史高考二轮复习差不多就是60天。在60天的备考时间里，学生应考虑的不是想做什么，而是能做什么。往往到了这个复习时间点，无论是教师还是学生，都到了迷茫的时候，不知如何应对。
　　针对上述情况，笔者认为，教师应该从以下几个方面着手复习工作：
　　历史高考二轮复习千万不能脱离课本。高考虽然不会直接考查基础知识，但是基础知识，尤其是主干知识一定是考查的对象，所以在这一复习阶段，回归课本是必要的。具体的做法是先让学生整理以往的知识点，教师再帮助学生梳理一遍主干知识，师生互相配合，学生就能夯实基础知识，形成必要的判断推理能力。
　　学生训练主要以客观题或一些经典的主观题为主。得客观题得天下，客观题拿下了，历史拿高分就有了保障，所以学生要加大客观题的训练力度。一是配合主干知识再复习的进度，进行有针对性的训练；二是按高考的模式来训练，各个学校应视实际情况而定。但是有一点值得教师注意，就是题目的质量必须得到保证。
　　对此，笔者有两点建议：一是教师可以利用全国1卷地区的各种模拟套卷的考题，这些题目的质量是有保障的，尤其是名校的模拟题，质量都很高，命题难度都很靠近高考试题，且几乎所有的考题是出自原创，所以很值得用；二是教师下载全国各地的考题之后进行筛选，这需要教师有较高的考题敏感度和方向掌控力。笔者建议教师可交替使用这两种办法，让学生得到充分的考前训练，在贴近高考实战的做题训练中锻炼解题能力。
　　高考原题是最值得教师认真研究的母题，高中历史教师需要重新梳理一遍近5年的高考原题，包括每年4套（全国1卷、全国2卷、全国3卷、海南卷），因为这4套卷都是由考试中心命题的，在命题技巧、命题风格、命题方向上有很强的一致性，教师可以从中找到高考命题的一般规律和模式。如关于近代自然经济对西方侵略的抵抗问题，高考曾经连续考了两年，只是切入的点不同，但考点是一样的。
　　在历史高考二轮复习阶段，教师可以根据自己对高考的研究，细致分析高考的主要高频考点的主干知识点是很有必要的。比如社会转型问题，高考题中很多都是考查社会转型问题，这个社会转型有大的社会转型，包括奴隶社会转型到封建社会，封建社会转型到资本主义社会，也有小的社会转型。比如2017年全国1卷的第25题，汉武帝时期汉朝由“无为”到“有为”的转型；2017年全国1卷的第27题，明朝社会风气的转型。再比如主流思想的变迁问题，涉及中国的近代化问题、近代中国经济结构的变迁问题、新中国成立后的经济建设问题等。
　　历史高考二轮复习阶段伴随着的是不少于7次的模拟考试，利用模拟考试进行复习也是很有必要的。传统观念认为，考试是教师休息轻松的时候，实则不然，这7次模拟考试利用得好，学生成绩可以实现质的飞跃。怎么利用好这7次模拟考试呢？笔者认为，关键是讲好试题，教师要认真研究试题，以高考原题为准绳，讲好模考试题。
　　此外，教师还要训练学生的答题能力。客观题的答题技巧有很多，但总的来说无非两个，一是直接突破法，就是直接解析考题，这需要学生非常清楚地把握问题；在直接突破不行的情况下，学生可以采取间接突破法，就是采用排除的办法，对每个选项进行分析、判断和对比，找出最符合题意的选项。主观题的解题能力也很重要，它包括材料的概括能力。所有的主观题都有“依据材料，概括……”这样的设问点，这就要求学生具备概括材料的能力，就是对材料进行分析，找出其中的关键词；宏观历史特征的把握能力，在题目中也往往有“结合所学知识……”这样的设问，需要学生把握宏观的历史阶段特征，并且能够完整地叙述出来。
　　最后，由于模擬考试很多，学生的成绩会有起伏，教师一定要对学生进行心理辅导，让学生相信自己的努力方向是正确的，不能因为一次失利而失去信心。
　　（作者单位：江西省贵溪市第一中学 ）