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【内容摘要】在新课程改革背景下，学习成绩并不是评价学生的唯一标准，良好的思想道德品质也是衡量学生的重要标准之一，因为只有具备良好的思想道德品质，才能更好地融入班集体，形成正能量。基于此，高中政治教师在教学中越来越重视培养学生的思想道德品质。本文对高中政治教学促进学生的思想道德品质发展策略进行了重点探究，对高中政治教学方面提出自己的一些思考和建议。
【关键词】高中政治 促进 学生 思想道德品质
一、通过高中政治教学培养学生的道德意识
1. 道德情感
每个人都有自己的道德情感，它是道德意识的构成要素之一，是指人们依据一定的道德标准，对现实中发生的事物具有的爱憎好恶等心理体验。高中生心理、生理尚未发育成熟，因此他们的道德情感极容易受外界事物的影响，出现偏差，严重者甚至会影响他们思想道德品质的健康发展。基于此，高中政治教师在教学中，应善于激发学生积极的道德情感，使他们在面对复杂的社会现象时，更具理性思维。
例如我在教授高一思想政治必修1《树立正确的消费观》一课时，就通过多媒体播放了一则视频，该视频为一真实案例，是指一高中生为了买手机玩游戏，走上了违法犯罪的道路。这个视频给学生带来了巨大的冲击。在看到该学生妈妈痛哭流涕的样子时，学生们都义愤填膺。此时，我将他们分为了几个小组，让他们说一说：“该名学生的做法对不对，请说出自己的理由。”这个问题抛出后，同学们你一言我一语说得不亦乐乎。在进行小组结果展示时，有的小组认为：高中生可以使用手机，因为手机可以为学生学习、生活带来诸多便利。有的小组则认为：中学生的主要目标是学习，而手机中的游戏、微博等极易造成学生分心，影响其学习成绩。还有的小组认为：对待手机应该辩证地看，有好处也有坏处。各小组学生不同的想法，一下子让课堂气氛活跃起来，此时，我让他们通过摆事实、讲道理来阐述自己的观点，以辩论赛的形式来探究手机对于高中生的作用。通过这样的教学设计，不仅拓展了学生的思维空间，还引导他们树立积极的道德情感，可谓是一举多得。
2. 道德信念
高中政治教师想要培养学生的思想道德品质，不应忽视对其道德信念的培养。因为道德信念是人们对某种道德理想、原则和规范的内心标准，是指导人们行动的重要思想，也是构成道德品质的关键因素。该信念一旦形成，具有相对的稳定和持久性。基于此，就需要高中政治教师在教学中除了教授道德规范，还要不断强化学生的道德信念，从而使他们在面对诱惑时，始终坚守底线，践行社会主义核心价值观。
例如我在教授高一思想政治必修1《个人收入的分配》一课时，在上课之初，我先询问了学生想要从事的职业，有的说是教师，因为可以教书育人；有的说要当明星，既气派又收入高，也有的说要当会计，可以见到很多钱……在听完学生的职业生涯规划时，我创设了一种情境：如果你是一名会计，有机会将一大把存款据为己有而又不会被人发现，你会怎么做？这个问题抛出后，在学生中间形成了两个阵营，有的选择据为己有，而有的选择保持原样。此时，我适时地加以引导，来帮助学生树立正确的道德信念，它虽看不见摸不着，却是一种“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”的精神，以此来促进学生的思想道德品质发展。
二、通过高中政治教学培养学生的道德习惯
1. 道德行为
道德行为是指人们在道德意识支配下所采取的行动，它是道德意识的外在体现，表现为对他人和社会有意义的道德行为。高中生的道德行为优劣不仅直接关系到他们的人格是否健全，还和他们的健康成长息息相关，应引起教师的重视。高中政治教师在教学中，除了传授学生政治知识和方法之外，还应积极开辟第二课堂，为学生实践提供崭新的平台。学生参与实践的过程，也是检验其道德行为的过程，教师在此过程中，应多加观察、引导，以不断促进他們的思想道德品质发展。
2. 道德习惯
一个人长期坚持某种道德行为，就成为了一种道德习惯。培养高中生良好的道德习惯，不仅是德育教育的重要任务，也是促进学生的思想道德品质发展的重要因素，应引起教师的重视。在高中政治教学中，教师应抓住一切契机，渗透德育教育的内容，深化他们的德育行为，使其在日积月累中形成良好的道德习惯。
结语
总而言之，高中思想政治课对高中生思想道德品质发展具有积极意义，应引起教师的重视。作为一名高中政治教师，在教育改革不断深化的背景下，要从教学大纲和学生实际出发，通过更新教学理念、创新教学方法，来不断激发学生学习兴趣，提高他们的学习效率。在此基础上，教师应科学渗透道德教育方面的内容，以全面促进学生思想道德品质发展。本文从培养学生的道德意识和道德行为两方面展开论述，将高中政治教学与学生思想品德相勾连，来使品德培养在政治课堂中落地，贯穿到学生的学习和生活中，为促进其全面发展，提升高中生思想道德品质奠定扎实的基础。
【参考文献】
[1] 袁建敏， 吕盼盼. 高中政治学科素养下的美育初探[J]. 中国教师， 2017（S1）.
