论文部分内容阅读
【摘要】基于学生生活经验，设计小学英语篇教学，强调“在真实的语境中运用语言来实现交际目的”，能够最大限度地激发学生参与课堂的积极性，进而开阔视野，丰富生活经历，形成良好品格。立足生活，对于打造和谐灵动的语篇教学起到积极的促进作用。
【关键词】立足生活 和谐灵动 语篇教学
《义务教育英语课程标准》提出“就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。”这段话，实际上是素质教育理念在语言课程，尤其是外语课程中的具体落实。
立足生活，强调“在真实的语境中运用语言来实现交际目的”，能够最大限度地激发学生参与课堂的积极性，进而开阔视野，丰富生活经历，形成良好品格。立足生活，对于打造和谐灵动的语篇教学，有着重要的促进作用。本文以译林英语三年级下第五单元< How old are you？ >为例，浅谈自己在立足生活，打造和谐灵动的语篇教学方面的体会。
一、立足生活，让词汇教学更加丰富
词汇教学，是语篇教学中不可忽视的一个方面，是语篇教学顺利展开的基础。学生能够理解重点词汇，熟练运用重点词汇，就能更好地理解语篇大意，进而进行有意义的，有效的语言输出。
数字1-10是这一课的重点词汇。在处理这些单词的时候，我的目标定位一是单词的发音能够准确、到位，二是能熟练、自如地进行表达，三是能联系生活，运用这些词汇。
1.立足生活，在游戏中呈现词汇。我努力寻找单词之间的联系，根据单词的发音规律有序地呈现数字单词。首先通过数数游戏，教three，six和nine，并让学生感知three和six中字母组合th的发音和s发音的区别，以及six和nine中的i发音的区别。最后通过“找一找教室里的数字”这一游戏，教seven，eight和ten，并比较e的发音。
2.立足生活，在数学中表达词汇。十以内的加法是学生熟知的数学知识，也是学生表达数字的一个很好的途径。我首先出示1 4=5，进行语言示范One and four is five. 接着出示一组加法题1 5=6，3 4=7，5 3=8，2 7=9，让学生尝试表达，最后出示一个开放性的问题？ ？=10，让学生进行多样化的语言输出。
3.立足生活，在主题活动中运用词汇。“Use these numbers in your daily life（在生活中使用这些数词）”是本课的学习策略。在生活中，电话号码、门牌号码、车牌号码都是由数字构成，对于当前e时代的学生而言，QQ号码、微信号码更具时代气息。我以“Numbers about me（关于我的数字）”这一主题呈现自己的门牌号、车牌号、电话号码和QQ号，给学生提供运用数字的机会。
二、立足生活，让语篇教学更有层次
语篇部分的学习，是整节课最重要的环节。老师通过设计问题或设置任务，引导学生整体感知语篇，帮助学生了解语篇内容，获取有用信息，培养学生听、说、读、写等能力。立足生活，理清语篇教学中的生活逻辑，设计层次清晰的任务，能更有效地调动学生的思维和培养学生的信息加工和处理能力。
生活逻辑1.初识人物，了解年龄。教师设置任务Watch and tick，引导学生观看视频，了解语篇中人物Mike，Helen以及Tim的年龄。因为一下子要记住三个年龄，所以采用选择的方式，从老师给出的选项中勾选出正确的选项。
生活逻辑2.根据年龄，匹配玩具。教师设置任务Read and write，引导学生自主阅读，了解三个不同年龄的人物分别得到了哪三种不同的玩具，并填一填。为了引导学生建构年龄和玩具之间的联系，我特意出示了两个句子，如Mike is nine. This _____ is for him.
生活逻辑3.寻找年龄与玩具的关系。引导学生读图，在图中进一步寻找年龄和玩具之间的联系。学生通过观察，发现每一类玩具旁边都放着适合玩的孩子的年龄提示：Ages：0～1，Ages：2～5，Ages：6～10。教师适时出示“Different ages，different toys.”这一提示，与拓展运用环节的“Different ages，different books.”互相呼应。
三、立足生活，让语言拓展更具情感
在外语教学中，所有知识、技能的教学都是为学生运用语言服务的。语言的运用离不开语言情境。只有学生能够在情境中适当得体地运用语言，语篇教学的最终目标才算是达成了。
生活情境：好书送给你。本课的语篇发生在“玩具博物馆”，与购物情境有点相似，却又不能简单地用购物时的句子来表达。因此，在语言输出环节，我们创设了书店举行“好书赠送”的情境，让学生扮演不同年龄的人，赠送与其年龄相适应的书籍。工作证、年龄卡等道具的使用，让对话的呈现更为生动形象。
情感渗透：大胆表达爱。2014年春晚，歌手王铮亮的一首《时间都去哪儿了？》唱出了父母在子女成长过程中的付出与不易。本课的话题与之相关。因此，我在音乐中呈现了孩子从婴幼儿到中年，父母从青壮年到老年的两组照片，引导孩子感受父母的爱，并大胆对父母表达自己的爱。
立足生活，打造和谐灵动的语篇教学，应当成为每一位教师的基本诉求。立足生活，打造和谐灵动的语篇教学，处处彰显的是以人为本，以生活为中心，以生命成长为追求的核心理念。立足生活，打造和谐灵动的語篇教学，需要教师用心、用智慧将学生生活的点滴植入课堂教学中，让学生在课堂中品味生活的千般滋味。
参考文献：
[1]张伊娜.小学英语语篇教学难题求解[J].江苏教育·小学教学，2009，（11）.
