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即便是社交能力最出色的孩子，也会经常性地遇到这5种人际关系难题。
女儿Sadie上小学预备班的时候，我曾经问她喜欢和哪个朋友一起玩。她不止一次地回答我说：“没人和我玩。”
我可以想象那样的场景——其他孩子在游乐场愉快地玩耍，我5岁的小女儿寂寞地一个人踢着地上的小石头。
这样的情形让我难过，所以，我安排了好几次儿童聚会，并且试着帮助女儿打破她和同龄人之间的那层“坚冰”。二年级以后，我惊喜地发现，女儿的社交能力得到了很大的提高。
大多数孩子在刚开始上学的时候，就已经能够依靠自己的能力，和其他孩子建立友谊。但即便是社交能力最出色的孩子，也会经常性地遇到各种人际关系难题。这时，他可能就需要你的帮助。当然，介入程度和方法要视具体情况而定。
刚会走路的孩子，就算一个人玩也不会觉得沮丧。但从上幼儿园开始，孩子就更愿意和其他伙伴一起玩耍。只是，他们可能会不好意思开口询问别人：“我能和你一起搭积木吗？”或会陷入焦虑，担心自己加入别人的请求遭到拒绝。
支招：巧用“三步搭讪法”
告诉你的孩子，就算是成年人，在靠近陌生人的时候也会感到紧张。但总有办法让搭讪变得容易。可教他们“三步搭讪法”，在家里反复练习，随后带他们去公园实践几次：
第一步：看一看。发现一群正在玩耍的小朋友，向他们靠近，站在一边，待上几分钟，观察他们到底在干什么。
第二步：想一想。弄明白他们做的事情之后（比如，他们在过家家），想想看这个游戏还需要些什么东西（比如，一个娃娃）；如果他们在做分组游戏，看看哪一方的参与者比较少，或者哪一组需要哪些帮助。
第三步：面带微笑地开口。主动要求加入（比如，“这个游戏真好玩，我能参加吗？”）。告诉你的孩子在询问时要面带微笑，保持眼神上的接触，这样其他孩子才会更愿意接受他。
有些孩子是天生的领导者，另外一些是追随者，而大多数孩子的性格介于两者之间。当一个充满自信的孩子（他们对性格被动的孩子通常很有吸引力）遇到另一个同样有强大个性的孩子时，他们基本不会考虑自己的强势可能会带给对方的困扰。
支招：帮孩子找到平衡点
教他学会拒绝，比如：“我不想玩这个，我想玩那个。”他需要学会向朋友提出建议，表达想法，这样他的朋友才会明白他是那种“懂得为自己争取的人”，从而表现出对他的尊重。
如果“挑战同伴”的念头让孩子感到焦虑，那就鼓励他把自己想象成他喜欢的英雄人物。扮演想象中的角色能让孩子在掌控局面时得到更强大的心理支持。
总之，要帮孩子寻找一个平衡点，让他既不要那么强势，也不要被其他孩子控制得团团转。
很小的宝宝大多不会在乎自己是和什么人一起玩耍。然而上了幼儿园，他们对自己“喜欢谁”和“不喜欢谁”就开始有明确的概念。他们还会进一步发现，自己的语言有影响别人的能力。
来自密歇根州的妈妈Sue，一直记得自己的女儿Michelle有一天哭着回家，因为她最好的两个朋友告诉她：“我们不喜欢你，以后你再也不是我们的朋友了。”
支招：尝试团体性游戏
当你的孩子和两个以上的朋友约好一起玩耍的时候，鼓励他们尝试一些团体性的游戏，比如一起画画，或者捉迷藏。通常来说，聚会开始时的团体类活动，能让孩子们在之后的活动中相处得更加自然和谐。
当孩子受到排挤的时候，你可以请他的老师推荐一些和他有相同兴趣爱好的孩子一起玩耍，兴趣相同的孩子更容易成为彼此的好朋友。
小朋友容易陷入极端的自我中心里。他们在任何时候都喜欢专注于自己想要的东西。协商解决问题对孩子来说，难度有点高。
支招：来场头脑风暴
当孩子们的聚会演变成一场冲突的时候，成人不要马上跳出来进行干涉。给孩子们提供机会，让他们尝试自己解决矛盾。如果仍旧无法解决问题，可鼓励他们发起“头脑风暴”，共同寻找解决争议的好办法。比如“我们不如先玩10分钟Danny 喜欢的游戏，之后再玩10分钟Brian喜欢的游戏，怎么样？”或者询问孩子们还有没有其他的主意。
如果上面的努力全都没有效果，就让孩子们停下来休息一下，搁置争议，换换脑子。给他们吃点好吃的零食，让他们在院子里尽情奔跑，顺便散散怒火。如果有必要，把他们分开，让他们各自玩上一会儿。
你的孩子和他的小伙伴简直就像连体婴！他们给对方取了特别的昵称，发明了特别的握手方法。在学校里，他们一起排队，一起休息，一起吃午饭，总之干什么都待在一起。
支招：除了最好，还有其他的
拥有最好的朋友是件很棒的事情。不过，你终究不希望自己的孩子因为和某一个朋友过于紧密，而切断和其他同龄人的联系。过于依赖单一的朋友也是不健康的。
没有必要刻意“拆散”孩子与他“最亲密朋友”，可以鼓励他去交更多的朋友，或是更加经常地参加一些团体性的活动。拥有好几个亲密感的朋友，能让他体会更多的快乐。
