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摘 要：高中语文一直是我国教育的重点学科，学生语文思维能力的培养是教学过程中不可缺少的部分，在高中语文的教学过程中，对学生思维能力的要求也越来越高，从而提高学生的语文素养。因此在与教学想融合的背景下，学生思维能力的培养意义重大，以保证学生在没有教师指导的情况下也能进行具有一定深度和广度的语文学习，提高学生的语文素养。本文针对高中语文教学中如何培养学生的语文思维进行论述，并且提出了相应的培养策略。
关键词：高中语文；学生语文思维培养；策略
一、引言
高中语文教学是高中课程设置中重要的组成部分，随着我国课程改革事业的不断发展，高中语文教学面临着更加严峻的挑战。其中如何突破传统教学模式的束缚，以培养学生的创新思维能力为宗旨是目前高中语文教学亟待解决的问题。学生创新能力的培养可以使其真正领会到语文教学的目的和意义，为今后的实际应用奠定坚实的基础。
二、采用科学的授课方式，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，在培养语文思维上也是如此。传统的灌输式教育过分强调教师作为主体，教师一句一句的讲述，学生只能跟着教师的思路进行学习，这在很大程度上打击学生学习的积极性，让学生感觉语文学习的枯燥乏味，学生的注意力不能时刻锁定在教师身上，教师所传递出来的语文思维又如何让学生感知到。因此，高中语文教师要改变传统的教学模式，在课堂教学过程中，可以采用新颖的教学模式、增加多媒体的使用、情景式教学等手段，来对学生的感官进行一定的刺激，从而保证学生在一堂课中能够有35分钟以上的时间注意力集中。笔者就对高一学生采用了与以往不同的授课方式。例如：在进行《鸿门宴》一课时，笔者就给学生播放了《鸿门宴》的戏曲，通过戏曲人物脸上丰富的表情，来体现人物的内心活动。学生在学习生涯中接触了很多教学手段，可是对于戏曲绝对是陌生的，因此，他们的注意力牢牢锁定在了戏曲之上，除此之外，在课堂教学中，通过提问的方式，一个一个的问题层层深入，引导学生进行语文思维的培养。又例如：在《荷塘月色》一文中，笔者就设计了一系列问题，引导学生从最表面的荷塘美景，往朱自清所倾注的思想感情方面延伸，加深学生对于本篇文章的认识。同时在学生思维中进行暗示，提醒他们多多思考名家名篇对于思想感情的表达。
三、设置情景教学模式，深入理解教学内容
情景课堂的设置要求充分以学生实际情况为前提，以教学内容为基础，贴近学生生活、时代精神与课文内容，从而增强情景教学的感染力，提升情景教学的效率与质量。高中生形象思维活跃，对事物能够保持高度的注意力，教师需要做的是如何找到合适的切人点，激发学生学习兴趣，继而促进高中教育的发展。例如，高中教材中出现了《雷雨》等题材的剧本阅读类课文内容，需要教师引导学生理解剧本创作，提升对文章的认识深度。通过情景式课堂教学，让学生自己安排角色出演或模拟，对于学生理解文章思维逻辑、理解语文思维的基本内涵，对培养学生的语文思维具有重要意义。因此，需要教师丰富教学手段，提升教学质量，促进教学效率的提升，为学生的语文思维培养奠定基础。
四、拓展学生语文知识的广度
随着年龄的增长以及学习的深入，高中生的理论思维已经进入到了一个比较成熟的发展阶段，教师可以通过丰富的教学活动来提高学生的语文思维能力，继而培养学生的辩证思维和逻辑抽象思维，使学生能够用较全面的眼光去看待问题，从而避免了学生的主观性和随意性。对学生辩证思维的培养，可以有效的提高学生的语文思维能力，从而进一步的提高学生的语文功底。在布置作业时，老师可以引导学生去观察和体验生活。语文知识涉及人们生活的各个层面，在整个人类的发展历程中，人们无时无刻不受语文思维的影响。因此，在培养高中生的语文思维时，教师还应该注意不断拓展高中学生的知识广度，也就是说，在实际的语文教学中，语文教师不仅要把教学重点放在课文教材的教学上，而且应该在课外搜集更多的素材，拓展学生的知识面。现阶段，由于大多数高中生学业压力较重，自己查询资料的时间有限，语文教师应该为学生搜集更多的课外知识，帮助学生们拓宽视野，增加阅读量，潜移默化地提高学生们的语文思维能力，使他们在日常的学习工作中眼界更加高远。总之，通过拓展学生语文知识的广度，一方面加强学生对课文内容的认知，提高学生的语文阅读和理解能力，另一方面拓宽学生的知识面，帮助学生积淀更多的语文常识。
