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【摘 要】减轻学生的学习负担，使学生轻松愉悦的掌握知识是现代教学的一个重要目标。对于初中化学教学而言，提高初中化学知识记忆的趣味性，能够有效调动学生的记忆激情，使学生更好的进行化学学习。
【关键词】初中化学 趣味记忆 问题 应对措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.061
趣味教学是现在教学的一个重要指导思想，不管是在教学的哪一环节，都要求教师能够提高教学的趣味性，减轻学生的学习负担，使学生轻松愉悦的掌握知识是现代教学的一个重要目标。对于初中化学教学而言，提高初中化学知识记忆的趣味性，能够有效调动学生的记忆激情，使学生更好的学习化学。就目前初中学生化学的趣味记忆而言，还存在一些问题影响了学生记忆的有效性。本文对影响初中学生化学学习过程中趣味记忆的问题进行分析，并针对存在的问题提出了有效的应对措施，希望能够使学生更好地进行化学趣味记忆，引导学生高效进行化学知识点的学习。
一、影响初中学生化学趣味记忆的因素分析
（一）教师对学生的引导不足
学生进入初中阶段开始接触到化学学科，化学作为一门新的学科，学生的化学学习经验并不丰富，因此对于大多数学生而言，在理解知识点的过程中就存在一定的难度，更不要谈将趣味记忆法有效运用于化学知识点的学习过程中。在学生化学学习经验并不丰富的情况下，教师引导学生将趣味记忆法运用于化学学习过程之中就显得十分必要了。然而目前初中教师引导学生在化学学习的过程中采用趣味记忆法的意识并不强，难以引导学生进行趣味记忆，这就影响了学生的化学学习效率。
（二）供学生进行趣味记忆的技巧欠缺
所谓趣味记忆，就是以一系列学生喜欢的记忆方式，或者有助于减轻学生记忆负担的形式进行知识点的记忆。就目前初中学生的化学学习而言，学生在记忆知识点的过程中，多采用对知识点进行死记硬背的方式记忆化学知识，并且，可供学生进行趣味记忆的方法与技巧并不多，这在一定程度上也影响了学生通过趣味记忆法有效的进行化学学习。趣味记忆具有很强的技巧性，学生只有掌握了趣味记忆的技巧，才能收到好的学习效果。
（三）学生的化学学习兴趣不够浓厚
想要使趣味记忆发挥其成效，很关键的一点就是学生要对化学学习产生浓厚的兴趣。而目前初中化学教学的趣味性不强，学生对化学缺乏兴趣是一个不可避免的问题，这在一定程度上影响了学生学习的有效性，学生一旦缺乏对化学学习激情，就难以花费更多的时间去琢磨怎样更好地掌握知识点，自然也难以对记忆方法加以思考。枯燥的化学课堂教学使学生对化学学习产生一种排斥心理，即使教师在教学的过程中将一些有趣的知识点记忆方法介绍给学生，学生也难以将这些方法有效的运用到学习中去。
（四）过分的追求趣味记忆法
趣味记忆法能够加深学生对知识点的印象，同时以其特有的形式减轻学生的记忆负担，不管是教师在教学的过程中，还是学生在学习的过程中，都想更多的使用趣味记忆法，因此不管是教师在知识点教学的过程中还是学生在进行知识点学习的过程中，都想通过巧妙的方法进行记忆，教师和学生花费大量的时间去思考如何进行巧妙的记忆，反而在一定程度上浪费了时间。对于趣味记忆法而言，有些知识点适合运用此法，而有些知识点却不适合运用该方法，针对目前初中化学教学过程中过度的追求进行趣味记忆的现象，应该及时想办法加以解决。
二、应对初中化学趣味记忆中存在的问题及有效的应对措施
（一）引导学生将趣味记忆法与化学学习有效结合起来
为了使趣味记忆法更好地帮助学生进行化学学习，教师对学生正确的的引导十分必要。对于学生而言趣味记忆法是一种有效的记忆方法，同时也是一种有效的学习方法，针对初中学生对趣味记忆法的了解与使用都不成熟的状态，教师应该及时的对学生进行引导，使学生对趣味记忆法有更多的了解，并能够有效的运用到实际的学习中去。为了使学生能够将趣味记忆法与化学学习有效结合起来，教师首先应该提高自身将趣味记忆法与化学学习结合起来的意识与能力，进而才能更好地指导学生的学习。
（二）探索更多有助于学生进行趣味记忆的方法与技巧
