论文部分内容阅读
摘要：本文对班主任如何激发学生的学习动力进行了讨论。首先，阐述了职校生学习动力缺失的原因；其次，阐述了班主任如何激发学生的学习动力。供相关人员参考借鉴。
关键词：班主任；激发；原因分析；解决方法
【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】2095-2627（2017）9-0082-01
引言：学习动力是指学生在学习的过程中所具有的认真与勤奋、主动与顽强的心理状态。积极的心理状态是基于对事物有深刻的认识后，而产生的认真的态度、积极的情绪、顽强的毅力和主动的进取精神。对于中职学校来说，有一部分学生的学习目的是不明确的，有较强的厌学情绪，这些都严重的影响了学校的教学效果和教学质量。因此，如何激发职校生的学习动力成为了班主任工作中最为突出的问题。
一、职校生学习动力缺失的原因分析
1.学习动力不明确
心理学中的学习动力是指：人的意图、愿望、心理需求或企图达到某种目标的一种内在力量。这种内心的动力是由学生自身产生的，是由一种想要接受知识的愿望引发出来的。没有愿望就没有动力。有一句话说：“求知的愿望和学习的动力是相辅相成的。渴望成功的人，普遍都具有较强的学习欲望，求知欲望，能够主动的去工作去学习，并且全力以赴”。曾经有一份调查报告显示：对于中职学生来说，相当一部分学生就读职校的目的是不明确的，有些是迫于家庭的压力，感觉到了那个阶段，好的学校念不上，又总不能当盲流，总要有一个归宿，做一个过渡，所以才念了中职；有些是为了混日子混文凭；还有一些是为了能接触到异性便于搞对象等等，并不是纯粹的以接受教育为主要目的。
2.缺乏良好的学习习惯及有效的学习方法
习惯是行为的指导。不需要额外的努力，不需要别人的监督，到什么时候就做什么时候的事情。一旦养成良好的学习习惯就会建立起稳定的心理状态。经总结发现，近些年，高考状元的成功秘诀是：热爱学习，已经养成了良好的学习习惯，已经总结出了一套适合自己的学习方法。对于职校生来说，因为没有学习的压力，所以惰性较强，学习依赖性强，不喜欢主动学习；在整个学习过程中，课前不预习，课后不复习，上课过程中不学习，课后作业喜欢抄袭；考试时喜欢作弊；参加实践操作也是“三天打渔两天晒网”！整个学习过程处于无计划、无目标的状态。这些行为的养成，既有过去行为习惯的影响，又有进入职校后失去奋斗目标的原因。
3.破罐子破摔的心态
也有一部分学生，从初中的时候就被贴上了差生的标签，自信心严重受挫，没有积极上进的动力。进入职校后，更认为自己不是读书的料，形成了破罐子破摔的心态。这种自暴自弃的心理使他们把精力都放在了电脑游戏、娛乐、上网、谈恋爱等方面，没有心情上课、作业也不好好写、人生前途渺茫，不知未来会怎么发展……中职生存在的种种消极心态，不能不引起我们的思考。作为班主任，我们不应当任由这种现象发展下去。下面，我们来共同讨论一下，如何激发学生的学习动力？
二、班主任如何激发学生的学习动力
1.对学生进行学习目的教育
在教育教学工作中，班主任要经常对学生进行学习目的教育，使学生正确认识学习的意义，把学习与理想联系起来，从而形成长远的学习动力。通过引导学生读一些课外读物、感人成才的事迹，请一些知名人士做讲座，使他们对未来发展有一个清晰深刻的认识，从而产生学习动力。在思想品德教育方面，班主任应从正面教育学生树立正确的学习目标，通过召开各种内容的主题班会，让他们谈理想、谈学习目的。让学生多接触社会、了解社会，深切体会激烈的社会竞争和严峻的就业形势，变压力为动力，规划职业生涯。让他们与一些已就业的学生进行交流，让老毕业生把对社会压力和竞争的亲身体会告诉他们，促使他们产生危机意识，端正学习态度，提高学习的自觉性。
2.通过竞赛激发学习兴趣
在班级里，适当地开展多种形式的学习竞赛活动，能增强学生的学习兴趣，培养他们的竞争意识和克服困难的毅力。在竞赛活动中，那些学习迟缓或能力差的学生没有取胜的可能，几次以后他们就会对这种活动望而生畏，失去信心。这对他们不但起不到积极作用，而且可能产生消极影响。所以教师要恰当地处理竞赛活动，想办法把竞赛组织成每个学生通过努力都有获胜可能的活动，从而激发他们的上进心、自尊心和荣誉感。
