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【摘要】目前社会上对焊工需求量很大，焊工短期培训班也运营而生。但焊工短训班学员情况复杂，素质参差不齐，培训任务重，难度大。作者通过多年的培训工作，总结出了一套切实可行的培训方法。根据学员情况，制定教学计划和教学方法，狠抓焊接安全教育，采用理实一体和交错课题教学法，同时重视学员个体差别，采用分层教学法和小班授课等教学经验，教学效果好，深受学员的好评。
【关键词】焊接；短期培训；教学经验
焊工在金属结构的制造行业被誉为"钢铁裁缝"。随着农民工进城务工、出国劳务输出、建筑、机械加工行业对焊工需求量的增加，全国各地纷纷开办焊工短期培训班，培养不同等级焊工来满足劳动力市场的需求。作者所在的学校近年来也开办了各种焊工短期培训班（如在职焊工培训、农民工就业培训、企业订单焊工培训、焊工业余培训等），焊工短期培训与在校生培训有较大的区别，本人有着多年的短期焊工培训教学经历，积累了丰富的教学经验，希望能给同行作为参考。
1.了解学员情况
短期培训开班前，任课教师首先要充分了解学员情况。由于焊工短期培训班学员生源复杂，学员间有较大的差距，表现在年龄差距（在职焊工培训、农民工培训，年龄大的有40多岁，小的不到20岁）、学历差距（有大专毕业的，高中毕业的，也有初中毕业的）、现有技术水平差距等等。要在较短的时间培训到预定的目标，难度可想而知。因此，培训中决不能象在校生培训那样搞一刀切，应根据学员的具体情况，制定相应的教学计划和教学方法。
2.狠抓焊接安全教育
焊接属于特种作业，焊接安全生产十分重要。 近年来，社会上发生的各种安全事故很多，其中火灾和爆炸所造成的人员伤亡和财产损失最大，火灾和爆炸事故很多是由于焊工在进行焊接时操作不当而造成的（如2010年11月15日上海特大火灾事故）。因为火灾和爆炸事故危险性最大，它不仅对操作者本身造成伤害，而且可能导致集体财产大量损毁、众多生命瞬间被夺的人间惨剧。因此，在焊工短期培训中，要将焊接防火防爆的教育放在首位。加强对学员的安全教育，杜绝火灾和爆炸的产生，真正做到“防患于未然”。培训中，我采取的措施有以下几点措施：
2.1 加强思想教育，培养学员高度的社会责任感
某著名人士说过：“我们培养出来的学员，知识和能力不合格是次品，身体素质不合格是残品，思想品质不合格则是危险品。”这句话运用到焊接培训教学中恰到好处，因为对于焊工来说，安全意识教育尤其显得重要，如果思想上不重视安全生产，一旦麻痹大意，就会酿成不可挽救的损失。因此必须从学员培训第一天起，就加强学员的思想教育，特别是职业道德教育和安全意识教育，培养学员具备良好的职业道德，帮助学员切实提高思想认识，加强安全意识。经常与学员一起学习电气焊事故典型案例，从大量悲剧和我们周围所发生的大大小小的事故中，使学员切实体会到某些问题看似简单，实际稍有不甚就会造成火灾和爆炸事故，而且其危害巨大；让学员真正明白“千里之堤，毁于蚁穴”的道理，并在心灵深处种下“安全第一”的种子，从一个新的高度上去认识安全问题的重要性，从而具备高度的社会责任感，在焊接生产中杜绝玩忽职守，抱着对自己、对他人、对集体、对国家负责的态度重视安全问题。
2.2 教育学员严格遵守安全规程
在教学中，教育学员认真学习焊接安全规程，在理论上要熟练记忆，在实际操作中要严格遵守，从而避免火灾和爆炸的发生。
2.3 进行消防培训
进行消防培训，对学员讲解必要的消防知识，进行灭火技术培训和逃生培训，使学员拥有熟练的消防灭火技术，学会简单的灭火器材的使用方法。这样，如果发生小规模的火灾，学员就会进行自救，以防止火灾蔓延，尽量减少损失。达到帮助人员逃离火场，避免人员伤亡。
3.采用理实一体的教学方法
由于短期培训班学员特殊，年龄偏大或文化程度较低者，对焊接理论学习不感兴趣。如果像在校生那样，先传授理论，学员肯定难以理解，易产生厌学情绪。而采用“理实一体”教、学、做相结合的教学方法，边教边学边动手，在动手中学理论，能使学员在有限的培训中获得技能与理论知识的双丰收，增加兴趣与信心，激发求知欲。“理实一体化” 教学要求理论教学内容尽可能与实训教学内容相联系，理论与实训穿插进行，更合理地利用教学时间；教师教学目标明确，学员学习目标明确，较容易掌握各阶段的学习内容；“理实一体化”教学能实现理论和实践的高度统一；使教学更加直观、更加可信、更加易学；容易突出操作技能的强化训练；能使学员既具备必要的理论知识，又具备熟练操作技能，还具有较强的发展后劲。这样，学员结业后才能很快适应生产岗位的要求，达到短期培训的培养目标。
