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【摘要】随着经济全球化的发展，英语对人们来说越来越重要，英语作为初中教学中一个重要的科目，学校对英语教学质量倍加关注。为了提高学生的英语成绩，学校开展各种各样的教学模式，本文对新课改下，英语分层教学模式的构建意义进行探究，并研究新课改写下构建初中英语分层次教学的模式。
【关键词】新课改写 初中英语 分层次教学 构建
1.前言
随着现代化教学模式的不断推进，各种各样的教学模式不断涌出，分层次教学是一种新型的教学模式，教师将其灵活运用到英语教学当中，可有效提高学生的英语成绩，并获取理想的教学成果。
2.分层次教学的意义
一直以来，英语都是一项重要的科目，我国越来越重视对学生英语能力的培养，现已经从小学开始抓起，甚至很多幼儿园都已开始进行英语教学。英语是初中学校阶段一个重要的科目，初中英语教学质量对学生在校期间对英语的学习有着巨大的影响力[1]。现如今，我国有部分院校开始采用分层次教学的教学模式，并取得理想的教学效果，所谓的分层次教学就是将所有的教学理论、方法进行全面分析，并保持原来班级处于一个不变的状态，对学生的兴趣、爱好、以及对知识的掌握能力等，进行分析，随后将学生分成不同的等级，即A、B、C三个等级，A级为各方面都比较优异的学生，B级为各方面中等的学生，C级则为在学习等方面存在困难的学生，教学按照这些等级，然后开展备课、授课以及辅导等教学。采用这样的教学方法，教师可对每个学生进行针对性的教育，不至于使每个学生都接受同一种教学方式，这样针对性的教学模式，在一定程度上可激发学生的学生兴趣，并有效调动学生的积极性，使每个学生，尤其是学生困难的学生提高英语成绩，享受到成功的喜悦，树立学生的信心，从而获取理想的教学成果[2]。
3.分层次教学模式的研究
进行分层次教学，主要是通过几个步骤进行分层次教学，即对教学目标、内容进行分层、对学生进行分层以及对作业和辅导进行分层，将每一个环节都落实到位，从而实现分层教学模式。
3.1 对教学目标和内容进行分层次
将教学目标进行分层次，主要是将3个步骤落实到位，首先是建立基本的目标，基本目标指的是全部的学生都能够良好的掌握，并且能够与课程相符的最低要求的目标，要求全体学生都必须达到这一目标。其次，建立中层目标，中层目标指的是各方面能力在中等以上的学生，能够掌握，并且可灵活运用各种知识的认知层次的目标，中层目标是针对A、B这两个级别的学生，并要求其达到此目标，C级的学生则要尽力完成[3]。最后是制定高层目标，高层目标所针对的对象则是A级学生，这一层次的目标课程标准的主要发展方面，B级学生要努力完成。此外，对教学内容进行分层，则需要把教学内容细分，分为三个层次，第一层是教学内容中最基本的一些知识，例如单词、短语等，每个学生都需要掌握，第二层则是重点，多是课文中一些新的知识点，A、B级学生需要完全理解，第三层则是难点，对C级学生没有要求，A级学生则需要理解，根据学生的情况，教师要理清思路，正确的指导学生。
对教学目标以及教学内容进行分层，针对不同的学生进行针对性的授课，可降低学生的学习难度，适当减少学生的压力，让每一个学生在学习中都可解决所存在的问题，从而提高学生的学习成绩。
3.2 对学生进行分层
由于每个学生的英语能力都各不相同，进行分层次教学，需要将学生分成不同的等级，根据学生的英语水平、兴趣爱好等进行分类，分为A、B、C三类，A类的学生英语成绩较好，有比较扎实的基础，对英语具有很大的兴趣，B级学生则基本上掌握英语的知识，并具有上进心，至于C级的学生，大多数对英语学习存在困难，对基础知识掌握不牢固，并且没有兴趣学习英语。分层完毕之后，又将学生分成小组，因为A组学习英语成绩较好，所以由A组学习担任小组的组长，负责B和C组学生的学习，例如，监督B、C两组学生的作业完成情况，背诵课文情况以及对知识点的掌握情况，帮助其解决学习上的一些困难[4]。为了调动学生的积极性，教师要定时进行层次的调整，使学生自觉学习，并配合组长的工作，从而提高自己的成绩。在分组学习中，学习困难的学生所取得的进步最为明显，当学习困难的学生却进步时，教师要对其进行表扬，激励这类学习更加努力，提高英语提成绩。