五、教师要有培养语文思维的意识，坚持主动积极的态度
高中阶段是迈向大学最关键的时期，学生的学习任务日渐繁重，给学生带来了很大的压力，这对学生语文思维的培养增加了难度。而且，应试教育的思想束缚着教师的教学方法，进而制约了学生创新思维的开拓和创新能力的培养。所以，要想培养高中生的语文思维，首先，教师就要具备语文思维的能力，不仅要具有高度的责任感、自信心，还要具备精心设疑、巧妙分析、快速解答的教学能力。这样才能充分地将语文思维融入到課堂教学中，进而加以正确引导，拓宽学生的思维领域。其次，教师还要具备积极主动的态度，所以，教师要时刻保持着积极向上的心态，以饱满的热情进行语文知识的传授，进而将自身的语文思维融入到教学中，使学生在耳濡目染的环境下，实现自身语文思维的提升。使学生能够顺应时代发展的步伐和要求从而为培养全面发展型人才奠定基础。
六、结束语
通过上述的分析讨论可以看出，在高中语文教学中要注重对学生创新思维能力的培养具有十分重要的意义。因此在教学过程中，教师应对教学理念和教学模式不断进行优化，提高学生的课堂参与度同时注重理论知识和实验教学的融合，从而为学生语文实际应用能力和创新能力的培养奠定坚实基础。从而使高中生语文教学变得生动有趣，同时自身的各方面能力得到提高，实现教育的快速发展和高中语文教育水平的全面提高。
参考文献：
[1]黄荣.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].中国科教创新导刊，2016（36）：214-215.
[2]凡芳伟.浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].中國校外教育中旬刊，2016（09）：53-54.
[3]赵涛.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].科教文汇中旬刊，2016（11）：94-95.
关键词：高中语文；学生语文思维培养；策略
一、引言
高中语文教学是高中课程设置中重要的组成部分，随着我国课程改革事业的不断发展，高中语文教学面临着更加严峻的挑战。其中如何突破传统教学模式的束缚，以培养学生的创新思维能力为宗旨是目前高中语文教学亟待解决的问题。学生创新能力的培养可以使其真正领会到语文教学的目的和意义，为今后的实际应用奠定坚实的基础。
二、采用科学的授课方式，激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，在培养语文思维上也是如此。传统的灌输式教育过分强调教师作为主体，教师一句一句的讲述，学生只能跟着教师的思路进行学习，这在很大程度上打击学生学习的积极性，让学生感觉语文学习的枯燥乏味，学生的注意力不能时刻锁定在教师身上，教师所传递出来的语文思维又如何让学生感知到。因此，高中语文教师要改变传统的教学模式，在课堂教学过程中，可以采用新颖的教学模式、增加多媒体的使用、情景式教学等手段，来对学生的感官进行一定的刺激，从而保证学生在一堂课中能够有35分钟以上的时间注意力集中。笔者就对高一学生采用了与以往不同的授课方式。例如：在进行《鸿门宴》一课时，笔者就给学生播放了《鸿门宴》的戏曲，通过戏曲人物脸上丰富的表情，来体现人物的内心活动。学生在学习生涯中接触了很多教学手段，可是对于戏曲绝对是陌生的，因此，他们的注意力牢牢锁定在了戏曲之上，除此之外，在课堂教学中，通过提问的方式，一个一个的问题层层深入，引导学生进行语文思维的培养。又例如：在《荷塘月色》一文中，笔者就设计了一系列问题，引导学生从最表面的荷塘美景，往朱自清所倾注的思想感情方面延伸，加深学生对于本篇文章的认识。同时在学生思维中进行暗示，提醒他们多多思考名家名篇对于思想感情的表达。
