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摘要：“微课”是在新课程改革不断深入的背景下被广泛应用于语文课堂教学当中，以“微课”为基础，实施小学语文翻转课堂教学，给予学生一个与众不同的学习体验，极大地提升了小学语文课堂教学质量和效率。本文首先对翻转课堂与“微课”进行简要概述，并对“微课”在小学语文翻转课堂中的实施方法展开了具体分析，以供参考。
关键词：微课；小学语文；翻转课堂；实施
翻转课堂给予了学生充分的思考和探索时间，通过“先学后教”，提升了学生知识学习的参与度，有助于学生更加高效的内化知识内容，提升自身的语文素养。而“微课”的有效应用，能够将翻转课堂的优势更加充分地发挥出来。在小学语文翻转课堂中，合理应用“微课”，有助于激发学生的学习积极性，更能够提升小学生的自主学习能力，对于我国小学语文教学质量的提升具有促进作用。
翻转课堂与“微课”概述
翻转课堂 翻转课堂指的是转变传统以教师为课堂主体的教学模式，以学生为课堂主体，引导学生积极主动地展开学习，教师作为客体，综合应用多种教学设备和模式，引导学生进行学习。在这一教学模式背景下，学生的自主课下学习时间增多，而课堂学习中能够更加有针对性的同教师以及学生进行交流，教师会对学生的疑问进行解答，从而加深学生对知识的印象，为提升学生的教学效率和质量奠定良好基础。
教师在课堂中同学生进行交流，能够对学生自主学习情况、疑问重点等进行了解，这样一来，就能够根据学生特点，合理掌控课堂教学进度，实施个性化教学，从而提升整体教学质量。值得注意的是，教师在应用翻转课堂教学模式展开教学的过程中，必须首先做好充足的准备工作，利用视频等方式吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，才能够促使学生积极主动的展开自主学习。
“微课” “微课”即教师通过对教学内容的整合，以小视频的方式展现在学生面前，视频内容最长时间为10min，学生通过观看视频，能够对知识内容重点产生深刻认知，因此，“微课”能够帮助学生高效展开课前、课中和课后学习，短小精悍且生动有趣的视频内容，能够有效提升学生的学习积极性，在有效吸引学生注意力的背景下，能够有效提升教学质量和效率。
“微课”在翻转课堂中的实施
以激发学生学习兴趣为出发点设置“微课”内容 小学生拥有活泼好动、好奇心强的特点，因此，在课堂学习过程中，经常存在注意力不集中的现象，这是影响小学语文课堂教学质量的关键因素之一。但是，小学生通常对直观、生动以及形象鲜明的事物具有极强的想象力，教师可以利用学生这一特点，将枯燥乏味、抽象化的语文知识内容应用视频、文字、音乐、图片多种方式展现出来，从而吸引小学生的注意力，激发学生的学习积极性。在为学生播放“微课”视频的过程中，能够将学生带入到特定的环境中来，形成不一样的学习体会，并能够在这一情景中，不知不觉地产生对知识的深刻认知，因此能够有效激发学生学习兴趣。这就要求小学语文教师从激发学生学习兴趣的角度出发来设置“微课”视频内容。
例如，在《月光曲》一课讲解中，教师可以录制茅屋、月光及屋外清风等内容，首先促使学生对“月光”产生深刻的感性认知，生动的画面仿佛将学生带入到了课文描述的真实情景当中，在吸引学生注意力的基础上，也有效激发了学生的学习兴趣，学生通过观察、体会，学习效率明显提升。
为学生自主学习提供机会 在新课程改革要求下，提升学生自主学习能力成为小学语文教学过程中的关键。小学语文教师通过将“微课”引入翻转课堂，能够充分挖掘学生的创造力。通过播放“微课”视频内容，再加上教师的辅助和引导，能够在激发学生学习积极性的同时，引导学生主动参与到知识点的学习中来。也就是说，在小学语文翻转课堂中应用“微课”，能够为学生自主展开学习提供机会。
例如，在《要是在野外迷路了》一课教学中，小学语文教师首先可以通过“微课”，将基本方向辨别的方法展示出来，视频内容可以设置成白天，明确太阳的位置，而夜晚应用星空和北极星的位置来明确方向等。在此基础上，教师应引导学生通过小组的方式对知识进行讨论和总结，将自己学习过程中遇到的困惑记录下来，最后由教师集中进行讲解。在这一过程中，给予了学生充足的时间进行知识的探索，能够对知识内容产生更加深刻的记忆，学生的想象力、探索能力以及观察能力都得到了锻炼。
结束语
教师在小学语文翻转课堂中应用“微课”时，必须首先对学生的理解能力、语文基础知识水平以及兴趣爱好等进行全面的掌握，只有这样才能够合理的设置“微课”内容，不断激发小学生对语文知识的学习兴趣，提升小学语文教学效率和质量，实现人才的全面培养。
【本文系福建省电化教育馆2017年研究课题《网络学习空间支持下语文个性化学习策略的研究》成果之一】
参考文献
[1]韦云.美文欣赏型微课在小学语文作文教学应用可行性调查研究[J].科教文汇（中旬刊），2017（02）.
