论文部分内容阅读
摘 要： 本文从提高化学教师自身素质、结合化学生活实例、增加兴趣实验、利用现代化教育手段、结合化学学科等五个方面阐述了培养学生学习化学兴趣的方法。
关键词： 《中学化学》课程 学习兴趣 教学方法
《中学化学》是一门基础课，不但是学习化学的基础，而且是学习化学专业的基础课，学生往往对这门学科的学习感到极为困难。如何使学生对化学产生兴趣，并使他们学好这门功课，一直是从事化学教学的教师多年来苦苦探索的问题，更是中学教师共同的愿望，我结合教学实践，就这个问题采取以下教学方法，不断总结教学经验，收到了良好的教学效果。
一、通过不断提高自身素质吸引学生
教师教育的过程，是师生双向互动的过程，只有“亲其师”才能“信其道”，学生的化学兴趣是从热爱化学教师开始的。如果一位老师有得体的举止，优雅的语言，以及孜孜不倦的敬業精神，尊重和热爱学生，还是生活的有心人，懂得一些常见的社会化学知识（汽车安全气囊的化学原理、生活用水的消毒处理等，能讲出幽默化学典故（我国的卢嘉锡、李时珍、侯德榜及国外的阿伏伽德罗、门捷列夫、诺贝尔等化学家的故事），等等，那么有谁会拒绝这样的老师？有素质有魅力的老师会吸引学生，他们不仅仅被你的外表吸引，更被你的知识和能力吸引，逐渐喜欢你的课，关注你、喜欢你，从而愉悦、主动、高效地学习。
不断创设问题情境，精彩导入很重要，它不仅能够把学生的注意力很快地集中到学习内容中，而且层层深入、环环紧扣。和日常生活密切相关的实例，会使学生体会到化学知识在日常生活中具有的很重要的意义，从而产生探究兴趣，自然把学生的思维引入本节内容中，达到较好的教学效果，对化学学习产生兴趣。
二、结合实例，让理论联系实际，不断激发学习兴趣
中学素质教育注重的是学生能力的培养，学生仅是从课本上学习了大量的理论，记住了大量的化学符号、定律、化学反应式，而不会运用其解决一些实际问题，那是教育的失败。我在多年教学中常常收集一些与所学知识相关的教学案例，拿到课堂上让学生分析讨论，激发了学生浓厚的学习兴趣，收到了意想不到的教学效果。我设计过这样一堂讨论课：讨论“建造一座化工厂需要综合考虑哪些问题？”引导学生根据自己已有的社会经验展开讨论。在课堂上让学生分析，鼓励他们大胆寻求答案，启发并引导他们从不同角度、不同层面上理解知识。这样的问题是很能活跃课堂气氛的，在课堂上讨论的热烈气氛是不言而喻的。
讨论后我总结学生的讨论结果，把如下讨论结果板书，即建造一座化工厂需要综合考虑如下问题：（1）原料产地；（2）港口；（3）铁路、公路交通；（4）水源；（5）燃料来源；（6）劳动力来源；（7）占地费用；（8）政府是否支持；（9）由于建厂影响环境可能遭到当地居民的抵制；（10）如何进行废物利用，提高环保质量。最后，把化工厂是怎样由原料到化工产品的生产过程的化学原理介绍给学生，从而巧妙地把无机物和有机物有机地结合起来。这样的课堂教学把学生学习化学和工业社会联系起来，让学生了解到科学的社会意义、经济意义，培养了学习的科技意识，大大提高了课堂教学效率。
三、增加兴趣实验，更能激发学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解巩固化学知识，易于调动学生学习化学的自觉性和积极性，激发学习兴趣，有条件做实验的一定要做，若能够针对性地增加兴趣实验，则更有利于化学基础知识的巩固与理解和实验技巧的提高，培养学生学习化学的有力助手，将理论联系实际。比如：当讲完《卤素》以后，让学生做“冲胶卷与晒像”等试验；当讲完《醛基》后，让学生做“制镜实验”，当讲完《高分子》后，让学生做“废旧塑料的处理”实验，等等。这样不仅巩固了所学知识，还进行了环保教育，“变废为宝”，激发了学生的学习兴趣，提高了动手能力。
