论文部分内容阅读
由于历史与现实的原因,学生在研读英美文学作品过程中,无法提升个性化的独立分析能力、艺术鉴赏能力和批判思维能力。鉴于此,本文尝试以叙事理论为切入点,从教师的“授”与“析”和学生的“受”与“用”两方面来探讨英美文学作品赏析之道,借此引导学生如何运用叙事理论打破文本自身的意义壁垒,挖掘作品深层次审美价值,使其展现另类审美效果,生发别样诗意天地。