【摘 要】
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学龄前儿童的自主阅读并非是幼儿独自一人阅读,在阅读的过程中,幼儿与幼儿之间,幼儿与老师之间有互动,幼儿自主阅读中的自主是教师引导下的自主,不是完全的自主,更不是放任自
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学龄前儿童的自主阅读并非是幼儿独自一人阅读,在阅读的过程中,幼儿与幼儿之间,幼儿与老师之间有互动,幼儿自主阅读中的自主是教师引导下的自主,不是完全的自主,更不是放任自流,有别于早期阅读教学活动中教师引导的较强“目的性”、“计划性”以及“组织性”.自主阅读过程中教师的引导具有显著“随意性”或“随机性”,即当在幼儿主动需要时或老师认为有必要时才进行必要的指导.因此,在幼儿阅读过程中,教师如何实施看似“随意”“随机”的指导,以更好地促进幼儿自主阅读能力的提升是在当前亟待解决的一个重要课题.
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