摘要：随着社会经济的发展，人才素质需求的不断变化，现在的教育体制也在进行着深刻的变革．并对人才的培养提出更高的要求，以更好的满足素质教育的发展方向。本文以高中语文教学为例，首先分析了情感教育的涵义、教学过程中存在的问题，接着重点就高中语文情感教育的实施策略进行了探析。
　　关键词：高中语文；情感教育；阅读；情感转移
　　
　　一、情感教育的涵义
　　
　　情感教育是目前学校教育中的一种新的方法和思路．它是以感情交流为主要手段、以心灵感应为载体的一种开发式教育。国外学者认为：“情感教育的本质是教育过程的一部分．它贯穿于教育过程中的每个环节．而不是将其看成一个特殊或独立的形式．促使学生形成健全的情绪、态度、情感以及信念等，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。”因此，情感教育可以将其看做完整教育过程的一个重要组成部分．贯穿于教育的各个环节。这相对于传统教育背景下的情感教育是个很大的进步。所以说，情感教育在整个教育过程具有十分重要的意义．它不仅能够实现情感和认知教育的有效结合，培养学生的情智和人格，对学生综合素质的培养也具有积极的促进作用。
　　
　　二、高中语文情感教育的缺失及其原因分析
　　
　　新的高中语文课程标准，强调情感、态度、价值观必须有机地渗透到教学中，成为教学过程的灵魂。而在实际的教学过程中，由于受应试教育等传统因素的影响．高中语文教学中情感教育缺失的情况还大量存在，我们很有必要对其进行分析。
　　首先，很多教师的教育观念还是相对落后，对情感教育认识不足．没有给予充分的重视．在教学模式和教学方法的选择上相对滞后．例如有的教师还是过多强调基础知识的讲解．以考试分数作为学生语文学习的唯一评价标准．而忽略了高中生在情感上的需求和培养：在课堂教学过程中。没有深入挖掘教材蕴含的感情脉络．没有将对学生的情感培养与教学过程紧密结合起来．在很大程度上影响了学生的全面发展。
　　其次，很多语文课堂教学的氛围过于沉闷，学生提不起兴趣，在课堂上表现的不够积极和主动，很难与教师、作者对教学的内容在性感上产生共鸣，语文情感表现的比较薄弱。同时，目前高中学生面临的学习压力较大．尤其是在面对高考时．学习起来感觉压抑、枯燥，甚至存在厌学情绪，这与情感教育的缺失存在着很大的关系，不利于高中学生的身心发展。所以，作为高中语文教师，应当找准学生在学习过程中的情感方向．充分发挥情感教育在高中语文教学中的作用。
　　
　　三、加强高中语文情感教育实施的策略
　　
　　(一)充分利用现代教育技术，丰富学生的情感体验
　　以计算机为代表的现代信息教育技术的发展和进步，能够实现图形、文字、声乐、图像的有效结合，能够提供多角度、多方位的视听感受．便于学生情感体验空间的营造．能够有效保证情感教育的实施。心理学研究发现：新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度，采用了新颖的教学方法，能够集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。所以，在高中语文教学过程中，多媒体等现代教育技术的的运用能够丰富学生的视听感受，能使学生集中精力进行思考，并且可以把文本中具体的情感或细腻、或深入的体现出来，与学生真正实现内心上的交流，便于引发学生的集体共鸣。例如，在讲授《再别康桥》这堂课时，可以穿插播放黄磊的同名歌曲的伴奏曲；在讲授老舍的《茶馆》时，可以先播放与当时社会背景相关的视频资料或者图片资料等。这也便于学生展开联想和对比，使他们情感得到熏陶的同时，增强了对社会的认识，完善了自身的性格。
　　
　　(二)充分发挥教师的作用
　　教师在整个教学中的作用是不可忽视的．是整个教学活动的设计者和组织者．要在语文教学中实施情感教育．教师的作用以及与学生的关系是至关重要的。教师要有丰富的情感，才能把自己的情感传染给学生，从而引发出作品、老师、学生之间在情感上的三向互动。良好健康的教师人格可以作用于学生的内心世界，塑造学生的人格品质。教师积极向上的理想、高度的敬业精神以及强烈的求知欲等都是鼓舞学生不懈努力的召唤。
　　(三)加强阅读教学，培养学生情感
　　阅读教学是高中语文教学的关键组成部分．它不仅是学生获取知识、拓宽视野的重要手段，也是提高学生综合素质的重要过程。经实践证明，加强阅读教学在培养高中学生的情感方面能够起到非常积极的作用。阅读教学法就是通过分组读、吟咏、复述等多种有趣读书方式的引用．老师与学生一起感受作者的情感世界，并最终实现全面的感悟。例如，“天生我材必有用，千金散尽还复来。”句中作者虽然遭受了挫折，但是能够明显感受到他的信心以及乐观向上的态度，表现了作者对自我、对人生的有力肯定。而高中生也正处于人生的关键阶段，遭遇人生挫折也在所难免。学生在阅读时，可以凭借寓意、内心感受等进行短暂停顿，或急或徐、或高或低，节奏鲜明，耐人寻味。学生读得越多，理解的也就越深．最终引起内心强烈的共鸣。
　　(四)激发学生对情感的主动探求
　　首先，我们要培养学生对汉语文字的情感，激发他们的学习兴趣。俗话说的好，兴趣是最好的老师，是激发学生学习语文、感知文中情感的关键因素。高中语文教师也只有实现学生学习动机、目的和兴趣的有效结合，才能提高学生的学习热情，激发学生对情感的主动探求。所以，教师应当采取灵活多变的手段，以情感教育为出发点，精心设计课堂教学的每一个环节，通过创设情境、制造悬念、引发联想、感情渲染、烘托气氛等方法，紧扣学生的心弦，让学生自发投入到情感的体验当中。
　　其次，教师还注重培养学生良好的心理素质的情感。高中语文教师要做到为人师表，坚持“文道统一”，不仅要传授学生丰富的知识，培养学生的综合能力，提高学生的智力水平，还要帮助学生塑造健全的人格，促进学生综合素质的提高。唯有保证学生心灵上的纯洁，才更有利于情感教育的开展和实施，提高学生在情感教育中的积极性、主动性。
　　(五)鼓励学生转移情感，学以致用
　　学生对教材中情感的体验和再现．如果只是达到了认知的程度还是远远不够的．学生必须能够实现情感的转移．做到“学以致用”，让学生在情感转移的过程中，不断提高自身的智力水平。所以．高中语文教师在教学过程中．要时刻教育学生要树立积极乐观的生活态度．敢于面对困难和挫折：要培养学生高尚的审美情操．树立正确的人生观和价值观：要帮助学生塑造优良的思想道德品质，使学生能够正确处理自身在社会和人生中的矛盾。此外，教师要把学生的基础情感和高级情感的培养有效结合起来．鼓励学生对情感的主动感悟和转移。
　　
　　四、结束语
　　
　　在素质教育的大背景下．高中语文的教学功能也逐渐趋向多元化，其中情感教育是其中不可缺少的环节。所以，每一个语文教师在高中语文教学过程中，都应该充分挖掘教材资源，让健康、真挚的情感贯彻于自身教学的各个环节．并通过自身的实践去感染每一个学生．让他们获得最良好的情感体验．逐渐把高中学生塑造成为具有丰富情感和高尚道德情操的人．使学生积极树立正确的人生观和价值观．以更好的满足时代发展的需要．为国家的未来发展做出更大的贡献。