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英语诗歌是英语语言艺术的精华，它不仅有精炼的语言，较强的韵律感，优美的意境，而且读起来朗朗上口，适合于我们朗诵；另外诗歌贴近我们的生活实际，题材广泛，经过长期广泛的流传，渗透了大量的英语语言文化内容和人文底蕴，为我们提供了丰富的精神午餐。
诗歌的教学不仅能够让学生学到优秀的语言文化，而且学生的感受力和想象力极大地增强了，学生的创造性思维能力也得到极大的提高。《江苏牛津初中英语》教材改版后，增加了一些英文诗歌，这给牛津初中英语阅读课的教学提出了更新的挑战。我认为诗歌的教学应该达到一定的阅读教学目标。现以江苏牛津初中英语8A Unit 7 A poem about the seasons教学设计为例作如下简析。
1. 读懂意思，达成对文本的理解
首先我通过Watch the video. It’s about “A trip through seasons”让学生畅谈在Video 中看到哪些季节，such as spring ，summer ，autumn and winter.然后引导学生快速浏览整篇诗歌，并且将每段与它的段落大意迅速搭配起来。即通过学生快速阅读，自己提取诗歌中的意向。另外，在教学过程中，每读完一个段落，我都通过When、who、what、why、where的问题形式，Fill in the blank 的练习形式来帮助学生理解英文诗歌的细节，然后让学生用自己的语言描述诗歌，如冬天的quiet，春天的happy，夏天的sweet，秋天的busy and golden等等，最后声情并茂的将诗歌朗诵一遍。当然，在诵读诗歌前还得对诗歌诵读做适当指点，同时教师先作一遍示范朗诵。
2. 感受诗歌的韵律美
我在设置的任务1中，让学生find the words， read them aloud，即找出押韵的单词，如snow rhymes with grow， away rhymes with day等等，让学生在细细品读中深深地领悟体会其中的韵律美。然后让学生完成课后的关于押韵小练习，找出全篇押韵的单词，如bright rhymes with kite，flower rhymes with showers， begin rhymes with again等等。 最后做扩充练习，呈现诗歌 Spring is beautiful with flower and _______（song），Summer is hot and days are ________（long）， Autumn is rich with fruit and ________（grain），Winter brings snow and the New Year_______（again）， 完成一首诗歌《The seasons》押韵单词的填写，培养学生努力成为一名小小的诗人，实现由懂得押韵知识向会写押韵诗歌的能力的提升。在填写诗歌的过程中学生有一种会写诗歌的成就感和幸福感，多自豪，多幸福啊！
3. 感受诗歌的语言美，意境美
我在设置的任务2中，首先让学生品读winter这一部分，以讨论的形式找出描述the beauty of winter的短语，如full of snow， forget to grow，fly far away等等，让学生感受一种quiet的意境美。同时教给学生更好地品读诗歌的方法，如慢慢地且清晰地读，注意押韵，有感情地朗读等等。并带领学生一起大声且深情地朗读，慢慢地感受着诗歌的语言美，意境美。
在spring 这一部分，让学生找出描写春天的短语，以填空的形式找出bees， butterflies，play， hide以及fly kites等，这些拟人化的语言让学生去感受一种happy 的意境美。另外通过观看A boy hides from the April’s showers的video来感受happy的意境。同时课堂上教师和学生一起扮演hide这一动作来体现其中的无限乐趣。让学生在慢慢品味happy的意境中自得其乐，课堂气氛异常活跃。在summer 这一部分，首先让学生以fill in the blanks的形式找出夏天的甜美的记忆，如在静静的小溪旁嬉戏，在凉凉的树荫下吃着冰激凌等等。教师深情的朗读诗歌，同时让学生闭上眼睛感受夏日的sweet，并呈现sweet memories的图片，让学生去慢慢感受。在autumn段落中，让学生在阅读autumn这一段落中找到Where are the leaves going？ What are the farmers busy doing？ 去感受秋天的busy and golden等等。同时进行小组合作，让学生Read the sentences to feel a busy autumn.要求各個小组声情并茂地朗读并且去感受秋天的busy and golden。在此之后，我引导学生将此诗歌的学习自然而然地过渡到情感的升华，It’s the beauty of season. It’s also the beauty of nature. Let’s protect our nature to keep the beauty.在学完这节诗歌后，学生的情感达到了一个更高的境界，认识达到了一个更高的层次。最后我带领全班深情并茂地再次齐声朗读这首诗歌。 总之，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美的任务在阅读每一个段落中不知不觉得完成了。同时又了解了每一段的意象，可谓是一箭双雕。
4. 反复朗诵
无论在任务1还是在任务2以及任务3的完成中，始终都让学生带有感情地朗读，在朗读中时刻强调emotionally， loudly， clearly等，我在教学过程中通过教师带读，学生齐读，小组齐读，个人朗读等，让学生在朗读中自己去感受诗歌的意境美，发现它的语言美，找出其中的韵律美。
同时在关于整个关于诗歌阅读课的教学过程中我们教师还应该注意到课堂教学的整体精心设计和打磨，要注意运用一定的体态语，要有一定的亲和力，努力让课堂气氛活跃起来。另外在英语诗歌的教学过程中也要尽量做到让英语口语精确优美，时间把握度精确等。
“学而不思则惘，思而不学则怠。” 在整个诗歌教学中，我也深刻地体会到并认为教材是教学过程的载体，但不是唯一的载体，作为新课改下的英语教师我们要不断地增加、更新自己的知识，活学活用，努力将课本上的有限知识拓展到无限的丰富多彩的实际生活中去，这样才能提高广大农村初中学生对英语诗歌的学习兴趣，提升农村初中学生的英语诗歌的学习水平。
参考文献
何萍. 提高初中英语诗歌教学的有效性探究[J]. 中学生英语， 2016（18）.
