[摘要]小学体育作为小学阶段的一门活动性学科，在很大程度上要承担起学生最初的运动启蒙教育。体育游戏教学对小学生的全面发展有着重要作用，从身体素质到体育技能，再到集体团队精神，寓教于乐的体育游戏活动，在小学体育教学中应当广泛应用。
　　[关键词]小学体育；游戏教学；有效性
　　体育游戏教学，就是通过游戏的形式开展教学活动，让学生们在活跃的气氛中激烈比赛和快乐学习。在游戏中不知不觉将知识传授给学生，甚至学到教材外的科学知识，这就是体育游戏教学的精髓——将“游戏”和“教学”精巧地合二为一。随着新课程改革的不断推进，体育教学也在发生重大改变，从传统的技能教学向学生的自主能力拓展转变，注重学生创新进取精神的培养，全面发展学生的素质。新课程标准的教学目标从根本上改变了原有的体育教学结构体系，给学生提供更大的空间和舞台，让学生自发地融入到体育教学中去。
　　一、小学体育游戏教学应遵循的原则
　　1.思想教育。作为培养学生思想品德的重要阵地，体育游戏更能突显其规则和律己的思想，并注重拼搏竞争精神的培养。教师应重视学生的身体和心理双重健康发展，在提高学生身体素质的同时不断提高其人格魅力。
　　2.趣味锻炼。趣味性是游戏的根本生命力，通过对游戏内容、组织方式、开展方法等进行甄选，找到既不失趣味又能有一定的运动量，让学生的体质得到锻炼的高效游戏教学模式。通过既定的目标，有针对性地发展学生局部或整体的素质，让他们在快乐的游戏中获得锻炼。从学生的兴趣点出发，围绕学生的课堂体验进行教学，这样才能引发学生们自主参与的热情。
　　3.合作提高。在小学体育游戏教学的教案中，要充分考虑学生之间的合作探究。游戏是一种集体性的活动，自然少不了学生与学生之间的沟通合作交流，发展学生的合作探究能力，完善学生的自主融合能力。
　　4.安全竞争。对于小学生来说，安全是首要的因素，只有在保证安全的前提下才有可能去实施教育。由于游戏的激烈对抗性，在通过游戏教育来提高学生的竞技意识和运动兴趣的同时，要保证学生的安全，发挥出体育游戏教学最大的价值。
　　5.自主创造。自主创造强调的是学生的主体作用，从学生的角度去创编游戏内容，创新游戏形式。应充分发挥学生的主观能动作用，同时教师做好引导指导角色，进一步完善游戏内容和规则，根据学生们的心理生理特点，创造出最合适的小学体育游戏教学模式。
　　二、小学体育游戏教学策略探究
　　1.围绕学生为中心设计体育游戏。教师在进行小学体育教学时要始终围绕“健康第一、终身体育”的教学思想，以学生为中心进行体育素养培养。这就需要教师在游戏教学中积极引导学生主动参与，激发出他们对体育的兴趣和热情。在设计体育游戏的过程中，要根据学生的年龄特点来编排符合他们兴趣爱好的游戏项目。
　　2.依据教学目标确定体育游戏模式。游戏的形式和内容是多彩多样的，一般可以分为普通游戏和专项游戏。普通游戏的组织相对容易，方法也简单，主要在体育教学的热身和气氛调节时作为辅助项目；专项游戏则带有较强的专业性，注重转向技术的训练，以免让学生的体育课堂上感到枯燥无味。体育教学注重在游戏中培养学生的专项运动感觉，因此游戏化的体育模式必须遵循学生的心理承受度，并且不要有太强的技术和技能要求。运用游戏化的教学方式，主要是为了吸引学生的兴趣和注意，更好地实施开展教学。
　　3.适时有效评价和总结游戏教学效果。体育游戏教学完成之后，作为教学的指导组织者，教师要适时进行评价和总结。结合游戏过程中的相关情况，及时的点评和总结能够满足学生的心理诉求，较好地巩固教学成果。在进行教学评价的时候，要做到公正公平，对于奋力拼搏、积极参与的学生要进行强力的表扬和鼓励；在竞赛类游戏中，对于获胜的学生除了表扬外还要告诫他们戒骄戒躁继续努力。评价和总结的目的，都是为了学生能够在游戏中获取到知识和能力，尽量培养出全面素质的优秀学生。
　　4.小学体育游戏教学应注意的事项。首先是要注意游戏内容和规则的针对性，依据学生的年龄特征和教学目标设计出科学有效的游戏内容，以保证学生在游戏中获得思维和能力的提高；其次，要注重游戏教学过程中的组织纪律，一些实施过程容易混乱的游戏应当果断取消，同时要注意观察游戏过程中学生的各种状态，保证游戏教学的合理性；再次，对游戏结束后的评价要及时，让每一个学生真正感受到游戏的乐趣，真正呵护关爱到每一个学生，让他们感受到来自集体的关注和温暖。
　　责任编辑 王凌燕