课堂教学与学生独自进行学习活动的最根本区别在于，课堂教学不是“个体活动”，而是“群体活动”，作为活动主体的教师与学生必然要发生各种相互交往与相互作用，即所谓的“课堂互动”。互动式的课堂教学方式中，作为活动主体的教师与学生可以分为三种，即教师个体、学生个体、学生群体。这三者之间存在必然的、密不可分的互动关系。
　　一、相互依存、相互影响的关系
　　教师个体的课堂教学、课堂传授、课堂提问、课堂评价等过程离不开学生群体；学生群体在学习的过程中，离不开教师正确引导。教师的课堂教学方式和教育方法，直接影响到学生的情感、态度、价值观的形成。同样，学生的参与程度、对教学的反应直接影响到教师教学的效果。
　　二、相互沟通、相互了解的关系
　　新课程所倡导的师生间关系是“情感交流和平等关系”，这种关系是建立在相互沟通与相互了解的基础之上。现代社会强调人与人之间的沟通与了解，师生之间也是如此，没有沟通，缺乏了解，就不会有情感交流，更不是平等的关系。教师只会认为，学生应该按照所设定的教学情景、教学计划去完成教学任务。久而久之，学生便会对美术失去兴趣。与学生所期望的活泼、有趣的美术课相去甚远。要体现美术课程新标准的“以人的个性发展”的理念，要实现有效率的教学，师生之间相互沟通、相互了解是必需的。
　　三、相互配合、相互信任的关系
　　“自主学习、合作交流”是新课程一直所强调的一种新型的学习方式，在沟通、了解的前提下，通过师生、学生之间相互配合共同完成一项任务。这里所说的相互配合，主要是指学生个体与学生群体之间的合作关系。合作关系的建立要在相互信任的基础上，学生之间缺乏信任就谈不上合作。以人教版美术七年级下册为例，课题是《校园规划模型设计制作》，这个课题就充分地体现了这一关系的重要性。这一课内容学生个体是不能独立完成的，必须发挥团体的优势。我在教学实践中，让学生以小组为单位的形式进行合作。在整个学习过程中，“合作交流”的优势是显而易见的，在学生自主学习的基础上，通过合作，既完成了学习任务又拓宽了知识面，也增进了同学之间的友谊，增强了相互之间的信任。而让学生“学会合作”、“学会信任”也是新课程理念对我们教师教学的要求。
　　四、学生之间是相互竞争、相互促进的关系
　　“课堂教学乃是一种特殊的社会活动”，作为一种特殊的社会形态，竞争必然存在于课堂教学中。学生之间的相互竞争，正是教师可以用来激发学生学习美术的兴趣的有效教学手段之一。在《校园规划模型设计制作》一课中，除了让学生以小组为单位进行合作学习的方式之外，还可以让小组之间进行比赛，在评价的过程中，一些学生针对自己小组和其他小组的规划模型存在的优点与不足，提出一些建议和问题，通过这种有序的竞争，不仅有效地提高了教学效率，促进了学生间的交流，而且有利于促使学生自觉地改善自己的学习方式。
　　美术课堂正是在这种教与学是一个有机整体且相互促进的课堂关系中，教师的教与学生的学才达到了一种前所未有的和谐、统一。作为美术老师，就要善于运用这种关系，不断地改善教学方式，完善课堂教学，启发学生的想象、感受、判断等意识，用美术自身的独特价值去构建学生的知识结构，为学生的全面发展打下良好的基础。