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摘要：随着我国经济社会的不断发展，影响党校教育的新因素也不断出现。从主观方面来说，党校教育的对象发生了很大的改变；从客观角度来说，党校教育需要跟上经济社会的发展。十八大以后，伴随着的是经济新常态的到来。新的社会形势需要新的教育理念和教学方式，党校的教育也要与时俱进，努力培养一批真正符合新的经济社会需要的党政人才。本文从新形势下党校教育面临的挑战讲起，并概述现阶段党校教育存在的问题，最后给出一些在新形势下党校如何进行教育创新的建议，希望部分党校能够从中得到一些关于新形势下党校教育的启发。
关键词：新形势；党校教育；创新
新世纪以来，党教育面临的许多新的挑战和新的任务。一方面，经济社会发生翻天覆地的变化，党校的教育理念需要与时俱进；另一方面，各级党委非常重视党校的教育工作，广大党员干部参加教育的积极性非常高涨。因此，各级党校的教育者都需要认真思考新形势下党校教育的新出路。
一、新形势下党校教育面临的挑战
1、教育对象呈现新的状况。过去参加党校教育的学员存在知识结构单一老化、信息相对落后，学历参差不齐等问题，现在参加党校教育的学员在这些方面有了很大的进步。而且由于年龄相对较低、信息量大等因素，學员的思维活跃且学习能力强。只有创新党校传统的教育方式、更新教育内容，才能满足现今学员的学习要求。同时，部分学员在纷繁复杂的社会变化中迷失自己，缺少学习的动力，无法静下心思考。这些都要求党校要根据具体情况适当改进教育方式，以针对新的学习对象。
2、全面落实党和国家中心任务的挑战。党校姓党是党校办学之本，党校也必须以之为原则展开教育。十八大以来，习近平总书记发表过系列重要讲话，其中多次强调党的建设的重要性。党是领导国家和人民建设中国特色社会主义的领导核心，党校的教育、党员的素质问题关乎国家建设。领导干部到党校学习是为了更好的建设社会主义，是为了更好的完成党和国家关于国家建设的中心任务。因此，为了促进党和国家中心任务的落实，更好的应对经济社会中出现的新问题，党校和党员自身都要强加建设和学习。
3、群众对于提升党员干部能力的要求。近些年来，我国经济社会不断发展，社会整体文化素质也在不断提高，党员队伍也因为不断吸收更多优秀的人而逐渐壮大。同时，随着互联网的发展和新媒体技术的出现，党员学习的途径更广阔，掌握新知识新信息的速度也更加迅速。传统的课堂教学方式，带来的教学效果并不明显。由于国民整体素质的提高，群众对于党员干部的要求也不断提高。因此，无论是经济社会发展的必然要求还是人民群众的客观要求，党员干部都需要不断加强自身综合素质的建设，努力提升自身应对问题的能力，更好的为人民服务。
二、现阶段党校教育存在的问题
1、部分党校师资力量薄弱。我国综合国力不断提升，国民整体素质也不断提升，党校的教师队伍也在不断更新。但是基层党校却面临师资力量不足和教师能力不强等问题。一些党校由于缺乏教师，并没有专业的授课教师，并且每位教师并不是专门教授一门课程，而是有需要就去教。同时，一些党校的教师并没有在一线工作的经历，缺少实践经验，一味的理论知识讲解对于一线学员实际工作并没有很强的指导意义。再者，一线党员干部的学习经历和机会较多，但是许多党校的教师却很少有进入更高层次机构学习或参加培训的机会。
2、传统教学模式的落后。一直以来，党校的教育与一般的学校教育并无区别。填鸭式教学，学员被动的接受党校老师讲授的知识仍然是许多党校教育方式的主流。教师在课上主要讲解理论知识，并没有多少趣味性，学员的学习兴趣也因此降低。学员在学习后，并不能很好的运用理论知识与解决实际问题，自身能力也没有提升更多。长此以往，这种单一的落后的教学模式，既降低了教学双方的兴趣，也影响了教学效果，且不利于学员自身素质和能力的提升。
3、教学内容与学员实际需求不匹配。进入党校学习的学员一般都是工作在一线的党员干部。他们进入党校学习是为了从中学习一些新的理念，学习更多的解决实际问题的能力，以便今后更好的指导一线的工作。但是实际情况却是党校的教育学习并不能满足学员的学习期望。党校教育以理论为主，缺少实践或者缺少实践案例的分析，学员在学习理论知识后仍然是缺少实践的纸上谈兵，指导一线工作的实际效果却不明显。