4.采用交错课题法
焊接教学过程中，学员体力与智力交融，体力消耗很大，很容易疲劳产生注意力转移，有时还容易因枯燥疲劳发生抵触情绪。发现学员有注意力转移的苗头即实施花样繁多的交错课题法，可以取得很好的教学效果。比如，理论与实作交替、不同教学内容交替学习等，如电焊教学与气割交替，讲理论时间长了，学员开始疲劳，这时就开始技能训练；平焊训练久了，学员的新鲜感消失，就组织学员进行立焊训练、补孔(洞)训练、管子焊接训练；电焊训练中同时交替进行气割训练，这样能使学员随时精神饱满地投入培训中，充分利用时间，取得很好的教学效果。
5.根据学员个体差别，采用分层教学法
由于短期培训班学员技术水平悬殊，有的学员有一定基本功，有的学员从零开始。为促使每个学员在原有的基础上都得到应有的发展，应采用分层教学法。根据焊接设备，按学员情况进行分组，将有一定基础和没有基础的学员组合，让有一定基础的学员教没有基础的学员，针对操作技能较好的学员及动手能力较差的学员单独安排焊机。对基础较好的和较差的学员都“开小灶”，“吃特餐”，制定不同教学要求、目标，做好授课分层与辅导分层教学，以学员的发展为根本宗旨对学员进行施教。
教学过程考虑到学员的个别差异，因材施教，使参加培训的学员都能掌握好焊接与切割操作的技能技巧，掌握安全操作要点。在教学中对于技能掌握较慢的学员，单独分配工位，多对他们给予指导，多给他们训练机会，使他们逐步提高，达到培训目的。因材施教，个别指导，才能使教学内容和教学进度适应不同学员的需要，这方面在短期培训中非常重要。
电焊培训过程中离不开气割下料，由于气割危险性大，在培训中，专门安排一名教师负责指导学员气割下料，对学员逐个辅导，学员操作时教师在旁边观察指导，随时纠正学员错误，加强示范指导，在每个同学都训练完毕后进行总结分析，对于在训练中掌握较好的学员提出表扬并要求继续巩固练习，对于掌握不足的方面进行改进。对练习中掌握较慢的个别同学进行重点辅导，手把手地教他们切割。
6.采取小班教学
采取小班教学就是根据实习场地大小和实训设备数量，保证1～2人一台焊机。我从事焊工实训教学工作多年，深深感到焊工培训采取小班教学优势很大。采用小班教学优势如下：
6.1 有利于安全、文明实习
焊接实习过程存在多种不安全因素，如触电、烫伤、烟尘、辐射等，这些危害因素的存在时刻威胁着学员的人身安全与健康，以小班的形式组织实习，学员密度小，有利于教学工作的组织与管理，有利于学员操作技能的形成与提升，能有效进行安全、文明实习的控制与管理。相反，大班的实习教学不利于教师组织教学，也不利于学员在安全、文明的环境中进行实习。
6.2 有利于保证培训质量
学员操作技能的培养要经过动作模仿、动作控制、动作固定等阶段，这几个阶段都离不开教师详细、认真的指导，同时需要学员有一定的训练时间。实习中教师加强巡回指导力度，保证指导质量、指导频率，以小班的形式组织教学正能保证这两方面工作的高质量完成。大班教学过程中，实习指导教师的精力有限，学员训练时间少，不能保证教学质量。
7.提高任课教师自身水平
俗话说得好：“师傅艺不精，徒弟也不中”、“师傅技不高，徒弟二把刀”。所以说“打铁还得自身硬”，“名师才能出高徒”。教师水平高，焊接出的工件无可挑剔，对学员训练能起到了很好的示范作用。
以上是笔者在多年焊工短期培训教学中的一些体会和经验，采取以上的教学方法，培训效果好，学员结业后，能很快适应焊接工作，培训出的学员深受用人单位的好评。以上经验希望能对焊工短期培训教学起到很好的借鉴作用，为培养有社会责任感和过硬本领的优秀焊工尽自己微薄之力。
参考文献
[1]王若愚.焊接技能训练(初级工)[M].北京:高等教育出版社,2008(9).
[2]王建平.加强基本功训练提高教学质量[J].辽宁教育行政学院学报,2007(8).
[3]邱霞.中等职业学校焊接实习教学的探索与实践[J].职业与教育,2007(12).
