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【摘 要】
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从阅读心理看，阅读是期待产生、期待实现，同时又产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。学生从接受课文的第一个信息（比如见到标题）时，他们的阅读思维活动就自动开启了。他们要对这个信息进行询问，作出猜测，产生期待。正是这种询问、猜测、期待，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。那么，如何在阅读教学中运用“阅读期待”来提高阅读质量呢？ 一、激发期待，走进文本 阅读教学的质量取决于学生接触文
【出 处】
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语文世界(教师版)
【发表日期】
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2017年12期
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