3.通过鼓励激发学生的学习积极性
在管理班级过程中，老师要能够经常赞美学生，班主任的赞美在一定程度上，能够使学生产生一定的荣誉感，提高其学习积极性。真诚的赞美，不仅可以使学生精神振奋，还可以拉近学生和老师的距离，使师生关系变得更加融洽。就算在评价差生的时候，也尽量不要使用否定的言語，而是引导他们努力改正，用适时、适当的鼓励让学生感受到老师的关爱和期望。
4.培养学生良好的学习习惯
学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要付出很大的心智努力，久而久之必然会产生心理疲倦感，从而导致厌学。中职教师一般很少在课后与学生进行交流，布置的作业也是要求学生能够自觉完成，靠的是学生的自觉性，但对于没有良好学习习惯的职校生，这其实是很难做到的。所以，作为班主任要能够想办法培养学生的自觉能力，使学生能够养成良好的自觉性，最终达到提高学生学习能力的目的。
5.建立师生感情
班主任要能够和学生建立良好的师生关系，让学生感觉到班主任既是他们的老师又是他们的朋友。另外，作为班主任，对待学生要尽量做到一视同仁，对于差生也尽量不要严厉训斥。可以询问他们变差的原因，并给予具体的、有效的指导和帮助，使学生对老师产生敬意，这样他们自然就会积极配合老师的工作，能够“听得进去”老师说的话。所以笔者认为，其实建立良好的师生关系也是能够激发学生的学习动力的。
三、结语
总之，中职学校班主任要针对不同的学生对症下药，不断地总结经验教训，激励、唤醒、调动学生的内在动力，调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，让学生学到更多的知识。
参考文献：
[1]辛宗艳.新时期对中职班主任工作的思考[J].科技风. 2017（12）
[2]高阿娜.结合中职学校特点浅谈如何做好班主任管理工作[J].才智. 2016（08）
[3]林燕飞.浅谈中职学校的班主任管理工作[J].中国校外教育. 2015（12）
关键词：班主任；激发；原因分析；解决方法
【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】2095-2627（2017）9-0082-01
引言：学习动力是指学生在学习的过程中所具有的认真与勤奋、主动与顽强的心理状态。积极的心理状态是基于对事物有深刻的认识后，而产生的认真的态度、积极的情绪、顽强的毅力和主动的进取精神。对于中职学校来说，有一部分学生的学习目的是不明确的，有较强的厌学情绪，这些都严重的影响了学校的教学效果和教学质量。因此，如何激发职校生的学习动力成为了班主任工作中最为突出的问题。
一、职校生学习动力缺失的原因分析
1.学习动力不明确
心理学中的学习动力是指：人的意图、愿望、心理需求或企图达到某种目标的一种内在力量。这种内心的动力是由学生自身产生的，是由一种想要接受知识的愿望引发出来的。没有愿望就没有动力。有一句话说：“求知的愿望和学习的动力是相辅相成的。渴望成功的人，普遍都具有较强的学习欲望，求知欲望，能够主动的去工作去学习，并且全力以赴”。曾经有一份调查报告显示：对于中职学生来说，相当一部分学生就读职校的目的是不明确的，有些是迫于家庭的压力，感觉到了那个阶段，好的学校念不上，又总不能当盲流，总要有一个归宿，做一个过渡，所以才念了中职；有些是为了混日子混文凭；还有一些是为了能接触到异性便于搞对象等等，并不是纯粹的以接受教育为主要目的。
2.缺乏良好的学习习惯及有效的学习方法
习惯是行为的指导。不需要额外的努力，不需要别人的监督，到什么时候就做什么时候的事情。一旦养成良好的学习习惯就会建立起稳定的心理状态。经总结发现，近些年，高考状元的成功秘诀是：热爱学习，已经养成了良好的学习习惯，已经总结出了一套适合自己的学习方法。对于职校生来说，因为没有学习的压力，所以惰性较强，学习依赖性强，不喜欢主动学习；在整个学习过程中，课前不预习，课后不复习，上课过程中不学习，课后作业喜欢抄袭；考试时喜欢作弊；参加实践操作也是“三天打渔两天晒网”！整个学习过程处于无计划、无目标的状态。这些行为的养成，既有过去行为习惯的影响，又有进入职校后失去奋斗目标的原因。
