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【摘要】富有感染力的即时性评价，让课堂充满人文的关怀；关注体验的即时性评价，让课堂充满智慧的挑战；洞开思维空间的即时性评价，让课堂充满灵性的视境；生动巧妙的即时性评价，让课堂别有和谐融通的默契。精彩的生成是偶然中的必然，只要我们随时做好充分的准备，它就会“不期而至”，带给我们生机勃勃的语文课堂，让语文课堂因“即时评价”而更加精彩。
【关键词】即时性评价激活课堂教学精彩
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0206-02
课堂即时性评价是指在课堂教学过程中，教师对教学行为所作出的一种情感和行为的反应。它伴随着教学过程产生且无时不在，无处不在，充满着师生之间情感的交流。实践证明，教师的即时性评价对课堂学习效果产生着深远的影响。精湛的语言艺术，优化的课堂教学氛围，开启学生的心智，陶冶学生的情操，产生着震撼学生个性发展的力量。课堂即时性评价是教师的一项基本功，如何借助评价语言的魅力，激活课堂教学的精彩，引导学生爱学、乐学、善学语文，从而把他们带入瑰丽的知识殿堂，是每一个语文老师的责任。
1 富有感染力的即时性评价，让课堂充满人文的关怀
有思想的教师会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又向上的引领。当教师带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学行为时，当教师以其富有情感的语言纵情渲染，那有温度的评价语言就是学生的阳光，就是课堂的生命。
如《画风》一课接近尾声时，在听同学们畅谈自己喜欢的小朋友后，老师这样评价总结“老师就喜欢你们这样！把自己读书的感受说出来。”话音刚落，一个学生却涨红了脸，发表了很有个性的见解：“我不喜宋涛，我从图上看到他们在画水彩画，如果把太阳擦去，多脏呀，画就不漂亮了”老师抑制不住内心的喜悦，夸了一句：“你不仅能够认真倾听同学的发言，还会利用课文插图帮助理解，真是个会学习的孩子！”老师激励性的评价语言，让学生找到了进步的方向，平添了无穷的力量，使学生感受到学习是一项充满快乐，富有成就感的趣味性活动。教室里小手举得更多更高了。一位女生迫不及待地站起来：“我觉得宋涛真聪明，他用毛笔洗去太阳颜色，添点黑色，就变成了乌云。”全班响起了掌声，老师动情地说：“假如现在有鲜花的话，我会毫不犹豫地送给你，因为你让我们知道了什么是真正的思考”。饱含情感的激励性评价语言深化着学生的情感体验。这样真情的语言，这样走进学生心灵的评价，不仅检验和改进学生的语文学习和教师的教学，更完善着教学进程，有效地促进了学生发展。
2 洞开思维空间的即时性评价，让课堂充满灵性的视境
动态生成的课堂是师生智慧碰撞与交流的舞台，教学给了学生自由和空间后，生成的信息缤纷至沓。学生自发自觉地参与生成的教育意义与教师的生硬解释有天壤之别。把握课堂学生不同的声音，就能让课堂焕发不能预设的精彩，师生的情绪、灵气与悟性无疑是课堂最灿烂最动人的风景。王菘舟老师在执教《我的战友邱少云》时，以“纹丝不动”引出了几个句子，当学生读出这几个句子时，王老师是这样评价的：
①你从原因的角度读懂了“纹丝不动”的意思，但是读课文，光有理解没有感受不行！光有理解没有感情更不行，你得把自己的感受、自己的感情读出来，这才是真读书！
②你从后果的角度读懂了“纹丝不动”的意思。这次作战计划一旦落空，391高地这颗毒牙不拔掉，志愿军的战线还能往南推移吗？
③你从结果的角度读懂了“纹丝不动”的意思。仔细读读这段话，我们不难发现，这段话中的每个句子、每个词语，都在描写邱少云纹丝不动的感人形象。朗读的时候，你觉得强调哪些词语，才能够让大家更清楚、更强烈地感受到这一点？
