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《学校体育工作条例》中明确指出，学校体育工作的基本任务是增进学生身心健康，增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才；对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。由此可见，体育对提高整个国民素质有着十分重要的作用，其历史地位是任何学科都不能替代的。那么，当前农村小学体育课教学的现状如何呢？
一、农村小学体育教学的现状
笔者担任专职体育教师近十年来，耳闻目睹了很多令人深思的事情，亲身体验到小学体育教师的酸甜苦辣。多年来的调查发现，目前小学体育教学喜忧参半。喜的是：乡村学校的教师能把安全放在首位，所组织开展的相关活动都能监控到位，全面负责，确保安全工作万无一失。保证了学校教学工作的顺利展开。我们这里乡镇小学都有派代表参加市一级的体育项目比赛，并获得优胜奖：2005年获得初中男子铅球25米一等奖，2006年初中组男子跳高1.75米的好成绩，2007年获得初中男子组100米、女子组100米市级第三名。但是教学中存在的很多问题也不容忽视：
首先，由于历史原因，体育教学所需的场地、器材设施远远不能满足日益增长的小学生体育锻炼的需要。由于师资力量不足，造成很多学校没有专业的体育教师。本来每周应该开设的三节体育课被压缩到两节，而且有的体育器材不足，也有的器材形同虚设。据调查的二十九所乡镇小学反映，小学生人数在1500人至2000人左右的学校，除了有一两个篮球场、几个乒乓球台、一条100米跑道以外，其他像5×800米的跑道很难开辟。田径运动场、足球场、游泳池等更是天方夜谭的事情了。单双杠、跳箱、鞍马等器材几乎没有用来组织学生进行训练。由于领导不重视，学生也不在乎。有的学校的个别体育教师由于缺乏专业技能，上体育课简直就像“放羊”。当然，这也不能全怪教师，这是体制问题，学校历来都是把体育当副科来看待，形式化地安排教师敷衍了事。现在的小学生都很害怕吃苦，由于物质生活比较优越，加上学校体育活动场地不足，师生参与体育活动受到很大的限制，因而部分学生养成了某种惰性，出操、晨跑懒得参加，更谈不上对别的项目感兴趣了，也就无法实现教育部提倡的学生每天锻炼三小时的目标。因此，有的学校屡次出现一两个小时集会就有学生晕厥的现象。由于没有真正得到体能训练，很多学生身体素质极差，臂力极弱，手无缚鸡之力，更谈不上25公斤级举重锻炼达标。很多学校由于这种原因，十几个班的学生无法同时开展多种形式的强身健体活动，国家体育锻炼标准无法实施。每当上级进行体育考核评估时，体育教师都有说不出的苦衷。
其次，有些学校领导重视不够，总认为国家那么大，要培养体育人才，城市学校容易开展，农村地处穷乡僻壤，就算有天大的本事也不能培养出几个姚明之类的明星。
最后，教师本身消极坐等，原因是思想上仍未走进新课程，仍受应试教育思想的束缚，总觉得体育永远是副科，无需付出太多心血。因此缺乏开拓进取精神，缺少关爱学生的情感。其实，体育教师不分严寒酷暑、风雨兼程，炎热的夏天顶着烈日的暴晒，一个人上几个班的体育课，在球场上一站就是几个钟头，理应得到学校领导的肯定、教师的理解，但是到头来评优评先、职称晋升，体育教师都得“靠边站”，給其他教师让路。原因非常简单，就是因为体育教师没有突出贡献，没有培养出多少区级或国家级体育人才。这也就导致了体育教师的消极思想。
二、对策
针对上述的现状和成因，应如何更好地组织开展小学体育课教学呢？笔者认为：
首先，领导要重视。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”只有学校领导从思想上真正重视起来，才能使教师重视起来，思想是统帅，是灵魂，思想问题解决了，才有行动。
其次，多从体专院校的毕业生中吸引优秀学生进入小学体育教学的岗位上来。像学生人数在1500到2000的学校，至少要配备5～8名体育教师才能更好地组织协调体育项目锻炼的教学工作。同时，积极组织教师的业务学习，实地观摩外地先进学校的成功做法，想方设法让体育教师提高责任感、紧迫感，懂得科学有效地开展体育锻炼达标活动，坚持普及和提高相结合，体育锻炼与安全卫生相结合，重视继承和弘扬民族传统精神，面向全体学生，积极开展体育科学研究工作。
再次，校领导要打破陈旧的思想观念，消除主副科的错误倾向。“敢为天下先，敢让良贤及第”，在年度考核评优评先问题上，一视同仁，最大限度地让体育教师体会到领导的关怀、同志的信任和集体的温暖。
最后，充分发挥资源共享优势，有条件的地方在必要的时候可以组织体育苗子就近到当地的体育馆进行锻炼，重点培养，形成合作学习的机会。体育教师要提高专业能力，切实做好体育科目的示范动作要领。在训练时要反复强调动作要领和注意事项，并且做好保护和监控措施，消除学生对体育的恐惧心理。开展多种形式的民族传统体育活动，丰富校园的体育文化生活，实现教师与学生双向成才。
