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【摘要】新课程改革的重点是“以促进学生发展为核心”，以学生的发展作为教学的出发点和归宿，学生是发展的主题，这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式，即“自主学习”方式
【关键词】“自主学习”方式 思考
进入新世纪，我国的基础英语教育进入了一个新的大好的发展时期，它的鲜明标志是新课改、新课程和新教材。新课程改革的重点是“以促进学生发展为核心”，以学生的发展作为教学的出发点和归宿，学生是发展的主题，由此素质教育向内涵性质的发展迈出的重大一步。为了实现这一跨越，新课改倡导教师更新教育观念。
这次课程改革不是仅把原来的教学大纲换成课程标准，换换教材，而是要从根本上改变学生的学习方式。因此，我们今天必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。 本文主要就“自主学习”方式目前在中学英语教学中的运用及存在的一些问题作一些思索，以适应新课改的需要。
一、“自主学习”与英语教学
自主学习，广义上是学习者自觉、主动地学习一切有利于自己发展的学习活动。狭义上是学生在课堂上的学习活动，以尊重和信任学生为前提，调动学生学习的兴趣和激发学生的积极思维为目的，由学生自己掌握学习英语的主动权，操纵、控制学习行为、科学地安排学习进程的有意义的学习活动。
二、英语教学中，培养学生自主学习的策略
科技进步日新月异，知识更新的周期缩短，今天的学习者将是明天祖国的建设者，应对世界的挑战，适应未来社会的发展， 在英语教学中，应如何培养学生的自主学习呢？
1.教师要转变教育教学观念，树立以人为本的教育新理念。 面对世界教育改革的浪潮，“终身教育”这一教育理论在国际社会上已形成广泛共识。教育必须为终身教育服务，为人的终身学习打下坚实的基础。
2.教学要归还学生的主动权，拓展学生发展的空间。学生是学习的主人，因此学习的主动权应掌握在学生手中。然而，教师成了整个教学活动的主宰，学生的主体地位没有真正落实，这是当前英语教学中师生关系最突出的问题。
3.创设民主、和谐、融洽的课堂环境。 创设自主学习的课堂环境，关键在于教师。教师要与学生建立起平等、友好、融洽的师生关系，改变过去的传统的就“师道尊严”和教师拥有的权威地位，这样才能创设一种民主、和谐、融洽的课堂环境，学生置身于这种氛围，才会展示自己的内心世界，用于表现自我，个人的注重性才能得到发挥，以迎接各种挑战。
4.精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣。英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变学习方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此教师要精心设计主体活动。
5.重视体验活动，促进内化形成。在教学中，教师要重视向学生提供体验活动，促进观念、原则的内化。向学生提供体验活动可以从以下两方面着手：一是对参与活动的体验，培养学生的参与意识和主体参与活动能力。二是让学生获得成功的体验。
三、实施“自主学习”方式应谨防的几个问题
1.课堂调控不当。良好的课堂氛围，有利于学生发散思维并畅所欲言，这是发挥学生主体作用的前提条件。但许多教师却忽略了这一前提，只顾自己滔滔不绝地讲，结果使学生沉默寡言，就算有一两个“尖子”学生跃跃欲试，也是教师和一两个学生在演戏，而大多数学生则成了台下的观众。
2.目标导向不强。有的课堂，气氛非常热烈，大家都抢着发言，把教师忙得不亦乐乎。但学生所讨论的问题，大多数是与教学内容、教学目标无关的，甚至全是些无关紧要的问题。这样的课堂教学热闹非凡，但漫无边际，费时低效。原因是教师忽视了教学的目标导向，忽视了自身的主导作用，片面地认为只要学生发言积极，就是主体作用得到充分发挥。
3.面向全体不够。现在有不少课堂教学出现这样的现象：教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，他们往往能提出一些比较新的见解和主张，教师却误以为自己引导得法，就跟着这些“主体作用”发挥得好的学生“走”，而中等生和相对比较差的学生则丧失了“发挥”的机会。
4.学法指导不力。“教是为了不教”，“教学的最终目的是教会学生学会学习”。这就要求教师在课堂教学中应重视学习方法的指导，培养学生自主学习能力。但有的教师只注重学生主体作用的发挥，却忽视了学习方法的指导。
总之，学生的发展是英语教学的出发点和归宿。“以人为本”是“课标”的核心理念。英语学习的最终目点是要掌握运用英语进行交际的能力。因此，中学英语教学必须构建以学生自主学习为基础的新型教学模式，突出学生的主体地位，发挥学生的能动性，激活学生的思维，才能奠定学生终身学习的观念，提高学生的自身素质，以适应学生在未来社会的生存与发展。
参考文献：
[1]刘根林.培养中学学生英语自学能力的探索与实践[J].中小学外语教学，2001.3.
[2]陶纯恭.谈中学生英语自主学习能力的培养[J].基础教育外语教学研究，2002.11.
