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摘要：课改后，高考理综考卷中的化学部分发生了一些变化，大体来说，考察学生的综合运用能力、实验分析能力、逻辑推理能力等试题增多，这就需要学生对化学知识掌握要融会贯通，教师要通过化学总复习来夯实学生的基础，提高学生的专题分析能力，帮助学生构建知识网络，使学生解决问题能力得到全方面的提高，本文笔者就依据自己的经验来谈一些在化学总复习中时教师需要注意的方面和可以借鉴的方法。
关键词：高考；高中化学；总复习
一、教师要研究考纲，把握考题
高中化学，学生普遍认为知识点杂乱，联系不紧密，需要记得东西太多，难以掌握，总复习时难以把握重点，在进行高考总复习的过程中，对于学生来说时间紧，任务重，没有足够的时间去研究试题考查的难易程度，这种情况就需要教师认真研究考纲和历年真题，把握高考理综试卷化学部分的考查范围和各知识点之间的内在联系，在带领学生进行总复习时突出重点，少走弯路，提高复习效率，做到有的放矢。
二、总复习教学中需要注意的问题和采取的措施
1.注意夯实基础
在第一轮的复习中学生没有压力，时间还比较充裕，所以这个阶段教师应该狠抓学生疏理各章节的基础知识，在进行各章节基础知识复习时，教师要先说明这一章节的考试要求，让学生明白是必须熟练掌握还是了解即可，每复习完一个章节后，教师都要对这一章节涉及到的化学方程式，特殊实验现象等归纳总结，使得学生对每一章节的知识脉络足够了解。
2.进行专题突破
在基础知识掌握之后，教师就应该带领学生进行有针对性的专题练习，在高中化学中涉及到的专题有：基本概念与理论、氧化还原反应、电化学、有机推断与无机推断、离子反应与离子共存、热化学、实验等，通过对这些专题的练习和讲解，巩固学生基础知识的同时也强化了学生的专题的分析能力。
3.强化训练推断题
推断题是高考化学中的必考试题，无机推断题和有机推断题的分值所占比例大，在推断题中，着重考察学生对知识之间的联系和综合掌握的情况，如果推断不出物质是什么，那么后面的问题便无从下手，这方面教师在带领学生复习的时候除了多做练习外更重要的应该教会学生如何解题和如何找出推断的突破点，下面分别介绍一下在无机推断题和有机推断题中教师需要注意的问题。
(1)无机推断题
在无机推断题中常常以一些物质的特性来寻找突破，比如，某物质为无色无味的液体，那么一般情况下这种物质就是水，还有什么淡黄色的固体单质(S)，某物质的一种单质硬度最强(c)等，这就需要教师在带领学生复习时要注重知识的积累和总结，把具有相同特性的物质和特殊的化学反应进行归纳总结，比如，说淡黄色固体有哪些，与水反应既做氧化剂又做还原剂的物质有哪些，还有一些反应后会生成有颜色沉淀的化学反应方程式有哪些，几种常见气体的特性是什么等。
(2)有机推断题
有机推断题的考察，大部分为学生平时没见过的物质，这就需要教师带领学生学好知识的迁移能力，有机推断中教师要注重抓学生对各种官能团的学习，熟练掌握各种官能团的特性和发生化学反应时的断键情况，同时强化物质同分异构体的情况。
4.注重实验的复习
由于平时课时紧，学生做实验的次数相对较少，所以实验是学生的一个弱点，但是实验确又是高考考察的重点，基于以上情况，在复习实验时，教师首先要带领学生复习各种仪器的使用方法，用在什么场合，然后再对有针对性的实验，比如，气体的制取，物质提纯等进行专题性的练习与讲解，这里需要说明的一点是，实验不但考察学生的知识掌握情况，还对语言的表述能力进行了考察，所以教师在讲评试卷时必须纠正学生对实验结果或者现象描述的不规范问题。
5.习题讲评
在高中化学总复习中，无论是平时的练习题讲评还是考试的试卷讲评，都是总复习中非常重要的一部分，通过讲评，学生可以找到自己不足的地方，查漏补缺，学会解题方法，提高解题能力，在讲题时，要说明每个题考查的知识点，并对相关知识点进行复习，同时还要对解题思路以及一些题的突破点和技巧进行讲解，避免学生走入解题的误区。
三、培养学生良好的答题习惯
由于化学题的特点是知识点琐碎、答案中的注意点多，这样往往造成学生会而拿不到分，这些容易丢分的情况有：在书写化学方程式时，学生容易丢失气体符号和沉淀符号，或者忘记写反应条件，这样本来会的题就拿不到满分造成遗憾；在有机推断题中忽略物质可能有的同分异构体情况；在答题时化学符号书写不规范，阅卷教师因看不清而扣分，在描述实验现象时抓不着重点等，所以，为了避免这些情况，教师在带领学生进行总复习的时候要严格要求这些问题，并重头到尾地不断提醒学生注意这些问题。
四、结语
化学是高考理综试卷的重点，教师要引导学生做好高中化学总复习的工作，教师在分析考纲和真题之后要有目的性，有针对性地引导学生复习，夯实学生的基础后，用专题练习强化学生的知识，用推断题的练习和讲解为学生构建知识的网络，做好总复习工作。
参考文献：
[1]王俊杰，王云湘，黄开华，收获季节(化学总复习)[M].人民教育出版社，2007.