“园丁辛勤满堂秀，桃李芬芳四海春。”在科学发展观的指引下，在上级教育行政职能部门的正确领导下，相信在新课改的历程中，各校的体育教学工作一定能如火如荼地展开，奏响和谐中国的体育最强音。
一、农村小学体育教学的现状
笔者担任专职体育教师近十年来，耳闻目睹了很多令人深思的事情，亲身体验到小学体育教师的酸甜苦辣。多年来的调查发现，目前小学体育教学喜忧参半。喜的是：乡村学校的教师能把安全放在首位，所组织开展的相关活动都能监控到位，全面负责，确保安全工作万无一失。保证了学校教学工作的顺利展开。我们这里乡镇小学都有派代表参加市一级的体育项目比赛，并获得优胜奖：2005年获得初中男子铅球25米一等奖，2006年初中组男子跳高1.75米的好成绩，2007年获得初中男子组100米、女子组100米市级第三名。但是教学中存在的很多问题也不容忽视：
首先，由于历史原因，体育教学所需的场地、器材设施远远不能满足日益增长的小学生体育锻炼的需要。由于师资力量不足，造成很多学校没有专业的体育教师。本来每周应该开设的三节体育课被压缩到两节，而且有的体育器材不足，也有的器材形同虚设。据调查的二十九所乡镇小学反映，小学生人数在1500人至2000人左右的学校，除了有一两个篮球场、几个乒乓球台、一条100米跑道以外，其他像5×800米的跑道很难开辟。田径运动场、足球场、游泳池等更是天方夜谭的事情了。单双杠、跳箱、鞍马等器材几乎没有用来组织学生进行训练。由于领导不重视，学生也不在乎。有的学校的个别体育教师由于缺乏专业技能，上体育课简直就像“放羊”。当然，这也不能全怪教师，这是体制问题，学校历来都是把体育当副科来看待，形式化地安排教师敷衍了事。现在的小学生都很害怕吃苦，由于物质生活比较优越，加上学校体育活动场地不足，师生参与体育活动受到很大的限制，因而部分学生养成了某种惰性，出操、晨跑懒得参加，更谈不上对别的项目感兴趣了，也就无法实现教育部提倡的学生每天锻炼三小时的目标。因此，有的学校屡次出现一两个小时集会就有学生晕厥的现象。由于没有真正得到体能训练，很多学生身体素质极差，臂力极弱，手无缚鸡之力，更谈不上25公斤级举重锻炼达标。很多学校由于这种原因，十几个班的学生无法同时开展多种形式的强身健体活动，国家体育锻炼标准无法实施。每当上级进行体育考核评估时，体育教师都有说不出的苦衷。
其次，有些学校领导重视不够，总认为国家那么大，要培养体育人才，城市学校容易开展，农村地处穷乡僻壤，就算有天大的本事也不能培养出几个姚明之类的明星。
最后，教师本身消极坐等，原因是思想上仍未走进新课程，仍受应试教育思想的束缚，总觉得体育永远是副科，无需付出太多心血。因此缺乏开拓进取精神，缺少关爱学生的情感。其实，体育教师不分严寒酷暑、风雨兼程，炎热的夏天顶着烈日的暴晒，一个人上几个班的体育课，在球场上一站就是几个钟头，理应得到学校领导的肯定、教师的理解，但是到头来评优评先、职称晋升，体育教师都得“靠边站”，給其他教师让路。原因非常简单，就是因为体育教师没有突出贡献，没有培养出多少区级或国家级体育人才。这也就导致了体育教师的消极思想。
二、对策
针对上述的现状和成因，应如何更好地组织开展小学体育课教学呢？笔者认为：
首先，领导要重视。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”只有学校领导从思想上真正重视起来，才能使教师重视起来，思想是统帅，是灵魂，思想问题解决了，才有行动。
其次，多从体专院校的毕业生中吸引优秀学生进入小学体育教学的岗位上来。像学生人数在1500到2000的学校，至少要配备5～8名体育教师才能更好地组织协调体育项目锻炼的教学工作。同时，积极组织教师的业务学习，实地观摩外地先进学校的成功做法，想方设法让体育教师提高责任感、紧迫感，懂得科学有效地开展体育锻炼达标活动，坚持普及和提高相结合，体育锻炼与安全卫生相结合，重视继承和弘扬民族传统精神，面向全体学生，积极开展体育科学研究工作。
再次，校领导要打破陈旧的思想观念，消除主副科的错误倾向。“敢为天下先，敢让良贤及第”，在年度考核评优评先问题上，一视同仁，最大限度地让体育教师体会到领导的关怀、同志的信任和集体的温暖。
最后，充分发挥资源共享优势，有条件的地方在必要的时候可以组织体育苗子就近到当地的体育馆进行锻炼，重点培养，形成合作学习的机会。体育教师要提高专业能力，切实做好体育科目的示范动作要领。在训练时要反复强调动作要领和注意事项，并且做好保护和监控措施，消除学生对体育的恐惧心理。开展多种形式的民族传统体育活动，丰富校园的体育文化生活，实现教师与学生双向成才。
“园丁辛勤满堂秀，桃李芬芳四海春。”在科学发展观的指引下，在上级教育行政职能部门的正确领导下，相信在新课改的历程中，各校的体育教学工作一定能如火如荼地展开，奏响和谐中国的体育最强音。