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摘 要： 班级管理要求班主任从当前做起、从具体的事务做起，扎扎实实地搞好班级管理。作者结合多年的教学经验，从赏识学生、奖惩学生、班风建设和学风建设等方面阐述了如何做好班级管理工作。
关键词： 农村小学 班级管理 班主任工作
班级管理工作是复杂和琐碎的，它要求班主任既立足现实，努力搞好实际工作，又要眼光长远，加强学习、研究与探索。换句话说，在班级管理上，班主任要做到既务实又创新。我担任班主任后，在探索中有成功也有失败，有付出也有收获，以下几点体会与同仁分享。
一、加强班风建设
1.做好学生的思想教育工作。一个班到底要树立什么样的风气，是一个全体参与统一认识的过程。因此，在开学初就要提出明确的班风建设目标，使全体学生基本树立明确的学习目标，形成良好的学习风气。以真诚、正直、善良、宽容、大度作为对他们品行性格的要求懂得做人的规范，通过讨论、演讲比赛等多种形式，使学生学会做人，学会做事。同时，还要注意做好个别学生的思想工作。对单亲家庭的学生、特教生和“问题学生”实行特别的关爱，通过不定期的谈心，及时帮助学生解决思想困惑，树立他们学习和生活的自信心。对于一些思想上有波动、情绪不稳定、比较调皮、经常犯错，学习成绩差、缺乏学习主动性的学生，耐心细致地给予帮助与引导，让其及时认识到自己有不足，并加以改正。通过耐心细致的思想教育工作，形成团结活泼、自强上进的良好班风。
2.营造积极向上的班级文化。应充分利用黑板的“思想明灯”和“班主任寄语”两个栏目，要求学生轮流每天把自己摘抄的格言送给全班同学，这样既能提高学生的知识素养，又能为学生点亮思想的明灯。根据不同的工作重点，在“班主任寄语”中给予温馨提示或激励话语。并利用能够利用的一切阵地，抓住一切能够抓住的机会，对学生进行思想教育，营造良好的学习竞争氛围。
二、奖惩要得当
在管理工作中，某些班主任制定严格的奖惩措施以激励学生好好学习，尽管收到了一定的效果，但做好引导工作，发挥学生的自主性，将更有利于学习和班级管理工作的开展。
做好“导”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是仅从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”要求我们善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点克服缺点；善于用英雄模范、先进人物的事迹激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”要求我们不仅告诉学生什么是对、什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不是怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。
三、善于赏识学生
有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为才会规范。
每周班会，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬，这样能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我还应该为集体争光，从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走近学生，在班集体这一方沃土上培育出绚丽的花朵。
四、加强学风建设
学风是立班之本，优良的学风主要体现在学生端正的学习态度、明确的学习目标、良好的学习习惯、科学的学习方法和浓厚的学习兴趣等方面。我主要做好以下工作。
1.确立以学业成绩进步为中心的工作目标。利用各种机会，教育学生树立要质量、要成绩的意识，使学生明确学习目的，端正学习态度，让学生明白学习是自己的事，引导他们认识到工夫在平时。
2.引导学生养成良好的学习习惯。有的学生虽然学习也认真刻苦，勤勤恳恳，但成绩老是上不去，主要原因是没有科学的学习方法和学习习惯。因此，要帮助学生制定学习时间表，合理安排时间，纠正偏科现象。并且教给学生科学的学习方法，让学生学得有序，学得轻松，学得系统，整体提高学生的成绩。
3.加强后进生的转化及教育工作。在日常生活中，我从各方面关心他们，在学习上热情地给予指导，在生活上遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误耐心教育，从而使他们时刻感受到老师的关心与呵护，使其逐步改正错误和缺点，在学习上不掉队，在生活上有信心。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务千变万化，但只要我们在实践中不断探索总结，总会找到行之有效的方法，经过不懈努力创建一个优秀班集体的梦想终会变成现实。
参考文献：
[1]车广吉.小学班主任应有的心理素质结构[J].现代中小学教育，2006（11）.
[2]刘恒.小学班主任工作之我见[J].新课程（小学），2010（05）.