3.破罐子破摔的心态
也有一部分学生，从初中的时候就被贴上了差生的标签，自信心严重受挫，没有积极上进的动力。进入职校后，更认为自己不是读书的料，形成了破罐子破摔的心态。这种自暴自弃的心理使他们把精力都放在了电脑游戏、娛乐、上网、谈恋爱等方面，没有心情上课、作业也不好好写、人生前途渺茫，不知未来会怎么发展……中职生存在的种种消极心态，不能不引起我们的思考。作为班主任，我们不应当任由这种现象发展下去。下面，我们来共同讨论一下，如何激发学生的学习动力？
二、班主任如何激发学生的学习动力
1.对学生进行学习目的教育
在教育教学工作中，班主任要经常对学生进行学习目的教育，使学生正确认识学习的意义，把学习与理想联系起来，从而形成长远的学习动力。通过引导学生读一些课外读物、感人成才的事迹，请一些知名人士做讲座，使他们对未来发展有一个清晰深刻的认识，从而产生学习动力。在思想品德教育方面，班主任应从正面教育学生树立正确的学习目标，通过召开各种内容的主题班会，让他们谈理想、谈学习目的。让学生多接触社会、了解社会，深切体会激烈的社会竞争和严峻的就业形势，变压力为动力，规划职业生涯。让他们与一些已就业的学生进行交流，让老毕业生把对社会压力和竞争的亲身体会告诉他们，促使他们产生危机意识，端正学习态度，提高学习的自觉性。
2.通过竞赛激发学习兴趣
在班级里，适当地开展多种形式的学习竞赛活动，能增强学生的学习兴趣，培养他们的竞争意识和克服困难的毅力。在竞赛活动中，那些学习迟缓或能力差的学生没有取胜的可能，几次以后他们就会对这种活动望而生畏，失去信心。这对他们不但起不到积极作用，而且可能产生消极影响。所以教师要恰当地处理竞赛活动，想办法把竞赛组织成每个学生通过努力都有获胜可能的活动，从而激发他们的上进心、自尊心和荣誉感。
3.通过鼓励激发学生的学习积极性
在管理班级过程中，老师要能够经常赞美学生，班主任的赞美在一定程度上，能够使学生产生一定的荣誉感，提高其学习积极性。真诚的赞美，不仅可以使学生精神振奋，还可以拉近学生和老师的距离，使师生关系变得更加融洽。就算在评价差生的时候，也尽量不要使用否定的言語，而是引导他们努力改正，用适时、适当的鼓励让学生感受到老师的关爱和期望。
4.培养学生良好的学习习惯
学习是一系列复杂的心理活动过程，这个过程需要付出很大的心智努力，久而久之必然会产生心理疲倦感，从而导致厌学。中职教师一般很少在课后与学生进行交流，布置的作业也是要求学生能够自觉完成，靠的是学生的自觉性，但对于没有良好学习习惯的职校生，这其实是很难做到的。所以，作为班主任要能够想办法培养学生的自觉能力，使学生能够养成良好的自觉性，最终达到提高学生学习能力的目的。
5.建立师生感情
班主任要能够和学生建立良好的师生关系，让学生感觉到班主任既是他们的老师又是他们的朋友。另外，作为班主任，对待学生要尽量做到一视同仁，对于差生也尽量不要严厉训斥。可以询问他们变差的原因，并给予具体的、有效的指导和帮助，使学生对老师产生敬意，这样他们自然就会积极配合老师的工作，能够“听得进去”老师说的话。所以笔者认为，其实建立良好的师生关系也是能够激发学生的学习动力的。
三、结语
总之，中职学校班主任要针对不同的学生对症下药，不断地总结经验教训，激励、唤醒、调动学生的内在动力，调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，让学生学到更多的知识。
参考文献：
[1]辛宗艳.新时期对中职班主任工作的思考[J].科技风. 2017（12）
[2]高阿娜.结合中职学校特点浅谈如何做好班主任管理工作[J].才智. 2016（08）
[3]林燕飞.浅谈中职学校的班主任管理工作[J].中国校外教育. 2015（12）