三、关于新形势下党校教育创新的建议
1、与时俱进的更新党校教育理念。创新首先是思维方式的创新，理念创新是思维方式创新最直接的体现，党校教育也不例外。在新形势下实现党校教育的创新首要是实践教育理念的创新，积极营造新型的教育环境。党校可以利用视频、图片、标语等各种宣传方式，创造一种积极学习的氛围。同时，党校领导要强化自身信念，以自身为例，发挥榜样的力量。党校也要积极培养教师队伍，让教师的教育理念得到更新，学习新的教育方式，通过更新教师的教育理念、提高教师的专业素质，达到更新党校教育理念的目的。
2、采取多样化的教学方式。新形势下，党校教育应该以实际情况为参考，以实践为基础，不断实现创新和突破。改变传统的教育教学方式，有一个主流而且正确的方向，就是以学员学习为主，教师教导为辅，通过师生之间的交流互动达到教学相长的教学效果。具体来说，研究式教学、案例式教学、体验式教学等都是很好的方式。以案例式教学为例，就是要求党校教师在讲授课程时，借助实际案例，用理论知识进行分析。这样不仅可以调动学员学习的积极性，而且学员也可以针对案例发表自己的见解。众多学员在一起讨论，各种思想碰撞，更容易产生创新的火花，也可以为学员解决不同问题提供一些借鉴。
3、整合利用各种学习资源。互联网技术越来越发达，每个人都可以在网上找到自己想要学习的内容，党校教育也要跟上互联网发展的速度，充分利用网络整合各种资源，以供不同群体的学员学习的需要。比如建立全国党校资源共享系统、组织各级党校向先进党校学习等，通过网络在党校系统内及学员内部宣传共享新的理念和新的知识。
四、结语
综上，党的教育工作者要与时俱进，时刻用先进的理念和知识武装自己，进而教育武装学员。只有不断加强党校的教育创新，深化教育理念和教育方式改革，培养出来的党员干部才能适应时代的发展要求，党校的教育工作才能得到实质的提升。
参考文献
[1] 吴兆华，刘佳.关于新形势下党校教育培训工作创新的探讨[J].党政研究，2016，（03）：70-76.
[2] 臧国忠.新形势下党校理论教育和党性教育的难题及对策[J].中共银川市委党校学报，2016，（02）：17-19.
[3] 李桂荣，田芳.新形势下党校教育存在的问题及对策[J].内蒙古电大学刊，2008，（11）：79-81.
关键词：新形势；党校教育；创新
新世纪以来，党教育面临的许多新的挑战和新的任务。一方面，经济社会发生翻天覆地的变化，党校的教育理念需要与时俱进；另一方面，各级党委非常重视党校的教育工作，广大党员干部参加教育的积极性非常高涨。因此，各级党校的教育者都需要认真思考新形势下党校教育的新出路。
一、新形势下党校教育面临的挑战
1、教育对象呈现新的状况。过去参加党校教育的学员存在知识结构单一老化、信息相对落后，学历参差不齐等问题，现在参加党校教育的学员在这些方面有了很大的进步。而且由于年龄相对较低、信息量大等因素，學员的思维活跃且学习能力强。只有创新党校传统的教育方式、更新教育内容，才能满足现今学员的学习要求。同时，部分学员在纷繁复杂的社会变化中迷失自己，缺少学习的动力，无法静下心思考。这些都要求党校要根据具体情况适当改进教育方式，以针对新的学习对象。
2、全面落实党和国家中心任务的挑战。党校姓党是党校办学之本，党校也必须以之为原则展开教育。十八大以来，习近平总书记发表过系列重要讲话，其中多次强调党的建设的重要性。党是领导国家和人民建设中国特色社会主义的领导核心，党校的教育、党员的素质问题关乎国家建设。领导干部到党校学习是为了更好的建设社会主义，是为了更好的完成党和国家关于国家建设的中心任务。因此，为了促进党和国家中心任务的落实，更好的应对经济社会中出现的新问题，党校和党员自身都要强加建设和学习。
