论文部分内容阅读
摘 要：随着教育事业不断的发展，高中英语教学是其重要的组成部分之一。所以在高中英语教学中应该有更新颖的教育观念，来促进英语文化观念的提升，使得学生不但拥有简单的听写能力，更能加强学生的英语交流能力。但是从现在实际的高中英语教学中展现出诸多问题，导致师生文化意识观念的薄弱，很难达到教育的高素质要求。以下文章对高中英语教学文化意识薄弱进行了深刻的探究。
关键词：高中英语教学；文化意识薄弱的缘由；解决办法
在教育课程逐渐改革进步的今天，高中英语教学是语言类最为重要的一个学科，要不断加深文化意识的观念，促进学生学习英语文化知识的热情，增强对英语的理解能力，从而提高英语口语的交流能力和知识的应用能力。但是從现在的状况来看，对于老师来说，在了解缘由的情况下，需要采取更加有效的解决措施。
一、 高中英语教学文化知识薄弱的缘由
（一） 教材的简单刻板，文化知识不够全面
现在的高中英语教学中，老师不能够合理的运用教材，也就不能把英语的口语知识和文化知识更好的结合在一起，导致学生的交际能力达不到标准，不管是在课堂还是在课外总是遇见对文化理解的偏差。教师在照着教材枯燥的讲解时，缺少新鲜文化知识内容的加入，使学生的想法限制其中，促使英语教学的枯燥无趣，同时也限制了学生的跨文化交流的能力与培养。
（二） 教学办法单调，缺少文化知识内容评价
在部分教师的英语教学中，教学方法简单。有的教师只是根据教材中提供的内容，加以简单的描述，老师主观的强调在图片或者教材文字中涉及的语法、单词和句式等文化内容，基本是以照本宣科的方式教学，导致学生的文化意识观念减弱。
缺少文化知识内容的评价。文化知识内容的评价一般都是在课后操作。现在课后的评价，也加入到素质教育的考察标准中。但是现在的评价中简单的以考试作为评价判断的标准，只是单纯的检查学生对单词和语法的学习状况，特别是有些考试根本涉及不到文化知识，老师也几乎不讲解文化知识，学生在答题时总是在思考怎么才能找到正确的答案。
（三） 缺乏文化知识差异的重视
在英语教育过程中，东西方文化有着巨大的差异性，所以学生在学习英语知识的同时，需要了解东西方文化的区别，从而能更好的激励学生学习英语的兴趣，促进学生更好更快的掌握学习内容。但是在实际的教学中老师主要是把注意力放在了考试的重点和难点上，从而忽视对东西方文化差异的讲解，特别是有些考试内容不能涉及的文化知识内容，教师更是几乎不会在课堂进行讲述。
二、 高中英语教学增强文化意识及解决办法
（一） 改正传统理念，加强对文化教学的监督
加大对文化教学的监督不是真正的目的，而是希望能够促使学校与老师对于文化教学的充分重视，使得学生的文化意识更好的发展。由于现在考试压力的变大，高中英语的口语和知识不能全面的在高中试题中测验，我们可以改进考试制度，比如可以考虑在考试中加入听力和口语两方面内容作为考核的标准。从最近几年的考试中来看，缺少对文化知识内容的相关检测题目，也可以试着把文化知识的试题结合到考试题当中去。这样将文化知识内容和学生口语应用能力更好的与考试融合到一起，有助于文化意识的提高和培养。
（二） 确保对英语文化知识的有效把握和正确理解
在高中英语的教学中，适当的把文化意识观念结合到语言知识的教学过程中，来培养学生对文化意识的观念，并且逐渐提高学生的跨文化能力、跨语言的交流能力，首要做到对文化知识的把握和理解。由此避免东西方文化巨大的差异而导致学生对于文化知识学习的难度，减弱了教学的成果。对于教师来说，更需要对文化和语言作出正确的认识，将教学知识内容进行有效的细化，树立自己的教学目标，与文化知识逐渐的结合，通过营造环境和增强文化氛围来不断的提高学生文化意识的观念。
（三） 增强教师的教学评价能力，提高教师的教学文化涵养
教师在教学的观念中，应该努力的脱离开教学观念的约束，要适应当今社会对于人才素质涵养综合能力的要求，正是这样的素质教育的要求，教师应该更加积极的寻求新颖的教学观念。所以在教师进行文化教学活动时，要更加准确的自我定位，掌握适当的身份，不能完全的约束，作为观众也不可。要在这种教学文化活动中，把文化知识有目的的渗透进来。
与此同时，教师要不断提高教学评价能力，不断的进行创新。教师自身文化结构的完善需要一个长期辛勤的过程，也需要给学生独立的思索空间，促使学生的多元素文化观念的发展。也要把文化知识和实际教学内容结合，将文化意识也当作教学评价的重要组成部分之一，由此提升学生的文化意识。
三、 结束语
综上所述，应该不断加强培养学生文化意识，在保证学生拥有听、说、读、写的基本能力情况下，更应该提高跨文化交流能力。在实践教学中，要求准确的把握和理解英语文化知识，更要创新教学办法和观念，同时提升教师教学素质和文化涵养，并融入到教学评价内容中，以上是解决教学中文化意识薄弱的措施。
参考文献：
[1]汪丽娟.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].读与写（教育教学刊），2016，（08）.