[2]孙艳蕾.微课：微时代下的小课堂大教学——小学语文教学中微课的运用探究[J].中国校外教育，2016（04）.
（作者單位：福建省宁德市古田县第二小学）
关键词：微课；小学语文；翻转课堂；实施
翻转课堂给予了学生充分的思考和探索时间，通过“先学后教”，提升了学生知识学习的参与度，有助于学生更加高效的内化知识内容，提升自身的语文素养。而“微课”的有效应用，能够将翻转课堂的优势更加充分地发挥出来。在小学语文翻转课堂中，合理应用“微课”，有助于激发学生的学习积极性，更能够提升小学生的自主学习能力，对于我国小学语文教学质量的提升具有促进作用。
翻转课堂与“微课”概述
翻转课堂 翻转课堂指的是转变传统以教师为课堂主体的教学模式，以学生为课堂主体，引导学生积极主动地展开学习，教师作为客体，综合应用多种教学设备和模式，引导学生进行学习。在这一教学模式背景下，学生的自主课下学习时间增多，而课堂学习中能够更加有针对性的同教师以及学生进行交流，教师会对学生的疑问进行解答，从而加深学生对知识的印象，为提升学生的教学效率和质量奠定良好基础。
教师在课堂中同学生进行交流，能够对学生自主学习情况、疑问重点等进行了解，这样一来，就能够根据学生特点，合理掌控课堂教学进度，实施个性化教学，从而提升整体教学质量。值得注意的是，教师在应用翻转课堂教学模式展开教学的过程中，必须首先做好充足的准备工作，利用视频等方式吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，才能够促使学生积极主动的展开自主学习。
“微课” “微课”即教师通过对教学内容的整合，以小视频的方式展现在学生面前，视频内容最长时间为10min，学生通过观看视频，能够对知识内容重点产生深刻认知，因此，“微课”能够帮助学生高效展开课前、课中和课后学习，短小精悍且生动有趣的视频内容，能够有效提升学生的学习积极性，在有效吸引学生注意力的背景下，能够有效提升教学质量和效率。
“微课”在翻转课堂中的实施
以激发学生学习兴趣为出发点设置“微课”内容 小学生拥有活泼好动、好奇心强的特点，因此，在课堂学习过程中，经常存在注意力不集中的现象，这是影响小学语文课堂教学质量的关键因素之一。但是，小学生通常对直观、生动以及形象鲜明的事物具有极强的想象力，教师可以利用学生这一特点，将枯燥乏味、抽象化的语文知识内容应用视频、文字、音乐、图片多种方式展现出来，从而吸引小学生的注意力，激发学生的学习积极性。在为学生播放“微课”视频的过程中，能够将学生带入到特定的环境中来，形成不一样的学习体会，并能够在这一情景中，不知不觉地产生对知识的深刻认知，因此能够有效激发学生学习兴趣。这就要求小学语文教师从激发学生学习兴趣的角度出发来设置“微课”视频内容。
例如，在《月光曲》一课讲解中，教师可以录制茅屋、月光及屋外清风等内容，首先促使学生对“月光”产生深刻的感性认知，生动的画面仿佛将学生带入到了课文描述的真实情景当中，在吸引学生注意力的基础上，也有效激发了学生的学习兴趣，学生通过观察、体会，学习效率明显提升。
为学生自主学习提供机会 在新课程改革要求下，提升学生自主学习能力成为小学语文教学过程中的关键。小学语文教师通过将“微课”引入翻转课堂，能够充分挖掘学生的创造力。通过播放“微课”视频内容，再加上教师的辅助和引导，能够在激发学生学习积极性的同时，引导学生主动参与到知识点的学习中来。也就是说，在小学语文翻转课堂中应用“微课”，能够为学生自主展开学习提供机会。
例如，在《要是在野外迷路了》一课教学中，小学语文教师首先可以通过“微课”，将基本方向辨别的方法展示出来，视频内容可以设置成白天，明确太阳的位置，而夜晚应用星空和北极星的位置来明确方向等。在此基础上，教师应引导学生通过小组的方式对知识进行讨论和总结，将自己学习过程中遇到的困惑记录下来，最后由教师集中进行讲解。在这一过程中，给予了学生充足的时间进行知识的探索，能够对知识内容产生更加深刻的记忆，学生的想象力、探索能力以及观察能力都得到了锻炼。
结束语
教师在小学语文翻转课堂中应用“微课”时，必须首先对学生的理解能力、语文基础知识水平以及兴趣爱好等进行全面的掌握，只有这样才能够合理的设置“微课”内容，不断激发小学生对语文知识的学习兴趣，提升小学语文教学效率和质量，实现人才的全面培养。
【本文系福建省电化教育馆2017年研究课题《网络学习空间支持下语文个性化学习策略的研究》成果之一】
参考文献
[1]韦云.美文欣赏型微课在小学语文作文教学应用可行性调查研究[J].科教文汇（中旬刊），2017（02）.
[2]孙艳蕾.微课：微时代下的小课堂大教学——小学语文教学中微课的运用探究[J].中国校外教育，2016（04）.
（作者單位：福建省宁德市古田县第二小学）