[2] 钟启泉，崔允济，新课程的理念与创新——师范生读本，北京：高等教育出版社，2003.
关键词：高考；高中化学；总复习
一、教师要研究考纲，把握考题
高中化学，学生普遍认为知识点杂乱，联系不紧密，需要记得东西太多，难以掌握，总复习时难以把握重点，在进行高考总复习的过程中，对于学生来说时间紧，任务重，没有足够的时间去研究试题考查的难易程度，这种情况就需要教师认真研究考纲和历年真题，把握高考理综试卷化学部分的考查范围和各知识点之间的内在联系，在带领学生进行总复习时突出重点，少走弯路，提高复习效率，做到有的放矢。
二、总复习教学中需要注意的问题和采取的措施
1.注意夯实基础
在第一轮的复习中学生没有压力，时间还比较充裕，所以这个阶段教师应该狠抓学生疏理各章节的基础知识，在进行各章节基础知识复习时，教师要先说明这一章节的考试要求，让学生明白是必须熟练掌握还是了解即可，每复习完一个章节后，教师都要对这一章节涉及到的化学方程式，特殊实验现象等归纳总结，使得学生对每一章节的知识脉络足够了解。
2.进行专题突破
在基础知识掌握之后，教师就应该带领学生进行有针对性的专题练习，在高中化学中涉及到的专题有：基本概念与理论、氧化还原反应、电化学、有机推断与无机推断、离子反应与离子共存、热化学、实验等，通过对这些专题的练习和讲解，巩固学生基础知识的同时也强化了学生的专题的分析能力。
3.强化训练推断题
推断题是高考化学中的必考试题，无机推断题和有机推断题的分值所占比例大，在推断题中，着重考察学生对知识之间的联系和综合掌握的情况，如果推断不出物质是什么，那么后面的问题便无从下手，这方面教师在带领学生复习的时候除了多做练习外更重要的应该教会学生如何解题和如何找出推断的突破点，下面分别介绍一下在无机推断题和有机推断题中教师需要注意的问题。
(1)无机推断题
在无机推断题中常常以一些物质的特性来寻找突破，比如，某物质为无色无味的液体，那么一般情况下这种物质就是水，还有什么淡黄色的固体单质(S)，某物质的一种单质硬度最强(c)等，这就需要教师在带领学生复习时要注重知识的积累和总结，把具有相同特性的物质和特殊的化学反应进行归纳总结，比如，说淡黄色固体有哪些，与水反应既做氧化剂又做还原剂的物质有哪些，还有一些反应后会生成有颜色沉淀的化学反应方程式有哪些，几种常见气体的特性是什么等。
(2)有机推断题
有机推断题的考察，大部分为学生平时没见过的物质，这就需要教师带领学生学好知识的迁移能力，有机推断中教师要注重抓学生对各种官能团的学习，熟练掌握各种官能团的特性和发生化学反应时的断键情况，同时强化物质同分异构体的情况。
4.注重实验的复习
由于平时课时紧，学生做实验的次数相对较少，所以实验是学生的一个弱点，但是实验确又是高考考察的重点，基于以上情况，在复习实验时，教师首先要带领学生复习各种仪器的使用方法，用在什么场合，然后再对有针对性的实验，比如，气体的制取，物质提纯等进行专题性的练习与讲解，这里需要说明的一点是，实验不但考察学生的知识掌握情况，还对语言的表述能力进行了考察，所以教师在讲评试卷时必须纠正学生对实验结果或者现象描述的不规范问题。
5.习题讲评
在高中化学总复习中，无论是平时的练习题讲评还是考试的试卷讲评，都是总复习中非常重要的一部分，通过讲评，学生可以找到自己不足的地方，查漏补缺，学会解题方法，提高解题能力，在讲题时，要说明每个题考查的知识点，并对相关知识点进行复习，同时还要对解题思路以及一些题的突破点和技巧进行讲解，避免学生走入解题的误区。
三、培养学生良好的答题习惯
由于化学题的特点是知识点琐碎、答案中的注意点多，这样往往造成学生会而拿不到分，这些容易丢分的情况有：在书写化学方程式时，学生容易丢失气体符号和沉淀符号，或者忘记写反应条件，这样本来会的题就拿不到满分造成遗憾；在有机推断题中忽略物质可能有的同分异构体情况；在答题时化学符号书写不规范，阅卷教师因看不清而扣分，在描述实验现象时抓不着重点等，所以，为了避免这些情况，教师在带领学生进行总复习的时候要严格要求这些问题，并重头到尾地不断提醒学生注意这些问题。
四、结语
化学是高考理综试卷的重点，教师要引导学生做好高中化学总复习的工作，教师在分析考纲和真题之后要有目的性，有针对性地引导学生复习，夯实学生的基础后，用专题练习强化学生的知识，用推断题的练习和讲解为学生构建知识的网络，做好总复习工作。
参考文献：
[1]王俊杰，王云湘，黄开华，收获季节(化学总复习)[M].人民教育出版社，2007.
[2] 钟启泉，崔允济，新课程的理念与创新——师范生读本，北京：高等教育出版社，2003.