[3]桂晓红.提高自身素质，搞好班级管理[J].现代交际，2010（05）.
关键词： 农村小学 班级管理 班主任工作
班级管理工作是复杂和琐碎的，它要求班主任既立足现实，努力搞好实际工作，又要眼光长远，加强学习、研究与探索。换句话说，在班级管理上，班主任要做到既务实又创新。我担任班主任后，在探索中有成功也有失败，有付出也有收获，以下几点体会与同仁分享。
一、加强班风建设
1.做好学生的思想教育工作。一个班到底要树立什么样的风气，是一个全体参与统一认识的过程。因此，在开学初就要提出明确的班风建设目标，使全体学生基本树立明确的学习目标，形成良好的学习风气。以真诚、正直、善良、宽容、大度作为对他们品行性格的要求懂得做人的规范，通过讨论、演讲比赛等多种形式，使学生学会做人，学会做事。同时，还要注意做好个别学生的思想工作。对单亲家庭的学生、特教生和“问题学生”实行特别的关爱，通过不定期的谈心，及时帮助学生解决思想困惑，树立他们学习和生活的自信心。对于一些思想上有波动、情绪不稳定、比较调皮、经常犯错，学习成绩差、缺乏学习主动性的学生，耐心细致地给予帮助与引导，让其及时认识到自己有不足，并加以改正。通过耐心细致的思想教育工作，形成团结活泼、自强上进的良好班风。
2.营造积极向上的班级文化。应充分利用黑板的“思想明灯”和“班主任寄语”两个栏目，要求学生轮流每天把自己摘抄的格言送给全班同学，这样既能提高学生的知识素养，又能为学生点亮思想的明灯。根据不同的工作重点，在“班主任寄语”中给予温馨提示或激励话语。并利用能够利用的一切阵地，抓住一切能够抓住的机会，对学生进行思想教育，营造良好的学习竞争氛围。
二、奖惩要得当
在管理工作中，某些班主任制定严格的奖惩措施以激励学生好好学习，尽管收到了一定的效果，但做好引导工作，发挥学生的自主性，将更有利于学习和班级管理工作的开展。
做好“导”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是仅从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”要求我们善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点克服缺点；善于用英雄模范、先进人物的事迹激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”要求我们不仅告诉学生什么是对、什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不是怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。
三、善于赏识学生
有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好形象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为才会规范。
每周班会，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬，这样能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我还应该为集体争光，从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走近学生，在班集体这一方沃土上培育出绚丽的花朵。
四、加强学风建设
学风是立班之本，优良的学风主要体现在学生端正的学习态度、明确的学习目标、良好的学习习惯、科学的学习方法和浓厚的学习兴趣等方面。我主要做好以下工作。
1.确立以学业成绩进步为中心的工作目标。利用各种机会，教育学生树立要质量、要成绩的意识，使学生明确学习目的，端正学习态度，让学生明白学习是自己的事，引导他们认识到工夫在平时。
2.引导学生养成良好的学习习惯。有的学生虽然学习也认真刻苦，勤勤恳恳，但成绩老是上不去，主要原因是没有科学的学习方法和学习习惯。因此，要帮助学生制定学习时间表，合理安排时间，纠正偏科现象。并且教给学生科学的学习方法，让学生学得有序，学得轻松，学得系统，整体提高学生的成绩。
3.加强后进生的转化及教育工作。在日常生活中，我从各方面关心他们，在学习上热情地给予指导，在生活上遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误耐心教育，从而使他们时刻感受到老师的关心与呵护，使其逐步改正错误和缺点，在学习上不掉队，在生活上有信心。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务千变万化，但只要我们在实践中不断探索总结，总会找到行之有效的方法，经过不懈努力创建一个优秀班集体的梦想终会变成现实。
参考文献：
[1]车广吉.小学班主任应有的心理素质结构[J].现代中小学教育，2006（11）.
[2]刘恒.小学班主任工作之我见[J].新课程（小学），2010（05）.
[3]桂晓红.提高自身素质，搞好班级管理[J].现代交际，2010（05）.