[4]王勇.农民工焊接技能培训教学方法的探讨[J].教育纵横,2010(9).
作者简介：王若愚（1970—），男，四川资中人，硕士，讲师，主要从事焊接理论及实践教学工作，主要研究方向：金属材料焊接工艺。
【关键词】焊接；短期培训；教学经验
焊工在金属结构的制造行业被誉为"钢铁裁缝"。随着农民工进城务工、出国劳务输出、建筑、机械加工行业对焊工需求量的增加，全国各地纷纷开办焊工短期培训班，培养不同等级焊工来满足劳动力市场的需求。作者所在的学校近年来也开办了各种焊工短期培训班（如在职焊工培训、农民工就业培训、企业订单焊工培训、焊工业余培训等），焊工短期培训与在校生培训有较大的区别，本人有着多年的短期焊工培训教学经历，积累了丰富的教学经验，希望能给同行作为参考。
1.了解学员情况
短期培训开班前，任课教师首先要充分了解学员情况。由于焊工短期培训班学员生源复杂，学员间有较大的差距，表现在年龄差距（在职焊工培训、农民工培训，年龄大的有40多岁，小的不到20岁）、学历差距（有大专毕业的，高中毕业的，也有初中毕业的）、现有技术水平差距等等。要在较短的时间培训到预定的目标，难度可想而知。因此，培训中决不能象在校生培训那样搞一刀切，应根据学员的具体情况，制定相应的教学计划和教学方法。
2.狠抓焊接安全教育
焊接属于特种作业，焊接安全生产十分重要。 近年来，社会上发生的各种安全事故很多，其中火灾和爆炸所造成的人员伤亡和财产损失最大，火灾和爆炸事故很多是由于焊工在进行焊接时操作不当而造成的（如2010年11月15日上海特大火灾事故）。因为火灾和爆炸事故危险性最大，它不仅对操作者本身造成伤害，而且可能导致集体财产大量损毁、众多生命瞬间被夺的人间惨剧。因此，在焊工短期培训中，要将焊接防火防爆的教育放在首位。加强对学员的安全教育，杜绝火灾和爆炸的产生，真正做到“防患于未然”。培训中，我采取的措施有以下几点措施：
2.1 加强思想教育，培养学员高度的社会责任感
某著名人士说过：“我们培养出来的学员，知识和能力不合格是次品，身体素质不合格是残品，思想品质不合格则是危险品。”这句话运用到焊接培训教学中恰到好处，因为对于焊工来说，安全意识教育尤其显得重要，如果思想上不重视安全生产，一旦麻痹大意，就会酿成不可挽救的损失。因此必须从学员培训第一天起，就加强学员的思想教育，特别是职业道德教育和安全意识教育，培养学员具备良好的职业道德，帮助学员切实提高思想认识，加强安全意识。经常与学员一起学习电气焊事故典型案例，从大量悲剧和我们周围所发生的大大小小的事故中，使学员切实体会到某些问题看似简单，实际稍有不甚就会造成火灾和爆炸事故，而且其危害巨大；让学员真正明白“千里之堤，毁于蚁穴”的道理，并在心灵深处种下“安全第一”的种子，从一个新的高度上去认识安全问题的重要性，从而具备高度的社会责任感，在焊接生产中杜绝玩忽职守，抱着对自己、对他人、对集体、对国家负责的态度重视安全问题。
2.2 教育学员严格遵守安全规程
在教学中，教育学员认真学习焊接安全规程，在理论上要熟练记忆，在实际操作中要严格遵守，从而避免火灾和爆炸的发生。
2.3 进行消防培训
进行消防培训，对学员讲解必要的消防知识，进行灭火技术培训和逃生培训，使学员拥有熟练的消防灭火技术，学会简单的灭火器材的使用方法。这样，如果发生小规模的火灾，学员就会进行自救，以防止火灾蔓延，尽量减少损失。达到帮助人员逃离火场，避免人员伤亡。
3.采用理实一体的教学方法
由于短期培训班学员特殊，年龄偏大或文化程度较低者，对焊接理论学习不感兴趣。如果像在校生那样，先传授理论，学员肯定难以理解，易产生厌学情绪。而采用“理实一体”教、学、做相结合的教学方法，边教边学边动手，在动手中学理论，能使学员在有限的培训中获得技能与理论知识的双丰收，增加兴趣与信心，激发求知欲。“理实一体化” 教学要求理论教学内容尽可能与实训教学内容相联系，理论与实训穿插进行，更合理地利用教学时间；教师教学目标明确，学员学习目标明确，较容易掌握各阶段的学习内容；“理实一体化”教学能实现理论和实践的高度统一；使教学更加直观、更加可信、更加易学；容易突出操作技能的强化训练；能使学员既具备必要的理论知识，又具备熟练操作技能，还具有较强的发展后劲。这样，学员结业后才能很快适应生产岗位的要求，达到短期培训的培养目标。