四、利用现代化教育技术，激发学习兴趣
在教学过程中，要使课堂教学形式丰富灵活，教师就要充分利用多媒体等现代化教学手段，配上实物、模型、挂图等，全方位演示那些较抽象的、语言难以表达的、变化复杂的教学内容，使学生通过动态图形形象化地观察，加深对事物客观规律的理解。如在讲《物质的微观结构》时，尽管教师使出浑身解数，但学生还是无法掌握，只能机械地死记硬背有关知识，无法达到理想的教学效果。多媒体的演示能达到较好的教学效果，如计算机模拟演示各种微观状态及其运动，电子云的实物模型描述核外电子的运动状态，计算机播放有机物的同分异构。每类同分异构的规律都以典型实例的转化展示；不同类之间的同分关系以动态转化展示其规律性。大大激发学生的学习热情，使抽象变为具体，使本节内容生动有趣，提高教学效率。
五、结合化学教学培养学习兴趣
随着科学技术的迅速发展，化学作为21世纪的中心学科在生命科学、材料科学、农业科学、食品科学、环境科学等领域的应用越来越广泛。化学专业在保持其传统特色的基础上，正焕发出勃勃生机，成为21世纪新的农业科技革命的支撑专业，教师应从点滴入手和专业的发展远景激发学生学习化学的动力和兴趣。
以上是我在从事化学教学总结的几种教法。只有不断总结教学经验，探索新的教学模式，善于尝试和灵活运用各种教学方法和手段，采用学生乐于接受的教学形式，才能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养掌握和运用知识的素质和能力，从而取得较为显著的教学效果，让学生真正投入学习中。
参考文献：
［1］化学教育与素质教育.中华联合工商出版社.
［2］化学与社会.高等教育出版社.
［3］化学基础理论.山西教育出版社.
关键词： 《中学化学》课程 学习兴趣 教学方法
《中学化学》是一门基础课，不但是学习化学的基础，而且是学习化学专业的基础课，学生往往对这门学科的学习感到极为困难。如何使学生对化学产生兴趣，并使他们学好这门功课，一直是从事化学教学的教师多年来苦苦探索的问题，更是中学教师共同的愿望，我结合教学实践，就这个问题采取以下教学方法，不断总结教学经验，收到了良好的教学效果。
一、通过不断提高自身素质吸引学生
教师教育的过程，是师生双向互动的过程，只有“亲其师”才能“信其道”，学生的化学兴趣是从热爱化学教师开始的。如果一位老师有得体的举止，优雅的语言，以及孜孜不倦的敬業精神，尊重和热爱学生，还是生活的有心人，懂得一些常见的社会化学知识（汽车安全气囊的化学原理、生活用水的消毒处理等，能讲出幽默化学典故（我国的卢嘉锡、李时珍、侯德榜及国外的阿伏伽德罗、门捷列夫、诺贝尔等化学家的故事），等等，那么有谁会拒绝这样的老师？有素质有魅力的老师会吸引学生，他们不仅仅被你的外表吸引，更被你的知识和能力吸引，逐渐喜欢你的课，关注你、喜欢你，从而愉悦、主动、高效地学习。
不断创设问题情境，精彩导入很重要，它不仅能够把学生的注意力很快地集中到学习内容中，而且层层深入、环环紧扣。和日常生活密切相关的实例，会使学生体会到化学知识在日常生活中具有的很重要的意义，从而产生探究兴趣，自然把学生的思维引入本节内容中，达到较好的教学效果，对化学学习产生兴趣。
二、结合实例，让理论联系实际，不断激发学习兴趣