想要使趣味记忆法真正达到帮助学生有效进行化学学习的目的，教师需要掌握一定的教学方法与技巧。例如学生在记忆化学元素周期表的时候，教师就应该让学生明白，记忆元素周期表就像记忆乘法口诀一样，要严格按照元素周期表的顺序进行记忆，这样才能更好地掌握各个元素之间的关系。很多知识点还可以用发音存在的相似性进行巧妙记忆。在实际的教学中本人发现，能够运用于化学学习过程中的趣味记忆法有很多种，教师在教学的过程中应该不断地归纳与总结，这样才能归纳总结出更多有助于学生进行巧妙记忆的方法与技巧，使学生的记忆活动更好地进行。
（三）有效培养学生的化学学习兴趣
为了使学生在学习化学的过程中巧妙的运用趣味记忆法，也为了更好地调动学生的化学学习激情，教师在教学的过程中应该注重培养学生的学习兴趣。只有学生对化学学习产生了浓厚的兴趣，才能迸发出更大的学科学习激情，自然在学科学习的过程中也才能够充分的发挥主观能动性，更好地领会教师的教学内容，针对教师的教学内容巧妙的进行记忆，进而才能提高化学学习的有效性。俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，教师只有有效的培养学生的化学学习兴趣，才能将有效的化学学习技巧与方法更好地运用于学生的化学学习之中。
（四）恰当的使用趣味记忆法
不管是哪一种学习方法，都有两面性，教师在帮助学生学习的过程中只有把握好一定的度，才能收到最好的教学效果，将趣味记忆法运用于初中学生的化学学习过程之中，也需要把握好一定的度。對于能够运用趣味记忆法进行记忆的知识点，教师与学生应该引起注意，要通过巧妙的记忆方法更好地帮助学生学习。而对于难以运用趣味记忆法记忆的知识点，切勿生搬硬套，否则可能会适得其反。
随着现代教育的不断发展，在减轻学生的学习负担的基础上提高教学的有效性是现代教学不断追求的目标。趣味记忆法是一种既能够调动学生的学习积极性，又能够减轻学生的学习负担的方法，然而在实际的教学中，趣味记忆法还存在一些问题，本文对趣味记忆法在初中化学教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应的应对措施，希望能够进一步提高趣味记忆法的有效性。
【关键词】初中化学 趣味记忆 问题 应对措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.061
趣味教学是现在教学的一个重要指导思想，不管是在教学的哪一环节，都要求教师能够提高教学的趣味性，减轻学生的学习负担，使学生轻松愉悦的掌握知识是现代教学的一个重要目标。对于初中化学教学而言，提高初中化学知识记忆的趣味性，能够有效调动学生的记忆激情，使学生更好的学习化学。就目前初中学生化学的趣味记忆而言，还存在一些问题影响了学生记忆的有效性。本文对影响初中学生化学学习过程中趣味记忆的问题进行分析，并针对存在的问题提出了有效的应对措施，希望能够使学生更好地进行化学趣味记忆，引导学生高效进行化学知识点的学习。
一、影响初中学生化学趣味记忆的因素分析
（一）教师对学生的引导不足
学生进入初中阶段开始接触到化学学科，化学作为一门新的学科，学生的化学学习经验并不丰富，因此对于大多数学生而言，在理解知识点的过程中就存在一定的难度，更不要谈将趣味记忆法有效运用于化学知识点的学习过程中。在学生化学学习经验并不丰富的情况下，教师引导学生将趣味记忆法运用于化学学习过程之中就显得十分必要了。然而目前初中教师引导学生在化学学习的过程中采用趣味记忆法的意识并不强，难以引导学生进行趣味记忆，这就影响了学生的化学学习效率。
（二）供学生进行趣味记忆的技巧欠缺
所谓趣味记忆，就是以一系列学生喜欢的记忆方式，或者有助于减轻学生记忆负担的形式进行知识点的记忆。就目前初中学生的化学学习而言，学生在记忆知识点的过程中，多采用对知识点进行死记硬背的方式记忆化学知识，并且，可供学生进行趣味记忆的方法与技巧并不多，这在一定程度上也影响了学生通过趣味记忆法有效的进行化学学习。趣味记忆具有很强的技巧性，学生只有掌握了趣味记忆的技巧，才能收到好的学习效果。