[2] 樊丹丹. 浅析高中思想政治课对学生公民意识的培育[J]. 赤子（上中旬）， 2015（4）.
（作者单位：湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学）
【关键词】高中政治 促进 学生 思想道德品质
一、通过高中政治教学培养学生的道德意识
1. 道德情感
每个人都有自己的道德情感，它是道德意识的构成要素之一，是指人们依据一定的道德标准，对现实中发生的事物具有的爱憎好恶等心理体验。高中生心理、生理尚未发育成熟，因此他们的道德情感极容易受外界事物的影响，出现偏差，严重者甚至会影响他们思想道德品质的健康发展。基于此，高中政治教师在教学中，应善于激发学生积极的道德情感，使他们在面对复杂的社会现象时，更具理性思维。
例如我在教授高一思想政治必修1《树立正确的消费观》一课时，就通过多媒体播放了一则视频，该视频为一真实案例，是指一高中生为了买手机玩游戏，走上了违法犯罪的道路。这个视频给学生带来了巨大的冲击。在看到该学生妈妈痛哭流涕的样子时，学生们都义愤填膺。此时，我将他们分为了几个小组，让他们说一说：“该名学生的做法对不对，请说出自己的理由。”这个问题抛出后，同学们你一言我一语说得不亦乐乎。在进行小组结果展示时，有的小组认为：高中生可以使用手机，因为手机可以为学生学习、生活带来诸多便利。有的小组则认为：中学生的主要目标是学习，而手机中的游戏、微博等极易造成学生分心，影响其学习成绩。还有的小组认为：对待手机应该辩证地看，有好处也有坏处。各小组学生不同的想法，一下子让课堂气氛活跃起来，此时，我让他们通过摆事实、讲道理来阐述自己的观点，以辩论赛的形式来探究手机对于高中生的作用。通过这样的教学设计，不仅拓展了学生的思维空间，还引导他们树立积极的道德情感，可谓是一举多得。
2. 道德信念
高中政治教师想要培养学生的思想道德品质，不应忽视对其道德信念的培养。因为道德信念是人们对某种道德理想、原则和规范的内心标准，是指导人们行动的重要思想，也是构成道德品质的关键因素。该信念一旦形成，具有相对的稳定和持久性。基于此，就需要高中政治教师在教学中除了教授道德规范，还要不断强化学生的道德信念，从而使他们在面对诱惑时，始终坚守底线，践行社会主义核心价值观。
例如我在教授高一思想政治必修1《个人收入的分配》一课时，在上课之初，我先询问了学生想要从事的职业，有的说是教师，因为可以教书育人；有的说要当明星，既气派又收入高，也有的说要当会计，可以见到很多钱……在听完学生的职业生涯规划时，我创设了一种情境：如果你是一名会计，有机会将一大把存款据为己有而又不会被人发现，你会怎么做？这个问题抛出后，在学生中间形成了两个阵营，有的选择据为己有，而有的选择保持原样。此时，我适时地加以引导，来帮助学生树立正确的道德信念，它虽看不见摸不着，却是一种“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”的精神，以此来促进学生的思想道德品质发展。
二、通过高中政治教学培养学生的道德习惯
1. 道德行为
道德行为是指人们在道德意识支配下所采取的行动，它是道德意识的外在体现，表现为对他人和社会有意义的道德行为。高中生的道德行为优劣不仅直接关系到他们的人格是否健全，还和他们的健康成长息息相关，应引起教师的重视。高中政治教师在教学中，除了传授学生政治知识和方法之外，还应积极开辟第二课堂，为学生实践提供崭新的平台。学生参与实践的过程，也是检验其道德行为的过程，教师在此过程中，应多加观察、引导，以不断促进他們的思想道德品质发展。
2. 道德习惯
一个人长期坚持某种道德行为，就成为了一种道德习惯。培养高中生良好的道德习惯，不仅是德育教育的重要任务，也是促进学生的思想道德品质发展的重要因素，应引起教师的重视。在高中政治教学中，教师应抓住一切契机，渗透德育教育的内容，深化他们的德育行为，使其在日积月累中形成良好的道德习惯。
结语
总而言之，高中思想政治课对高中生思想道德品质发展具有积极意义，应引起教师的重视。作为一名高中政治教师，在教育改革不断深化的背景下，要从教学大纲和学生实际出发，通过更新教学理念、创新教学方法，来不断激发学生学习兴趣，提高他们的学习效率。在此基础上，教师应科学渗透道德教育方面的内容，以全面促进学生思想道德品质发展。本文从培养学生的道德意识和道德行为两方面展开论述，将高中政治教学与学生思想品德相勾连，来使品德培养在政治课堂中落地，贯穿到学生的学习和生活中，为促进其全面发展，提升高中生思想道德品质奠定扎实的基础。
【参考文献】
[1] 袁建敏， 吕盼盼. 高中政治学科素养下的美育初探[J]. 中国教师， 2017（S1）.
[2] 樊丹丹. 浅析高中思想政治课对学生公民意识的培育[J]. 赤子（上中旬）， 2015（4）.
（作者单位：湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学）