[2]刘妍.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥分析[J].现代阅读（教育版），2013，（01）.
关键词：高中英语教学；文化意识薄弱的缘由；解决办法
在教育课程逐渐改革进步的今天，高中英语教学是语言类最为重要的一个学科，要不断加深文化意识的观念，促进学生学习英语文化知识的热情，增强对英语的理解能力，从而提高英语口语的交流能力和知识的应用能力。但是從现在的状况来看，对于老师来说，在了解缘由的情况下，需要采取更加有效的解决措施。
一、 高中英语教学文化知识薄弱的缘由
（一） 教材的简单刻板，文化知识不够全面
现在的高中英语教学中，老师不能够合理的运用教材，也就不能把英语的口语知识和文化知识更好的结合在一起，导致学生的交际能力达不到标准，不管是在课堂还是在课外总是遇见对文化理解的偏差。教师在照着教材枯燥的讲解时，缺少新鲜文化知识内容的加入，使学生的想法限制其中，促使英语教学的枯燥无趣，同时也限制了学生的跨文化交流的能力与培养。
（二） 教学办法单调，缺少文化知识内容评价
在部分教师的英语教学中，教学方法简单。有的教师只是根据教材中提供的内容，加以简单的描述，老师主观的强调在图片或者教材文字中涉及的语法、单词和句式等文化内容，基本是以照本宣科的方式教学，导致学生的文化意识观念减弱。
缺少文化知识内容的评价。文化知识内容的评价一般都是在课后操作。现在课后的评价，也加入到素质教育的考察标准中。但是现在的评价中简单的以考试作为评价判断的标准，只是单纯的检查学生对单词和语法的学习状况，特别是有些考试根本涉及不到文化知识，老师也几乎不讲解文化知识，学生在答题时总是在思考怎么才能找到正确的答案。
（三） 缺乏文化知识差异的重视
在英语教育过程中，东西方文化有着巨大的差异性，所以学生在学习英语知识的同时，需要了解东西方文化的区别，从而能更好的激励学生学习英语的兴趣，促进学生更好更快的掌握学习内容。但是在实际的教学中老师主要是把注意力放在了考试的重点和难点上，从而忽视对东西方文化差异的讲解，特别是有些考试内容不能涉及的文化知识内容，教师更是几乎不会在课堂进行讲述。
二、 高中英语教学增强文化意识及解决办法
（一） 改正传统理念，加强对文化教学的监督
加大对文化教学的监督不是真正的目的，而是希望能够促使学校与老师对于文化教学的充分重视，使得学生的文化意识更好的发展。由于现在考试压力的变大，高中英语的口语和知识不能全面的在高中试题中测验，我们可以改进考试制度，比如可以考虑在考试中加入听力和口语两方面内容作为考核的标准。从最近几年的考试中来看，缺少对文化知识内容的相关检测题目，也可以试着把文化知识的试题结合到考试题当中去。这样将文化知识内容和学生口语应用能力更好的与考试融合到一起，有助于文化意识的提高和培养。
（二） 确保对英语文化知识的有效把握和正确理解
在高中英语的教学中，适当的把文化意识观念结合到语言知识的教学过程中，来培养学生对文化意识的观念，并且逐渐提高学生的跨文化能力、跨语言的交流能力，首要做到对文化知识的把握和理解。由此避免东西方文化巨大的差异而导致学生对于文化知识学习的难度，减弱了教学的成果。对于教师来说，更需要对文化和语言作出正确的认识，将教学知识内容进行有效的细化，树立自己的教学目标，与文化知识逐渐的结合，通过营造环境和增强文化氛围来不断的提高学生文化意识的观念。
（三） 增强教师的教学评价能力，提高教师的教学文化涵养
教师在教学的观念中，应该努力的脱离开教学观念的约束，要适应当今社会对于人才素质涵养综合能力的要求，正是这样的素质教育的要求，教师应该更加积极的寻求新颖的教学观念。所以在教师进行文化教学活动时，要更加准确的自我定位，掌握适当的身份，不能完全的约束，作为观众也不可。要在这种教学文化活动中，把文化知识有目的的渗透进来。
与此同时，教师要不断提高教学评价能力，不断的进行创新。教师自身文化结构的完善需要一个长期辛勤的过程，也需要给学生独立的思索空间，促使学生的多元素文化观念的发展。也要把文化知识和实际教学内容结合，将文化意识也当作教学评价的重要组成部分之一，由此提升学生的文化意识。
三、 结束语
综上所述，应该不断加强培养学生文化意识，在保证学生拥有听、说、读、写的基本能力情况下，更应该提高跨文化交流能力。在实践教学中，要求准确的把握和理解英语文化知识，更要创新教学办法和观念，同时提升教师教学素质和文化涵养，并融入到教学评价内容中，以上是解决教学中文化意识薄弱的措施。
参考文献：
[1]汪丽娟.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].读与写（教育教学刊），2016，（08）.
[2]刘妍.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥分析[J].现代阅读（教育版），2013，（01）.