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[关键词]电子版25史，历史教学，检索
[中图分类号]K23[文献标识码]B[文章编号]0457—6241(2009)06—0081—01
目前，笔者所见到的全文检索电子版25史，主要有台湾瀚典全文检索系统·25史、四库全书·24史、陕西师大汉籍全文检索系统·25史、亿友数字图书馆·25史等。 台湾瀚典25史(http：／／www.sinica.edu.tw／～tdbproj／handyl／)可以全文检索，但要输入繁体字。选好书名(通过点击挑勾)后在检索条件栏敲入繁体字检索词(最简单的办法是用WORD将简体字直接转化为繁体字，再行粘贴)，然后点击“GO”，便出现第一个检索单元(一自然段或几行)。再点击“检索报表”，系统会自动将与该检索词有关的所有自然段列在一个网页中。保存网页，再转为WORD文档，该文档实际相当于电子卡片集。
四库全书全文检索版，可以根据书名条件选取24史的某一史，也可以选全部正史，然后输入检索词检索，并逐项阅读。
汉籍全文检索系统·25史(陕西师大袁林等开发)，依次在四部排序——史部——正史类下，任选一种或数种书并打开它(们)，点击工具栏查询按钮，在检索条件中输入检索词，然后对检索出的结果逐项阅读。
亿友数字图书馆·25史(北京天安亿友信息有限公司开发)，可以在25史界面任意打开一本书(不能同时选两本以上)的某一卷，点击右下角阶梯状图标，随后在快捷菜单中选“查找文字”，输入检索词，再按“F3”逐项往后检索。
以上四种全文检索25史，第一种为网络版，第二种以单机硬盘版(也有网络版及局域网版)比较适合个人使用，后两种为硬盘版。以上检索到的内容都可以粘贴到WORD文档。 全文检索25(或24)史，对于大、中学历史教学很有帮助，其表现至少有如下几方面：
1、补充素材。在历史教学过程中需要穿插若干事例以说明问题，这些事例可能是事件、趣闻或人物生平。我们会很容易在全文检索25史中查到这些内容。比如，在《旧唐书》检索“罗士信”，很快可查到唐太宗麾下将领罗士信(罗成)的生平。
2、解决疑问。在教学过程中，教师们难免会遇到诸多问题(如对某些制度或有的名词还不够清楚)。在这种情况下，除了去查核相关论文、著作外，也可以检索电子版25史。输入检索词，找到相关段落(一般不止一处)，反复阅读，自然会有收获。比如，对于明代的总兵，目前学术界尚缺乏明了的解释。我们通过检索《明史》的本纪和志部分发现，明代的总兵至少有征伐总兵、漕运总兵、备倭总兵等几类。
3、深化教学。教材中若干单元的内容之间是有联系的，许多事件的前因(或背景)、后果、影响及评价等超出教材范围的内容，教师应在上课之前尽量去掌握。而对25史中与本事件相关的资料阅读多了，理解程度自然就会加深。比如，输入检索词“门下省”，便会发现，25史中最早的“门下省”一词出现在西晋，而不是隋朝。类似材料对于我们理解三省制形成、宰相制演变以及皇权加强等问题不无帮助。
4、初步研究。对于教学中发现的问题，可以依据25史做初步研究。有时不同的参考书对于同一问题的描述可能有差异，甚至互相矛盾；对有些事件的发生时间(或时期)，今人的记载也许不一致；有些名词或制度，在今人论著中一时找不到答案……对于这些问题，全文检索25史会为我们提供部分答案。当然，若想进一步展开研究，还要结合其他资料。
在使用全文检索25史时还要注意：第一，它们只是有助于大家减轻查找资料的强度并提高效率，但此后对资料整理、分类、阅读、理解乃至进行研究的任务仍很艰巨，有时要对数百个检索结果逐项进行整理并阅读。第二，电子版25史文字或有错异(四库全书版好些)，最好与中华书局标点本(纸质图书)互相对照使用。第三，25史本身的记载也存有错误(不是指印刷或录字错误)，在研究过程中还要参考其他历史资料。