【关键词】立足生活 和谐灵动 语篇教学
《义务教育英语课程标准》提出“就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。”这段话，实际上是素质教育理念在语言课程，尤其是外语课程中的具体落实。
立足生活，强调“在真实的语境中运用语言来实现交际目的”，能够最大限度地激发学生参与课堂的积极性，进而开阔视野，丰富生活经历，形成良好品格。立足生活，对于打造和谐灵动的语篇教学，有着重要的促进作用。本文以译林英语三年级下第五单元< How old are you？ >为例，浅谈自己在立足生活，打造和谐灵动的语篇教学方面的体会。
一、立足生活，让词汇教学更加丰富
词汇教学，是语篇教学中不可忽视的一个方面，是语篇教学顺利展开的基础。学生能够理解重点词汇，熟练运用重点词汇，就能更好地理解语篇大意，进而进行有意义的，有效的语言输出。
数字1-10是这一课的重点词汇。在处理这些单词的时候，我的目标定位一是单词的发音能够准确、到位，二是能熟练、自如地进行表达，三是能联系生活，运用这些词汇。
1.立足生活，在游戏中呈现词汇。我努力寻找单词之间的联系，根据单词的发音规律有序地呈现数字单词。首先通过数数游戏，教three，six和nine，并让学生感知three和six中字母组合th的发音和s发音的区别，以及six和nine中的i发音的区别。最后通过“找一找教室里的数字”这一游戏，教seven，eight和ten，并比较e的发音。
2.立足生活，在数学中表达词汇。十以内的加法是学生熟知的数学知识，也是学生表达数字的一个很好的途径。我首先出示1 4=5，进行语言示范One and four is five. 接着出示一组加法题1 5=6，3 4=7，5 3=8，2 7=9，让学生尝试表达，最后出示一个开放性的问题？ ？=10，让学生进行多样化的语言输出。
3.立足生活，在主题活动中运用词汇。“Use these numbers in your daily life（在生活中使用这些数词）”是本课的学习策略。在生活中，电话号码、门牌号码、车牌号码都是由数字构成，对于当前e时代的学生而言，QQ号码、微信号码更具时代气息。我以“Numbers about me（关于我的数字）”这一主题呈现自己的门牌号、车牌号、电话号码和QQ号，给学生提供运用数字的机会。
二、立足生活，让语篇教学更有层次
语篇部分的学习，是整节课最重要的环节。老师通过设计问题或设置任务，引导学生整体感知语篇，帮助学生了解语篇内容，获取有用信息，培养学生听、说、读、写等能力。立足生活，理清语篇教学中的生活逻辑，设计层次清晰的任务，能更有效地调动学生的思维和培养学生的信息加工和处理能力。
生活逻辑1.初识人物，了解年龄。教师设置任务Watch and tick，引导学生观看视频，了解语篇中人物Mike，Helen以及Tim的年龄。因为一下子要记住三个年龄，所以采用选择的方式，从老师给出的选项中勾选出正确的选项。
生活逻辑2.根据年龄，匹配玩具。教师设置任务Read and write，引导学生自主阅读，了解三个不同年龄的人物分别得到了哪三种不同的玩具，并填一填。为了引导学生建构年龄和玩具之间的联系，我特意出示了两个句子，如Mike is nine. This _____ is for him.
生活逻辑3.寻找年龄与玩具的关系。引导学生读图，在图中进一步寻找年龄和玩具之间的联系。学生通过观察，发现每一类玩具旁边都放着适合玩的孩子的年龄提示：Ages：0～1，Ages：2～5，Ages：6～10。教师适时出示“Different ages，different toys.”这一提示，与拓展运用环节的“Different ages，different books.”互相呼应。
三、立足生活，让语言拓展更具情感
在外语教学中，所有知识、技能的教学都是为学生运用语言服务的。语言的运用离不开语言情境。只有学生能够在情境中适当得体地运用语言，语篇教学的最终目标才算是达成了。
生活情境：好书送给你。本课的语篇发生在“玩具博物馆”，与购物情境有点相似，却又不能简单地用购物时的句子来表达。因此，在语言输出环节，我们创设了书店举行“好书赠送”的情境，让学生扮演不同年龄的人，赠送与其年龄相适应的书籍。工作证、年龄卡等道具的使用，让对话的呈现更为生动形象。
情感渗透：大胆表达爱。2014年春晚，歌手王铮亮的一首《时间都去哪儿了？》唱出了父母在子女成长过程中的付出与不易。本课的话题与之相关。因此，我在音乐中呈现了孩子从婴幼儿到中年，父母从青壮年到老年的两组照片，引导孩子感受父母的爱，并大胆对父母表达自己的爱。
立足生活，打造和谐灵动的语篇教学，应当成为每一位教师的基本诉求。立足生活，打造和谐灵动的语篇教学，处处彰显的是以人为本，以生活为中心，以生命成长为追求的核心理念。立足生活，打造和谐灵动的語篇教学，需要教师用心、用智慧将学生生活的点滴植入课堂教学中，让学生在课堂中品味生活的千般滋味。
参考文献：
[1]张伊娜.小学英语语篇教学难题求解[J].江苏教育·小学教学，2009，（11）.