3、群众对于提升党员干部能力的要求。近些年来，我国经济社会不断发展，社会整体文化素质也在不断提高，党员队伍也因为不断吸收更多优秀的人而逐渐壮大。同时，随着互联网的发展和新媒体技术的出现，党员学习的途径更广阔，掌握新知识新信息的速度也更加迅速。传统的课堂教学方式，带来的教学效果并不明显。由于国民整体素质的提高，群众对于党员干部的要求也不断提高。因此，无论是经济社会发展的必然要求还是人民群众的客观要求，党员干部都需要不断加强自身综合素质的建设，努力提升自身应对问题的能力，更好的为人民服务。
二、现阶段党校教育存在的问题
1、部分党校师资力量薄弱。我国综合国力不断提升，国民整体素质也不断提升，党校的教师队伍也在不断更新。但是基层党校却面临师资力量不足和教师能力不强等问题。一些党校由于缺乏教师，并没有专业的授课教师，并且每位教师并不是专门教授一门课程，而是有需要就去教。同时，一些党校的教师并没有在一线工作的经历，缺少实践经验，一味的理论知识讲解对于一线学员实际工作并没有很强的指导意义。再者，一线党员干部的学习经历和机会较多，但是许多党校的教师却很少有进入更高层次机构学习或参加培训的机会。
2、传统教学模式的落后。一直以来，党校的教育与一般的学校教育并无区别。填鸭式教学，学员被动的接受党校老师讲授的知识仍然是许多党校教育方式的主流。教师在课上主要讲解理论知识，并没有多少趣味性，学员的学习兴趣也因此降低。学员在学习后，并不能很好的运用理论知识与解决实际问题，自身能力也没有提升更多。长此以往，这种单一的落后的教学模式，既降低了教学双方的兴趣，也影响了教学效果，且不利于学员自身素质和能力的提升。
3、教学内容与学员实际需求不匹配。进入党校学习的学员一般都是工作在一线的党员干部。他们进入党校学习是为了从中学习一些新的理念，学习更多的解决实际问题的能力，以便今后更好的指导一线的工作。但是实际情况却是党校的教育学习并不能满足学员的学习期望。党校教育以理论为主，缺少实践或者缺少实践案例的分析，学员在学习理论知识后仍然是缺少实践的纸上谈兵，指导一线工作的实际效果却不明显。
三、关于新形势下党校教育创新的建议
1、与时俱进的更新党校教育理念。创新首先是思维方式的创新，理念创新是思维方式创新最直接的体现，党校教育也不例外。在新形势下实现党校教育的创新首要是实践教育理念的创新，积极营造新型的教育环境。党校可以利用视频、图片、标语等各种宣传方式，创造一种积极学习的氛围。同时，党校领导要强化自身信念，以自身为例，发挥榜样的力量。党校也要积极培养教师队伍，让教师的教育理念得到更新，学习新的教育方式，通过更新教师的教育理念、提高教师的专业素质，达到更新党校教育理念的目的。
2、采取多样化的教学方式。新形势下，党校教育应该以实际情况为参考，以实践为基础，不断实现创新和突破。改变传统的教育教学方式，有一个主流而且正确的方向，就是以学员学习为主，教师教导为辅，通过师生之间的交流互动达到教学相长的教学效果。具体来说，研究式教学、案例式教学、体验式教学等都是很好的方式。以案例式教学为例，就是要求党校教师在讲授课程时，借助实际案例，用理论知识进行分析。这样不仅可以调动学员学习的积极性，而且学员也可以针对案例发表自己的见解。众多学员在一起讨论，各种思想碰撞，更容易产生创新的火花，也可以为学员解决不同问题提供一些借鉴。
3、整合利用各种学习资源。互联网技术越来越发达，每个人都可以在网上找到自己想要学习的内容，党校教育也要跟上互联网发展的速度，充分利用网络整合各种资源，以供不同群体的学员学习的需要。比如建立全国党校资源共享系统、组织各级党校向先进党校学习等，通过网络在党校系统内及学员内部宣传共享新的理念和新的知识。
四、结语
综上，党的教育工作者要与时俱进，时刻用先进的理念和知识武装自己，进而教育武装学员。只有不断加强党校的教育创新，深化教育理念和教育方式改革，培养出来的党员干部才能适应时代的发展要求，党校的教育工作才能得到实质的提升。
参考文献
[1] 吴兆华，刘佳.关于新形势下党校教育培训工作创新的探讨[J].党政研究，2016，（03）：70-76.
[2] 臧国忠.新形势下党校理论教育和党性教育的难题及对策[J].中共银川市委党校学报，2016，（02）：17-19.
[3] 李桂荣，田芳.新形势下党校教育存在的问题及对策[J].内蒙古电大学刊，2008，（11）：79-81.