女儿Sadie上小学预备班的时候，我曾经问她喜欢和哪个朋友一起玩。她不止一次地回答我说：“没人和我玩。”
我可以想象那样的场景——其他孩子在游乐场愉快地玩耍，我5岁的小女儿寂寞地一个人踢着地上的小石头。
这样的情形让我难过，所以，我安排了好几次儿童聚会，并且试着帮助女儿打破她和同龄人之间的那层“坚冰”。二年级以后，我惊喜地发现，女儿的社交能力得到了很大的提高。
大多数孩子在刚开始上学的时候，就已经能够依靠自己的能力，和其他孩子建立友谊。但即便是社交能力最出色的孩子，也会经常性地遇到各种人际关系难题。这时，他可能就需要你的帮助。当然，介入程度和方法要视具体情况而定。
“没人和我玩。”
刚会走路的孩子，就算一个人玩也不会觉得沮丧。但从上幼儿园开始，孩子就更愿意和其他伙伴一起玩耍。只是，他们可能会不好意思开口询问别人：“我能和你一起搭积木吗？”或会陷入焦虑，担心自己加入别人的请求遭到拒绝。
支招：巧用“三步搭讪法”
告诉你的孩子，就算是成年人，在靠近陌生人的时候也会感到紧张。但总有办法让搭讪变得容易。可教他们“三步搭讪法”，在家里反复练习，随后带他们去公园实践几次：
第一步：看一看。发现一群正在玩耍的小朋友，向他们靠近，站在一边，待上几分钟，观察他们到底在干什么。
第二步：想一想。弄明白他们做的事情之后（比如，他们在过家家），想想看这个游戏还需要些什么东西（比如，一个娃娃）；如果他们在做分组游戏，看看哪一方的参与者比较少，或者哪一组需要哪些帮助。
第三步：面带微笑地开口。主动要求加入（比如，“这个游戏真好玩，我能参加吗？”）。告诉你的孩子在询问时要面带微笑，保持眼神上的接触，这样其他孩子才会更愿意接受他。
“他总是不停地指挥我该做什么！”
有些孩子是天生的领导者，另外一些是追随者，而大多数孩子的性格介于两者之间。当一个充满自信的孩子（他们对性格被动的孩子通常很有吸引力）遇到另一个同样有强大个性的孩子时，他们基本不会考虑自己的强势可能会带给对方的困扰。
支招：帮孩子找到平衡点
教他学会拒绝，比如：“我不想玩这个，我想玩那个。”他需要学会向朋友提出建议，表达想法，这样他的朋友才会明白他是那种“懂得为自己争取的人”，从而表现出对他的尊重。
如果“挑战同伴”的念头让孩子感到焦虑，那就鼓励他把自己想象成他喜欢的英雄人物。扮演想象中的角色能让孩子在掌控局面时得到更强大的心理支持。
总之，要帮孩子寻找一个平衡点，让他既不要那么强势，也不要被其他孩子控制得团团转。
“他们一起玩时，总不叫我！”
很小的宝宝大多不会在乎自己是和什么人一起玩耍。然而上了幼儿园，他们对自己“喜欢谁”和“不喜欢谁”就开始有明确的概念。他们还会进一步发现，自己的语言有影响别人的能力。
来自密歇根州的妈妈Sue，一直记得自己的女儿Michelle有一天哭着回家，因为她最好的两个朋友告诉她：“我们不喜欢你，以后你再也不是我们的朋友了。”
支招：尝试团体性游戏
当你的孩子和两个以上的朋友约好一起玩耍的时候，鼓励他们尝试一些团体性的游戏，比如一起画画，或者捉迷藏。通常来说，聚会开始时的团体类活动，能让孩子们在之后的活动中相处得更加自然和谐。
当孩子受到排挤的时候，你可以请他的老师推荐一些和他有相同兴趣爱好的孩子一起玩耍，兴趣相同的孩子更容易成为彼此的好朋友。
“他永远不愿意玩我想玩的东西。”
小朋友容易陷入极端的自我中心里。他们在任何时候都喜欢专注于自己想要的东西。协商解决问题对孩子来说，难度有点高。
支招：来场头脑风暴
当孩子们的聚会演变成一场冲突的时候，成人不要马上跳出来进行干涉。给孩子们提供机会，让他们尝试自己解决矛盾。如果仍旧无法解决问题，可鼓励他们发起“头脑风暴”，共同寻找解决争议的好办法。比如“我们不如先玩10分钟Danny 喜欢的游戏，之后再玩10分钟Brian喜欢的游戏，怎么样？”或者询问孩子们还有没有其他的主意。
如果上面的努力全都没有效果，就让孩子们停下来休息一下，搁置争议，换换脑子。给他们吃点好吃的零食，让他们在院子里尽情奔跑，顺便散散怒火。如果有必要，把他们分开，让他们各自玩上一会儿。
“只有他才是我的好朋友！”
你的孩子和他的小伙伴简直就像连体婴！他们给对方取了特别的昵称，发明了特别的握手方法。在学校里，他们一起排队，一起休息，一起吃午饭，总之干什么都待在一起。
支招：除了最好，还有其他的
拥有最好的朋友是件很棒的事情。不过，你终究不希望自己的孩子因为和某一个朋友过于紧密，而切断和其他同龄人的联系。过于依赖单一的朋友也是不健康的。
没有必要刻意“拆散”孩子与他“最亲密朋友”，可以鼓励他去交更多的朋友，或是更加经常地参加一些团体性的活动。拥有好几个亲密感的朋友，能让他体会更多的快乐。