通过这样的层次划分，学生能够清楚认识到自己的不足，并在小组的学习中弥补，所取得的进步显著，使学生享受到成功的喜悦，并更加积极努力，营造一个良好的学习氛围。
3.3 对作业和辅导进行分层
作业在学生学习英语中不可或缺，教师可通过学生完成作业的情况来掌握学生的学习情况。为了树立学生的信心，教师可对不同的学生安排不同的作业，安排难度比较低的题目给C级的学生，让学生巩固好基础知识，给予B级学生安排一些综合性，稍有难度的题目，例如一些选做题，让学生灵活使用知识来解答，至于一些比较有难度的题目，则安排给A级学生来完成，学生在完成这方面的题目时，可培养学生的创新能力，这样分层级安排作业的方式，大大降低了学生的负担，增强学生的自信心。一般情况下，为了有效提高学生的成绩，教师还会对学生进行课后辅导，课后辅导也需要进行分层，对于学习上存在困难的学生，课后辅导的内容主要是解决此类学生在学习中所遇到的困难，并告诉其解决问题的需要方法，对于学习成绩比较有效的学生，课后辅导的内容主要是让学生扩大课外知识，增加词汇量以及掌握一些新的知识点，培养学生的自学能力[5]。
从安排作业和课后辅导的角度出发，给不同学生进行不同的教学方式，这样可让每一个学生都掌握到最基本的知识，并对其进行巩固以及延伸，是提高学生成绩的主要方法之一。
4.结束语
英语在初中教学中占着主要地位，提高每一个学生的英语成绩，是每一个英语教师的责任，采用分层次教学模式，是提高学生英语成绩的主要途径之一，学校要使用并推廣此教学模式，全面提高学生的英语成绩。
参考文献
[1]王伟菊.针对个别差异实施英语分层次递进教学[J].宁夏教育
[2]贺国华.试析英语教学中的主体参与[J].镇江高专学报
【关键词】新课改写 初中英语 分层次教学 构建
1.前言
随着现代化教学模式的不断推进，各种各样的教学模式不断涌出，分层次教学是一种新型的教学模式，教师将其灵活运用到英语教学当中，可有效提高学生的英语成绩，并获取理想的教学成果。
2.分层次教学的意义
一直以来，英语都是一项重要的科目，我国越来越重视对学生英语能力的培养，现已经从小学开始抓起，甚至很多幼儿园都已开始进行英语教学。英语是初中学校阶段一个重要的科目，初中英语教学质量对学生在校期间对英语的学习有着巨大的影响力[1]。现如今，我国有部分院校开始采用分层次教学的教学模式，并取得理想的教学效果，所谓的分层次教学就是将所有的教学理论、方法进行全面分析，并保持原来班级处于一个不变的状态，对学生的兴趣、爱好、以及对知识的掌握能力等，进行分析，随后将学生分成不同的等级，即A、B、C三个等级，A级为各方面都比较优异的学生，B级为各方面中等的学生，C级则为在学习等方面存在困难的学生，教学按照这些等级，然后开展备课、授课以及辅导等教学。采用这样的教学方法，教师可对每个学生进行针对性的教育，不至于使每个学生都接受同一种教学方式，这样针对性的教学模式，在一定程度上可激发学生的学生兴趣，并有效调动学生的积极性，使每个学生，尤其是学生困难的学生提高英语成绩，享受到成功的喜悦，树立学生的信心，从而获取理想的教学成果[2]。
3.分层次教学模式的研究
进行分层次教学，主要是通过几个步骤进行分层次教学，即对教学目标、内容进行分层、对学生进行分层以及对作业和辅导进行分层，将每一个环节都落实到位，从而实现分层教学模式。
3.1 对教学目标和内容进行分层次