教师以饱含魅力的语言洞开学生的心扉，课堂弥漫起与课文内容相通的融融的文化气息，教师有创意地点拨，能不断砥砺学生的思维，进而把关键字词像钉子一样敲打在学生的心田，让他们在语言文字的深嚼细品中，感受母语的魅力。
3 因势利导的即时性评价，让课堂别有和谐融通的默契
课堂是瞬息万变的，倾听关注学生的发言，把握好课堂生成性资源，就能重构教学，再生新的知识点，达到柳暗花明的课堂新境界。在《火烧赤壁》一课中，在朗读“火光照得漫天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸。哭声喊声混成一片，曹操得人马烧死的，淹死的，不计其数。”时，“唉，”随着一声叹息，学生的读书声断断续续停下来，同学们很自然地把目光投向那个发出叹息的同学来，而他一脸窘相，发出这样的声音，绝非他得本意。教师因势利导，相机追问:“这声叹息似乎意味深长，请大家猜猜，他为什么会叹息？”
生1：他在朗读课文时，对文中的描述有感想。
生2：为死去那么多人难过叹息。
生3：胜券在握的曹操转眼间就背周瑜打得落花流水，死伤那么多将士，他是为曹操叹息。
师：请你说说，同学们都猜对你的心思了吗？
生:我是在为曹操叹息，没想到一代枭雄一败涂地，落得这样的下场”
师：你认为他失败的原因是什么？
当同学们饶有兴致地把失败原因的分析从事情发生的细节归纳到曹操的性格为人之后。教师话锋一转：是呀，老谋深算、身经百战的曹操这一次为什么会这么糊涂？分析一下，周瑜以少胜多的原因有哪些，战后他们各自干什么了？请同学们继续阅读，完成课堂小练笔《赤壁之战》后续之《欢喜庆功宴》，《悲壮华容道》”，教师对学生思维方向的准确把握，以及水到渠成的引导，展示了学生对文本个性化的理解和心灵体验。
课堂即时性评价是理念的化身，是智慧的结晶，学生能从教师的评价中受到启发，明确今后发展和提高的方向，这是即时性评价的价值精髓。每一位教师都有责任树立起课堂即时性评价的意识，善于观察，善于倾听，敏捷捕捉教学过程中的各种信息，灵活、机智把握评价时机，让即时评价作为一种可持续发展的动力，促进每个孩子快乐地学习、健康地成长。精彩的生成是偶然中的必然，只要我们随时做好充分的准备，它就会“不期而至”，带给我们生机勃勃的语文课堂，让语文课堂因“即时评价”而更加精彩。
参考文献
［1］ 《语文课程标准》（教育部基础教育课程教材发展中心）
［2］ 柳若萱《魅力的演绎——课堂即时评价语言艺术》
［3］ 郭学萍《我们追求什么样的语文课堂？》
［4］ 李静《窦桂梅老师的课堂即时评价语言》
【关键词】即时性评价激活课堂教学精彩
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0206-02
课堂即时性评价是指在课堂教学过程中，教师对教学行为所作出的一种情感和行为的反应。它伴随着教学过程产生且无时不在，无处不在，充满着师生之间情感的交流。实践证明，教师的即时性评价对课堂学习效果产生着深远的影响。精湛的语言艺术，优化的课堂教学氛围，开启学生的心智，陶冶学生的情操，产生着震撼学生个性发展的力量。课堂即时性评价是教师的一项基本功，如何借助评价语言的魅力，激活课堂教学的精彩，引导学生爱学、乐学、善学语文，从而把他们带入瑰丽的知识殿堂，是每一个语文老师的责任。
1 富有感染力的即时性评价，让课堂充满人文的关怀
有思想的教师会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又向上的引领。当教师带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学行为时，当教师以其富有情感的语言纵情渲染，那有温度的评价语言就是学生的阳光，就是课堂的生命。