中学素质教育注重的是学生能力的培养，学生仅是从课本上学习了大量的理论，记住了大量的化学符号、定律、化学反应式，而不会运用其解决一些实际问题，那是教育的失败。我在多年教学中常常收集一些与所学知识相关的教学案例，拿到课堂上让学生分析讨论，激发了学生浓厚的学习兴趣，收到了意想不到的教学效果。我设计过这样一堂讨论课：讨论“建造一座化工厂需要综合考虑哪些问题？”引导学生根据自己已有的社会经验展开讨论。在课堂上让学生分析，鼓励他们大胆寻求答案，启发并引导他们从不同角度、不同层面上理解知识。这样的问题是很能活跃课堂气氛的，在课堂上讨论的热烈气氛是不言而喻的。
讨论后我总结学生的讨论结果，把如下讨论结果板书，即建造一座化工厂需要综合考虑如下问题：（1）原料产地；（2）港口；（3）铁路、公路交通；（4）水源；（5）燃料来源；（6）劳动力来源；（7）占地费用；（8）政府是否支持；（9）由于建厂影响环境可能遭到当地居民的抵制；（10）如何进行废物利用，提高环保质量。最后，把化工厂是怎样由原料到化工产品的生产过程的化学原理介绍给学生，从而巧妙地把无机物和有机物有机地结合起来。这样的课堂教学把学生学习化学和工业社会联系起来，让学生了解到科学的社会意义、经济意义，培养了学习的科技意识，大大提高了课堂教学效率。
三、增加兴趣实验，更能激发学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解巩固化学知识，易于调动学生学习化学的自觉性和积极性，激发学习兴趣，有条件做实验的一定要做，若能够针对性地增加兴趣实验，则更有利于化学基础知识的巩固与理解和实验技巧的提高，培养学生学习化学的有力助手，将理论联系实际。比如：当讲完《卤素》以后，让学生做“冲胶卷与晒像”等试验；当讲完《醛基》后，让学生做“制镜实验”，当讲完《高分子》后，让学生做“废旧塑料的处理”实验，等等。这样不仅巩固了所学知识，还进行了环保教育，“变废为宝”，激发了学生的学习兴趣，提高了动手能力。
四、利用现代化教育技术，激发学习兴趣
在教学过程中，要使课堂教学形式丰富灵活，教师就要充分利用多媒体等现代化教学手段，配上实物、模型、挂图等，全方位演示那些较抽象的、语言难以表达的、变化复杂的教学内容，使学生通过动态图形形象化地观察，加深对事物客观规律的理解。如在讲《物质的微观结构》时，尽管教师使出浑身解数，但学生还是无法掌握，只能机械地死记硬背有关知识，无法达到理想的教学效果。多媒体的演示能达到较好的教学效果，如计算机模拟演示各种微观状态及其运动，电子云的实物模型描述核外电子的运动状态，计算机播放有机物的同分异构。每类同分异构的规律都以典型实例的转化展示；不同类之间的同分关系以动态转化展示其规律性。大大激发学生的学习热情，使抽象变为具体，使本节内容生动有趣，提高教学效率。
五、结合化学教学培养学习兴趣
随着科学技术的迅速发展，化学作为21世纪的中心学科在生命科学、材料科学、农业科学、食品科学、环境科学等领域的应用越来越广泛。化学专业在保持其传统特色的基础上，正焕发出勃勃生机，成为21世纪新的农业科技革命的支撑专业，教师应从点滴入手和专业的发展远景激发学生学习化学的动力和兴趣。
以上是我在从事化学教学总结的几种教法。只有不断总结教学经验，探索新的教学模式，善于尝试和灵活运用各种教学方法和手段，采用学生乐于接受的教学形式，才能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养掌握和运用知识的素质和能力，从而取得较为显著的教学效果，让学生真正投入学习中。
参考文献：
［1］化学教育与素质教育.中华联合工商出版社.
［2］化学与社会.高等教育出版社.
［3］化学基础理论.山西教育出版社.