随着社会的不断进步，初中英语教育越来越受到整个社会的广泛关注。作为一门语言，英语是人与人相互沟通和交流的工具，但由于现在考试体制的限制，很多中学生为了应付考试把英语学成了“哑巴英语”，严重欠缺对语音知识的学习，这就对初中英语教学提出更高的要求。初中英语教师不应该忽视语音教学，应该把语音教学贯穿在整个初中英语教学的始终。本文从初中英语语音教学的现状入手谈谈我个人对初中英语语音教学的几点思考。
　　在英语教学工作中，我发现很多学生英语学习兴趣并不高，没有很好的英语学习习惯，更没有自主学习英语的能力和积极性，两极分化现象普遍。有很多学生受当前考试制度所迫，一味注重笔试而忽略对语音知识的学习，不能正确地读出单词，含糊不清的发音严重影响和他人进行交流和对话，导致英语课上听不懂，不爱和其他学生用英语沟通交流，越学越泄气，越来越没信心，成绩一落千丈甚至最终不得不放弃英语学习。在教师方面，以往传统的语音教学注重讲授理论知识，忽视培养学生动口实践的能力。英语教师大多注重笔试，不能为学生创设真实的情境并提供更多的口语表达和锻炼的机会。初中英语语音教学的实效性没有得到最大限度的发挥。
　　一、教师应不断提高自身的素质和业务水平
　　英语教师要想顺利地开展英语语音教学，必须具备扎实的基本功和标准正确的英语发音。在语音教学中，针对学生身上存在的语音问题及时进行纠正，给出正确标准的发音示范让学生来模仿。语音教学是潜移默化的，如果教师发音存在问题又怎么能教出语音标准正确的学生呢？教师的每一句话对学生来说都是语音模仿和学习的对象，学生错误的发音习惯一旦养成会对他们终生的英语学习产生恶劣的影响。英语教师要想把英语语音教学做好，当务之急是自己先过语音关，掌握系统的英语语音知识，还应该树立终身学习的观念，利用一切可以利用的学习机会和条件来给自己“充电”，不断提高自身的口语水平，给学生做好典范。
　　二、英语语音教学要循序渐进，少讲多练
　　英语语音教学应从浅入深，初中低年级应侧重字母、音标和拼读单音音素的教学，高年级应进行语流和语调的教学，让学生掌握意群停顿、同化、失去爆破、重读、语调等基本的语音知识。教材中每个模块第一个单元的pronunciation and speaking部分都有语音教学内容，教师必须把这部分语音教学任务落实到位，不能因为赶进度、课堂时间不充足等原因而忽略。教师可以先让学生跟录音反复朗读，给学生足够的时间练习，然后在课堂上尽可能多地提问一些学生并及时检查、纠正学生的语音，时间允许的话还可以进行扩展练习，让学生自己总结语音规律并多举例子，做到举一反三、触类旁通。
　　三、结合实际，运用多种语音教学方法
　　英语语音教学方法是多种多样的。在课前可以让学生学唱英文歌曲；在学习新单词的时候可以让他们开展“头脑风暴”；学习对话内容时可以让学生们模仿录音朗读对话、分小组进行对话表演，也可为学生创设一个真实的情境让他们表演情景剧；下课前可以让学生欣赏一首英语小诗，培养学生热爱生活、健康向上的生活情趣；在学习课文内容时，让学生边听录音边模仿正确的语音语调并注意重读、连读和断句等，不断提高学生的语音技能，增强学生的语感；在布置作业时，有针对性地布置一些朗读作业，让学生反复听录音进行朗读练习，抽签进行朗读比赛，看谁模仿得最像；还可以通过说英语绕口令、念英语电影对白、讲英语故事比赛、进行英语采访、成立英语学习俱乐部等方法，为学生创设更多的英语语音学习与实践的平台，提供更多锻炼英语语音的机会。
　　四、借助多种教学资源，提高英语语音教学的效率
　　以往传统的英语语音教学模式主要以教师的口头教授为主，学生根据教师的口型模仿发音，时间长了会感到枯燥乏味。随着教学条件的不断改善，多媒体设备在英语教学中已得到广泛的使用，它不仅可以激发学生的学习兴趣，还能充分调动学生的积极性。我平时在语音教学时会使用多媒体设备把与课程内容相关的声音或视频材料生动活泼地呈现给学生，全方位地刺激学生的感官，让学生在真实交际的语境中感受和体验英语语音的内在魅力。除了普遍使用多媒体设备之外，点读笔也越来越多的在英语课堂教学中得到使用，受到广大英语教师的欢迎，它比录音机更快捷、方便、省时、省力。如果学生语音学习遇到困难并需要反复地播放相关语音材料的时候，我会使用点读笔有针对性地纠正学生的语音错误，我还会经常鼓励学生自己使用点读笔来解决语音学习过程中遇到的困难，增强学生的自信心，极大地激发了学生自主参与语音学习的热情，变被动学习为主动学习，让课堂教学更高效。
　　综上所述，语音是英语的基础，英语语音学习是初中阶段英语学习的重要组成部分，英语语音教学对整个初中英语教学发挥着至关重要的作用。