将教学目标进行分层次，主要是将3个步骤落实到位，首先是建立基本的目标，基本目标指的是全部的学生都能够良好的掌握，并且能够与课程相符的最低要求的目标，要求全体学生都必须达到这一目标。其次，建立中层目标，中层目标指的是各方面能力在中等以上的学生，能够掌握，并且可灵活运用各种知识的认知层次的目标，中层目标是针对A、B这两个级别的学生，并要求其达到此目标，C级的学生则要尽力完成[3]。最后是制定高层目标，高层目标所针对的对象则是A级学生，这一层次的目标课程标准的主要发展方面，B级学生要努力完成。此外，对教学内容进行分层，则需要把教学内容细分，分为三个层次，第一层是教学内容中最基本的一些知识，例如单词、短语等，每个学生都需要掌握，第二层则是重点，多是课文中一些新的知识点，A、B级学生需要完全理解，第三层则是难点，对C级学生没有要求，A级学生则需要理解，根据学生的情况，教师要理清思路，正确的指导学生。
对教学目标以及教学内容进行分层，针对不同的学生进行针对性的授课，可降低学生的学习难度，适当减少学生的压力，让每一个学生在学习中都可解决所存在的问题，从而提高学生的学习成绩。
3.2 对学生进行分层
由于每个学生的英语能力都各不相同，进行分层次教学，需要将学生分成不同的等级，根据学生的英语水平、兴趣爱好等进行分类，分为A、B、C三类，A类的学生英语成绩较好，有比较扎实的基础，对英语具有很大的兴趣，B级学生则基本上掌握英语的知识，并具有上进心，至于C级的学生，大多数对英语学习存在困难，对基础知识掌握不牢固，并且没有兴趣学习英语。分层完毕之后，又将学生分成小组，因为A组学习英语成绩较好，所以由A组学习担任小组的组长，负责B和C组学生的学习，例如，监督B、C两组学生的作业完成情况，背诵课文情况以及对知识点的掌握情况，帮助其解决学习上的一些困难[4]。为了调动学生的积极性，教师要定时进行层次的调整，使学生自觉学习，并配合组长的工作，从而提高自己的成绩。在分组学习中，学习困难的学生所取得的进步最为明显，当学习困难的学生却进步时，教师要对其进行表扬，激励这类学习更加努力，提高英语提成绩。
通过这样的层次划分，学生能够清楚认识到自己的不足，并在小组的学习中弥补，所取得的进步显著，使学生享受到成功的喜悦，并更加积极努力，营造一个良好的学习氛围。
3.3 对作业和辅导进行分层
作业在学生学习英语中不可或缺，教师可通过学生完成作业的情况来掌握学生的学习情况。为了树立学生的信心，教师可对不同的学生安排不同的作业，安排难度比较低的题目给C级的学生，让学生巩固好基础知识，给予B级学生安排一些综合性，稍有难度的题目，例如一些选做题，让学生灵活使用知识来解答，至于一些比较有难度的题目，则安排给A级学生来完成，学生在完成这方面的题目时，可培养学生的创新能力，这样分层级安排作业的方式，大大降低了学生的负担，增强学生的自信心。一般情况下，为了有效提高学生的成绩，教师还会对学生进行课后辅导，课后辅导也需要进行分层，对于学习上存在困难的学生，课后辅导的内容主要是解决此类学生在学习中所遇到的困难，并告诉其解决问题的需要方法，对于学习成绩比较有效的学生，课后辅导的内容主要是让学生扩大课外知识，增加词汇量以及掌握一些新的知识点，培养学生的自学能力[5]。
从安排作业和课后辅导的角度出发，给不同学生进行不同的教学方式，这样可让每一个学生都掌握到最基本的知识，并对其进行巩固以及延伸，是提高学生成绩的主要方法之一。
4.结束语
英语在初中教学中占着主要地位，提高每一个学生的英语成绩，是每一个英语教师的责任，采用分层次教学模式，是提高学生英语成绩的主要途径之一，学校要使用并推廣此教学模式，全面提高学生的英语成绩。
参考文献
[1]王伟菊.针对个别差异实施英语分层次递进教学[J].宁夏教育
[2]贺国华.试析英语教学中的主体参与[J].镇江高专学报