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贯彻《指南》,认识和理解幼儿缺少不了对幼儿活动的观察与思考,在班级自然生态区创设过程中,教师观察并记录了幼儿在活动中的言行表现,组织讨论,支持和鼓励幼儿在观察和探索的基础上,共同创设更有“生命”感的新环境,在幼儿获得相关知识经验的同时也让教师认识到了班级自然生态区对于幼儿自然知识积累所起的重要作用.