[3]申志国.探索英语教学，培养学生能力[J].中学英语之友（下旬），2010.1.
【关键词】“自主学习”方式 思考
进入新世纪，我国的基础英语教育进入了一个新的大好的发展时期，它的鲜明标志是新课改、新课程和新教材。新课程改革的重点是“以促进学生发展为核心”，以学生的发展作为教学的出发点和归宿，学生是发展的主题，由此素质教育向内涵性质的发展迈出的重大一步。为了实现这一跨越，新课改倡导教师更新教育观念。
这次课程改革不是仅把原来的教学大纲换成课程标准，换换教材，而是要从根本上改变学生的学习方式。因此，我们今天必须倡导的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。这就需要提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。 本文主要就“自主学习”方式目前在中学英语教学中的运用及存在的一些问题作一些思索，以适应新课改的需要。
一、“自主学习”与英语教学
自主学习，广义上是学习者自觉、主动地学习一切有利于自己发展的学习活动。狭义上是学生在课堂上的学习活动，以尊重和信任学生为前提，调动学生学习的兴趣和激发学生的积极思维为目的，由学生自己掌握学习英语的主动权，操纵、控制学习行为、科学地安排学习进程的有意义的学习活动。
二、英语教学中，培养学生自主学习的策略
科技进步日新月异，知识更新的周期缩短，今天的学习者将是明天祖国的建设者，应对世界的挑战，适应未来社会的发展， 在英语教学中，应如何培养学生的自主学习呢？
1.教师要转变教育教学观念，树立以人为本的教育新理念。 面对世界教育改革的浪潮，“终身教育”这一教育理论在国际社会上已形成广泛共识。教育必须为终身教育服务，为人的终身学习打下坚实的基础。
2.教学要归还学生的主动权，拓展学生发展的空间。学生是学习的主人，因此学习的主动权应掌握在学生手中。然而，教师成了整个教学活动的主宰，学生的主体地位没有真正落实，这是当前英语教学中师生关系最突出的问题。
3.创设民主、和谐、融洽的课堂环境。 创设自主学习的课堂环境，关键在于教师。教师要与学生建立起平等、友好、融洽的师生关系，改变过去的传统的就“师道尊严”和教师拥有的权威地位，这样才能创设一种民主、和谐、融洽的课堂环境，学生置身于这种氛围，才会展示自己的内心世界，用于表现自我，个人的注重性才能得到发挥，以迎接各种挑战。
4.精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣。英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变学习方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此教师要精心设计主体活动。
5.重视体验活动，促进内化形成。在教学中，教师要重视向学生提供体验活动，促进观念、原则的内化。向学生提供体验活动可以从以下两方面着手：一是对参与活动的体验，培养学生的参与意识和主体参与活动能力。二是让学生获得成功的体验。
三、实施“自主学习”方式应谨防的几个问题
1.课堂调控不当。良好的课堂氛围，有利于学生发散思维并畅所欲言，这是发挥学生主体作用的前提条件。但许多教师却忽略了这一前提，只顾自己滔滔不绝地讲，结果使学生沉默寡言，就算有一两个“尖子”学生跃跃欲试，也是教师和一两个学生在演戏，而大多数学生则成了台下的观众。
2.目标导向不强。有的课堂，气氛非常热烈，大家都抢着发言，把教师忙得不亦乐乎。但学生所讨论的问题，大多数是与教学内容、教学目标无关的，甚至全是些无关紧要的问题。这样的课堂教学热闹非凡，但漫无边际，费时低效。原因是教师忽视了教学的目标导向，忽视了自身的主导作用，片面地认为只要学生发言积极，就是主体作用得到充分发挥。
3.面向全体不够。现在有不少课堂教学出现这样的现象：教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，他们往往能提出一些比较新的见解和主张，教师却误以为自己引导得法，就跟着这些“主体作用”发挥得好的学生“走”，而中等生和相对比较差的学生则丧失了“发挥”的机会。
4.学法指导不力。“教是为了不教”，“教学的最终目的是教会学生学会学习”。这就要求教师在课堂教学中应重视学习方法的指导，培养学生自主学习能力。但有的教师只注重学生主体作用的发挥，却忽视了学习方法的指导。
总之，学生的发展是英语教学的出发点和归宿。“以人为本”是“课标”的核心理念。英语学习的最终目点是要掌握运用英语进行交际的能力。因此，中学英语教学必须构建以学生自主学习为基础的新型教学模式，突出学生的主体地位，发挥学生的能动性，激活学生的思维，才能奠定学生终身学习的观念，提高学生的自身素质，以适应学生在未来社会的生存与发展。
参考文献：
[1]刘根林.培养中学学生英语自学能力的探索与实践[J].中小学外语教学，2001.3.
[2]陶纯恭.谈中学生英语自主学习能力的培养[J].基础教育外语教学研究，2002.11.
[3]申志国.探索英语教学，培养学生能力[J].中学英语之友（下旬），2010.1.