（作者单位：江苏省海安县雅周镇初级中学）
诗歌的教学不仅能够让学生学到优秀的语言文化，而且学生的感受力和想象力极大地增强了，学生的创造性思维能力也得到极大的提高。《江苏牛津初中英语》教材改版后，增加了一些英文诗歌，这给牛津初中英语阅读课的教学提出了更新的挑战。我认为诗歌的教学应该达到一定的阅读教学目标。现以江苏牛津初中英语8A Unit 7 A poem about the seasons教学设计为例作如下简析。
1. 读懂意思，达成对文本的理解
首先我通过Watch the video. It’s about “A trip through seasons”让学生畅谈在Video 中看到哪些季节，such as spring ，summer ，autumn and winter.然后引导学生快速浏览整篇诗歌，并且将每段与它的段落大意迅速搭配起来。即通过学生快速阅读，自己提取诗歌中的意向。另外，在教学过程中，每读完一个段落，我都通过When、who、what、why、where的问题形式，Fill in the blank 的练习形式来帮助学生理解英文诗歌的细节，然后让学生用自己的语言描述诗歌，如冬天的quiet，春天的happy，夏天的sweet，秋天的busy and golden等等，最后声情并茂的将诗歌朗诵一遍。当然，在诵读诗歌前还得对诗歌诵读做适当指点，同时教师先作一遍示范朗诵。
2. 感受诗歌的韵律美
我在设置的任务1中，让学生find the words， read them aloud，即找出押韵的单词，如snow rhymes with grow， away rhymes with day等等，让学生在细细品读中深深地领悟体会其中的韵律美。然后让学生完成课后的关于押韵小练习，找出全篇押韵的单词，如bright rhymes with kite，flower rhymes with showers， begin rhymes with again等等。 最后做扩充练习，呈现诗歌 Spring is beautiful with flower and _______（song），Summer is hot and days are ________（long）， Autumn is rich with fruit and ________（grain），Winter brings snow and the New Year_______（again）， 完成一首诗歌《The seasons》押韵单词的填写，培养学生努力成为一名小小的诗人，实现由懂得押韵知识向会写押韵诗歌的能力的提升。在填写诗歌的过程中学生有一种会写诗歌的成就感和幸福感，多自豪，多幸福啊！
3. 感受诗歌的语言美，意境美
我在设置的任务2中，首先让学生品读winter这一部分，以讨论的形式找出描述the beauty of winter的短语，如full of snow， forget to grow，fly far away等等，让学生感受一种quiet的意境美。同时教给学生更好地品读诗歌的方法，如慢慢地且清晰地读，注意押韵，有感情地朗读等等。并带领学生一起大声且深情地朗读，慢慢地感受着诗歌的语言美，意境美。
在spring 这一部分，让学生找出描写春天的短语，以填空的形式找出bees， butterflies，play， hide以及fly kites等，这些拟人化的语言让学生去感受一种happy 的意境美。另外通过观看A boy hides from the April’s showers的video来感受happy的意境。同时课堂上教师和学生一起扮演hide这一动作来体现其中的无限乐趣。让学生在慢慢品味happy的意境中自得其乐，课堂气氛异常活跃。在summer 这一部分，首先让学生以fill in the blanks的形式找出夏天的甜美的记忆，如在静静的小溪旁嬉戏，在凉凉的树荫下吃着冰激凌等等。教师深情的朗读诗歌，同时让学生闭上眼睛感受夏日的sweet，并呈现sweet memories的图片，让学生去慢慢感受。在autumn段落中，让学生在阅读autumn这一段落中找到Where are the leaves going？ What are the farmers busy doing？ 去感受秋天的busy and golden等等。同时进行小组合作，让学生Read the sentences to feel a busy autumn.要求各個小组声情并茂地朗读并且去感受秋天的busy and golden。在此之后，我引导学生将此诗歌的学习自然而然地过渡到情感的升华，It’s the beauty of season. It’s also the beauty of nature. Let’s protect our nature to keep the beauty.在学完这节诗歌后，学生的情感达到了一个更高的境界，认识达到了一个更高的层次。最后我带领全班深情并茂地再次齐声朗读这首诗歌。 总之，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美的任务在阅读每一个段落中不知不觉得完成了。同时又了解了每一段的意象，可谓是一箭双雕。
4. 反复朗诵
无论在任务1还是在任务2以及任务3的完成中，始终都让学生带有感情地朗读，在朗读中时刻强调emotionally， loudly， clearly等，我在教学过程中通过教师带读，学生齐读，小组齐读，个人朗读等，让学生在朗读中自己去感受诗歌的意境美，发现它的语言美，找出其中的韵律美。
同时在关于整个关于诗歌阅读课的教学过程中我们教师还应该注意到课堂教学的整体精心设计和打磨，要注意运用一定的体态语，要有一定的亲和力，努力让课堂气氛活跃起来。另外在英语诗歌的教学过程中也要尽量做到让英语口语精确优美，时间把握度精确等。
“学而不思则惘，思而不学则怠。” 在整个诗歌教学中，我也深刻地体会到并认为教材是教学过程的载体，但不是唯一的载体，作为新课改下的英语教师我们要不断地增加、更新自己的知识，活学活用，努力将课本上的有限知识拓展到无限的丰富多彩的实际生活中去，这样才能提高广大农村初中学生对英语诗歌的学习兴趣，提升农村初中学生的英语诗歌的学习水平。
参考文献
何萍. 提高初中英语诗歌教学的有效性探究[J]. 中学生英语， 2016（18）.
（作者单位：江苏省海安县雅周镇初级中学）