（三）学生的化学学习兴趣不够浓厚
想要使趣味记忆发挥其成效，很关键的一点就是学生要对化学学习产生浓厚的兴趣。而目前初中化学教学的趣味性不强，学生对化学缺乏兴趣是一个不可避免的问题，这在一定程度上影响了学生学习的有效性，学生一旦缺乏对化学学习激情，就难以花费更多的时间去琢磨怎样更好地掌握知识点，自然也难以对记忆方法加以思考。枯燥的化学课堂教学使学生对化学学习产生一种排斥心理，即使教师在教学的过程中将一些有趣的知识点记忆方法介绍给学生，学生也难以将这些方法有效的运用到学习中去。
（四）过分的追求趣味记忆法
趣味记忆法能够加深学生对知识点的印象，同时以其特有的形式减轻学生的记忆负担，不管是教师在教学的过程中，还是学生在学习的过程中，都想更多的使用趣味记忆法，因此不管是教师在知识点教学的过程中还是学生在进行知识点学习的过程中，都想通过巧妙的方法进行记忆，教师和学生花费大量的时间去思考如何进行巧妙的记忆，反而在一定程度上浪费了时间。对于趣味记忆法而言，有些知识点适合运用此法，而有些知识点却不适合运用该方法，针对目前初中化学教学过程中过度的追求进行趣味记忆的现象，应该及时想办法加以解决。
二、应对初中化学趣味记忆中存在的问题及有效的应对措施
（一）引导学生将趣味记忆法与化学学习有效结合起来
为了使趣味记忆法更好地帮助学生进行化学学习，教师对学生正确的的引导十分必要。对于学生而言趣味记忆法是一种有效的记忆方法，同时也是一种有效的学习方法，针对初中学生对趣味记忆法的了解与使用都不成熟的状态，教师应该及时的对学生进行引导，使学生对趣味记忆法有更多的了解，并能够有效的运用到实际的学习中去。为了使学生能够将趣味记忆法与化学学习有效结合起来，教师首先应该提高自身将趣味记忆法与化学学习结合起来的意识与能力，进而才能更好地指导学生的学习。
（二）探索更多有助于学生进行趣味记忆的方法与技巧
想要使趣味记忆法真正达到帮助学生有效进行化学学习的目的，教师需要掌握一定的教学方法与技巧。例如学生在记忆化学元素周期表的时候，教师就应该让学生明白，记忆元素周期表就像记忆乘法口诀一样，要严格按照元素周期表的顺序进行记忆，这样才能更好地掌握各个元素之间的关系。很多知识点还可以用发音存在的相似性进行巧妙记忆。在实际的教学中本人发现，能够运用于化学学习过程中的趣味记忆法有很多种，教师在教学的过程中应该不断地归纳与总结，这样才能归纳总结出更多有助于学生进行巧妙记忆的方法与技巧，使学生的记忆活动更好地进行。
（三）有效培养学生的化学学习兴趣
为了使学生在学习化学的过程中巧妙的运用趣味记忆法，也为了更好地调动学生的化学学习激情，教师在教学的过程中应该注重培养学生的学习兴趣。只有学生对化学学习产生了浓厚的兴趣，才能迸发出更大的学科学习激情，自然在学科学习的过程中也才能够充分的发挥主观能动性，更好地领会教师的教学内容，针对教师的教学内容巧妙的进行记忆，进而才能提高化学学习的有效性。俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，教师只有有效的培养学生的化学学习兴趣，才能将有效的化学学习技巧与方法更好地运用于学生的化学学习之中。
（四）恰当的使用趣味记忆法
不管是哪一种学习方法，都有两面性，教师在帮助学生学习的过程中只有把握好一定的度，才能收到最好的教学效果，将趣味记忆法运用于初中学生的化学学习过程之中，也需要把握好一定的度。對于能够运用趣味记忆法进行记忆的知识点，教师与学生应该引起注意，要通过巧妙的记忆方法更好地帮助学生学习。而对于难以运用趣味记忆法记忆的知识点，切勿生搬硬套，否则可能会适得其反。
随着现代教育的不断发展，在减轻学生的学习负担的基础上提高教学的有效性是现代教学不断追求的目标。趣味记忆法是一种既能够调动学生的学习积极性，又能够减轻学生的学习负担的方法，然而在实际的教学中，趣味记忆法还存在一些问题，本文对趣味记忆法在初中化学教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应的应对措施，希望能够进一步提高趣味记忆法的有效性。