【摘 要】
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目的 观察个案分析法在结核科护理培训中的应用效果.方法 选取该院2020年1—12月接受护理培训的结核科护士20名,以随机数字表法分两组,培训A组10名,给予常规教学方法,培训B组10名,在常规教学方法基础上增加个案分析法,两组接受护理培训各2个月.比较两组护士接受护理培训前后在结核科护理理论知识及护理操作技巧考核中的成绩,并比较两组护理培训前后个案分析能力评分.由两组护士在护理培训结束给予肺结核患者护理服务,比较两组患者对护理工作的满意度.结果 护理培训前,两组结核科护理理论知识及护理操作技巧考核成绩比
【机 构】
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湖南省胸科医院外科,湖南长沙 410000
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目的 观察个案分析法在结核科护理培训中的应用效果.方法 选取该院2020年1—12月接受护理培训的结核科护士20名,以随机数字表法分两组,培训A组10名,给予常规教学方法,培训B组10名,在常规教学方法基础上增加个案分析法,两组接受护理培训各2个月.比较两组护士接受护理培训前后在结核科护理理论知识及护理操作技巧考核中的成绩,并比较两组护理培训前后个案分析能力评分.由两组护士在护理培训结束给予肺结核患者护理服务,比较两组患者对护理工作的满意度.结果 护理培训前,两组结核科护理理论知识及护理操作技巧考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理培训后,培训B组结核科护理理论知识及护理操作技巧考核成绩高于培训A组,差异有统计学意义(P0.05).护理培训后,培训B组个案分析能力评分高于培训A组,差异有统计学意义(P<0.05);护理培训结束后,培训B组给予护理服务的患者对护理满意度评分高于培训A组给予护理服务的患者满意度评分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 结核科护理培训中应用个案分析法展开培训教学,有利于提高护士个案分析能力、提升其对结核科护理相关理论知识的掌握水平与护理操作实践能力,且个案分析法护理培训教学能够提升护士临床护理能力,获得患者更高满意度.
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对1名听觉脑干植入儿童进行为期1年的康复跟踪,采用听觉口语法结合视觉提示(唇读)进行训练,记录幼儿听觉、言语、语言、认知、沟通五大领域康复情况,其中听觉能力、言语能力、语言能力进步较慢,认知能力与沟通能力发展正常.
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