【责任编辑 倪金荣】
[中图分类号]K23[文献标识码]B[文章编号]0457—6241(2009)06—0081—01
目前，笔者所见到的全文检索电子版25史，主要有台湾瀚典全文检索系统·25史、四库全书·24史、陕西师大汉籍全文检索系统·25史、亿友数字图书馆·25史等。 台湾瀚典25史(http：／／www.sinica.edu.tw／～tdbproj／handyl／)可以全文检索，但要输入繁体字。选好书名(通过点击挑勾)后在检索条件栏敲入繁体字检索词(最简单的办法是用WORD将简体字直接转化为繁体字，再行粘贴)，然后点击“GO”，便出现第一个检索单元(一自然段或几行)。再点击“检索报表”，系统会自动将与该检索词有关的所有自然段列在一个网页中。保存网页，再转为WORD文档，该文档实际相当于电子卡片集。
四库全书全文检索版，可以根据书名条件选取24史的某一史，也可以选全部正史，然后输入检索词检索，并逐项阅读。
汉籍全文检索系统·25史(陕西师大袁林等开发)，依次在四部排序——史部——正史类下，任选一种或数种书并打开它(们)，点击工具栏查询按钮，在检索条件中输入检索词，然后对检索出的结果逐项阅读。
亿友数字图书馆·25史(北京天安亿友信息有限公司开发)，可以在25史界面任意打开一本书(不能同时选两本以上)的某一卷，点击右下角阶梯状图标，随后在快捷菜单中选“查找文字”，输入检索词，再按“F3”逐项往后检索。
以上四种全文检索25史，第一种为网络版，第二种以单机硬盘版(也有网络版及局域网版)比较适合个人使用，后两种为硬盘版。以上检索到的内容都可以粘贴到WORD文档。 全文检索25(或24)史，对于大、中学历史教学很有帮助，其表现至少有如下几方面：
1、补充素材。在历史教学过程中需要穿插若干事例以说明问题，这些事例可能是事件、趣闻或人物生平。我们会很容易在全文检索25史中查到这些内容。比如，在《旧唐书》检索“罗士信”，很快可查到唐太宗麾下将领罗士信(罗成)的生平。
2、解决疑问。在教学过程中，教师们难免会遇到诸多问题(如对某些制度或有的名词还不够清楚)。在这种情况下，除了去查核相关论文、著作外，也可以检索电子版25史。输入检索词，找到相关段落(一般不止一处)，反复阅读，自然会有收获。比如，对于明代的总兵，目前学术界尚缺乏明了的解释。我们通过检索《明史》的本纪和志部分发现，明代的总兵至少有征伐总兵、漕运总兵、备倭总兵等几类。
3、深化教学。教材中若干单元的内容之间是有联系的，许多事件的前因(或背景)、后果、影响及评价等超出教材范围的内容，教师应在上课之前尽量去掌握。而对25史中与本事件相关的资料阅读多了，理解程度自然就会加深。比如，输入检索词“门下省”，便会发现，25史中最早的“门下省”一词出现在西晋，而不是隋朝。类似材料对于我们理解三省制形成、宰相制演变以及皇权加强等问题不无帮助。
4、初步研究。对于教学中发现的问题，可以依据25史做初步研究。有时不同的参考书对于同一问题的描述可能有差异，甚至互相矛盾；对有些事件的发生时间(或时期)，今人的记载也许不一致；有些名词或制度，在今人论著中一时找不到答案……对于这些问题，全文检索25史会为我们提供部分答案。当然，若想进一步展开研究，还要结合其他资料。
在使用全文检索25史时还要注意：第一，它们只是有助于大家减轻查找资料的强度并提高效率，但此后对资料整理、分类、阅读、理解乃至进行研究的任务仍很艰巨，有时要对数百个检索结果逐项进行整理并阅读。第二，电子版25史文字或有错异(四库全书版好些)，最好与中华书局标点本(纸质图书)互相对照使用。第三，25史本身的记载也存有错误(不是指印刷或录字错误)，在研究过程中还要参考其他历史资料。
【责任编辑 倪金荣】