三、设置情景教学模式，深入理解教学内容
情景课堂的设置要求充分以学生实际情况为前提，以教学内容为基础，贴近学生生活、时代精神与课文内容，从而增强情景教学的感染力，提升情景教学的效率与质量。高中生形象思维活跃，对事物能够保持高度的注意力，教师需要做的是如何找到合适的切人点，激发学生学习兴趣，继而促进高中教育的发展。例如，高中教材中出现了《雷雨》等题材的剧本阅读类课文内容，需要教师引导学生理解剧本创作，提升对文章的认识深度。通过情景式课堂教学，让学生自己安排角色出演或模拟，对于学生理解文章思维逻辑、理解语文思维的基本内涵，对培养学生的语文思维具有重要意义。因此，需要教师丰富教学手段，提升教学质量，促进教学效率的提升，为学生的语文思维培养奠定基础。
四、拓展学生语文知识的广度
随着年龄的增长以及学习的深入，高中生的理论思维已经进入到了一个比较成熟的发展阶段，教师可以通过丰富的教学活动来提高学生的语文思维能力，继而培养学生的辩证思维和逻辑抽象思维，使学生能够用较全面的眼光去看待问题，从而避免了学生的主观性和随意性。对学生辩证思维的培养，可以有效的提高学生的语文思维能力，从而进一步的提高学生的语文功底。在布置作业时，老师可以引导学生去观察和体验生活。语文知识涉及人们生活的各个层面，在整个人类的发展历程中，人们无时无刻不受语文思维的影响。因此，在培养高中生的语文思维时，教师还应该注意不断拓展高中学生的知识广度，也就是说，在实际的语文教学中，语文教师不仅要把教学重点放在课文教材的教学上，而且应该在课外搜集更多的素材，拓展学生的知识面。现阶段，由于大多数高中生学业压力较重，自己查询资料的时间有限，语文教师应该为学生搜集更多的课外知识，帮助学生们拓宽视野，增加阅读量，潜移默化地提高学生们的语文思维能力，使他们在日常的学习工作中眼界更加高远。总之，通过拓展学生语文知识的广度，一方面加强学生对课文内容的认知，提高学生的语文阅读和理解能力，另一方面拓宽学生的知识面，帮助学生积淀更多的语文常识。
五、教师要有培养语文思维的意识，坚持主动积极的态度
高中阶段是迈向大学最关键的时期，学生的学习任务日渐繁重，给学生带来了很大的压力，这对学生语文思维的培养增加了难度。而且，应试教育的思想束缚着教师的教学方法，进而制约了学生创新思维的开拓和创新能力的培养。所以，要想培养高中生的语文思维，首先，教师就要具备语文思维的能力，不仅要具有高度的责任感、自信心，还要具备精心设疑、巧妙分析、快速解答的教学能力。这样才能充分地将语文思维融入到課堂教学中，进而加以正确引导，拓宽学生的思维领域。其次，教师还要具备积极主动的态度，所以，教师要时刻保持着积极向上的心态，以饱满的热情进行语文知识的传授，进而将自身的语文思维融入到教学中，使学生在耳濡目染的环境下，实现自身语文思维的提升。使学生能够顺应时代发展的步伐和要求从而为培养全面发展型人才奠定基础。
六、结束语
通过上述的分析讨论可以看出，在高中语文教学中要注重对学生创新思维能力的培养具有十分重要的意义。因此在教学过程中，教师应对教学理念和教学模式不断进行优化，提高学生的课堂参与度同时注重理论知识和实验教学的融合，从而为学生语文实际应用能力和创新能力的培养奠定坚实基础。从而使高中生语文教学变得生动有趣，同时自身的各方面能力得到提高，实现教育的快速发展和高中语文教育水平的全面提高。
参考文献：
[1]黄荣.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].中国科教创新导刊，2016（36）：214-215.
[2]凡芳伟.浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].中國校外教育中旬刊，2016（09）：53-54.
[3]赵涛.如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J].科教文汇中旬刊，2016（11）：94-95.