4.采用交错课题法
焊接教学过程中，学员体力与智力交融，体力消耗很大，很容易疲劳产生注意力转移，有时还容易因枯燥疲劳发生抵触情绪。发现学员有注意力转移的苗头即实施花样繁多的交错课题法，可以取得很好的教学效果。比如，理论与实作交替、不同教学内容交替学习等，如电焊教学与气割交替，讲理论时间长了，学员开始疲劳，这时就开始技能训练；平焊训练久了，学员的新鲜感消失，就组织学员进行立焊训练、补孔(洞)训练、管子焊接训练；电焊训练中同时交替进行气割训练，这样能使学员随时精神饱满地投入培训中，充分利用时间，取得很好的教学效果。
5.根据学员个体差别，采用分层教学法
由于短期培训班学员技术水平悬殊，有的学员有一定基本功，有的学员从零开始。为促使每个学员在原有的基础上都得到应有的发展，应采用分层教学法。根据焊接设备，按学员情况进行分组，将有一定基础和没有基础的学员组合，让有一定基础的学员教没有基础的学员，针对操作技能较好的学员及动手能力较差的学员单独安排焊机。对基础较好的和较差的学员都“开小灶”，“吃特餐”，制定不同教学要求、目标，做好授课分层与辅导分层教学，以学员的发展为根本宗旨对学员进行施教。
教学过程考虑到学员的个别差异，因材施教，使参加培训的学员都能掌握好焊接与切割操作的技能技巧，掌握安全操作要点。在教学中对于技能掌握较慢的学员，单独分配工位，多对他们给予指导，多给他们训练机会，使他们逐步提高，达到培训目的。因材施教，个别指导，才能使教学内容和教学进度适应不同学员的需要，这方面在短期培训中非常重要。
电焊培训过程中离不开气割下料，由于气割危险性大，在培训中，专门安排一名教师负责指导学员气割下料，对学员逐个辅导，学员操作时教师在旁边观察指导，随时纠正学员错误，加强示范指导，在每个同学都训练完毕后进行总结分析，对于在训练中掌握较好的学员提出表扬并要求继续巩固练习，对于掌握不足的方面进行改进。对练习中掌握较慢的个别同学进行重点辅导，手把手地教他们切割。
6.采取小班教学
采取小班教学就是根据实习场地大小和实训设备数量，保证1～2人一台焊机。我从事焊工实训教学工作多年，深深感到焊工培训采取小班教学优势很大。采用小班教学优势如下：
6.1 有利于安全、文明实习
焊接实习过程存在多种不安全因素，如触电、烫伤、烟尘、辐射等，这些危害因素的存在时刻威胁着学员的人身安全与健康，以小班的形式组织实习，学员密度小，有利于教学工作的组织与管理，有利于学员操作技能的形成与提升，能有效进行安全、文明实习的控制与管理。相反，大班的实习教学不利于教师组织教学，也不利于学员在安全、文明的环境中进行实习。
6.2 有利于保证培训质量
学员操作技能的培养要经过动作模仿、动作控制、动作固定等阶段，这几个阶段都离不开教师详细、认真的指导，同时需要学员有一定的训练时间。实习中教师加强巡回指导力度，保证指导质量、指导频率，以小班的形式组织教学正能保证这两方面工作的高质量完成。大班教学过程中，实习指导教师的精力有限，学员训练时间少，不能保证教学质量。
7.提高任课教师自身水平
俗话说得好：“师傅艺不精，徒弟也不中”、“师傅技不高，徒弟二把刀”。所以说“打铁还得自身硬”，“名师才能出高徒”。教师水平高，焊接出的工件无可挑剔，对学员训练能起到了很好的示范作用。
以上是笔者在多年焊工短期培训教学中的一些体会和经验，采取以上的教学方法，培训效果好，学员结业后，能很快适应焊接工作，培训出的学员深受用人单位的好评。以上经验希望能对焊工短期培训教学起到很好的借鉴作用，为培养有社会责任感和过硬本领的优秀焊工尽自己微薄之力。
参考文献
[1]王若愚.焊接技能训练(初级工)[M].北京:高等教育出版社,2008(9).
[2]王建平.加强基本功训练提高教学质量[J].辽宁教育行政学院学报,2007(8).
[3]邱霞.中等职业学校焊接实习教学的探索与实践[J].职业与教育,2007(12).
[4]王勇.农民工焊接技能培训教学方法的探讨[J].教育纵横,2010(9).
作者简介：王若愚（1970—），男，四川资中人，硕士，讲师，主要从事焊接理论及实践教学工作，主要研究方向：金属材料焊接工艺。