如《画风》一课接近尾声时，在听同学们畅谈自己喜欢的小朋友后，老师这样评价总结“老师就喜欢你们这样！把自己读书的感受说出来。”话音刚落，一个学生却涨红了脸，发表了很有个性的见解：“我不喜宋涛，我从图上看到他们在画水彩画，如果把太阳擦去，多脏呀，画就不漂亮了”老师抑制不住内心的喜悦，夸了一句：“你不仅能够认真倾听同学的发言，还会利用课文插图帮助理解，真是个会学习的孩子！”老师激励性的评价语言，让学生找到了进步的方向，平添了无穷的力量，使学生感受到学习是一项充满快乐，富有成就感的趣味性活动。教室里小手举得更多更高了。一位女生迫不及待地站起来：“我觉得宋涛真聪明，他用毛笔洗去太阳颜色，添点黑色，就变成了乌云。”全班响起了掌声，老师动情地说：“假如现在有鲜花的话，我会毫不犹豫地送给你，因为你让我们知道了什么是真正的思考”。饱含情感的激励性评价语言深化着学生的情感体验。这样真情的语言，这样走进学生心灵的评价，不仅检验和改进学生的语文学习和教师的教学，更完善着教学进程，有效地促进了学生发展。
2 洞开思维空间的即时性评价，让课堂充满灵性的视境
动态生成的课堂是师生智慧碰撞与交流的舞台，教学给了学生自由和空间后，生成的信息缤纷至沓。学生自发自觉地参与生成的教育意义与教师的生硬解释有天壤之别。把握课堂学生不同的声音，就能让课堂焕发不能预设的精彩，师生的情绪、灵气与悟性无疑是课堂最灿烂最动人的风景。王菘舟老师在执教《我的战友邱少云》时，以“纹丝不动”引出了几个句子，当学生读出这几个句子时，王老师是这样评价的：
①你从原因的角度读懂了“纹丝不动”的意思，但是读课文，光有理解没有感受不行！光有理解没有感情更不行，你得把自己的感受、自己的感情读出来，这才是真读书！
②你从后果的角度读懂了“纹丝不动”的意思。这次作战计划一旦落空，391高地这颗毒牙不拔掉，志愿军的战线还能往南推移吗？
③你从结果的角度读懂了“纹丝不动”的意思。仔细读读这段话，我们不难发现，这段话中的每个句子、每个词语，都在描写邱少云纹丝不动的感人形象。朗读的时候，你觉得强调哪些词语，才能够让大家更清楚、更强烈地感受到这一点？
教师以饱含魅力的语言洞开学生的心扉，课堂弥漫起与课文内容相通的融融的文化气息，教师有创意地点拨，能不断砥砺学生的思维，进而把关键字词像钉子一样敲打在学生的心田，让他们在语言文字的深嚼细品中，感受母语的魅力。
3 因势利导的即时性评价，让课堂别有和谐融通的默契
课堂是瞬息万变的，倾听关注学生的发言，把握好课堂生成性资源，就能重构教学，再生新的知识点，达到柳暗花明的课堂新境界。在《火烧赤壁》一课中，在朗读“火光照得漫天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是水，哪里是岸。哭声喊声混成一片，曹操得人马烧死的，淹死的，不计其数。”时，“唉，”随着一声叹息，学生的读书声断断续续停下来，同学们很自然地把目光投向那个发出叹息的同学来，而他一脸窘相，发出这样的声音，绝非他得本意。教师因势利导，相机追问:“这声叹息似乎意味深长，请大家猜猜，他为什么会叹息？”
生1：他在朗读课文时，对文中的描述有感想。
生2：为死去那么多人难过叹息。
生3：胜券在握的曹操转眼间就背周瑜打得落花流水，死伤那么多将士，他是为曹操叹息。
师：请你说说，同学们都猜对你的心思了吗？
生:我是在为曹操叹息，没想到一代枭雄一败涂地，落得这样的下场”
师：你认为他失败的原因是什么？
当同学们饶有兴致地把失败原因的分析从事情发生的细节归纳到曹操的性格为人之后。教师话锋一转：是呀，老谋深算、身经百战的曹操这一次为什么会这么糊涂？分析一下，周瑜以少胜多的原因有哪些，战后他们各自干什么了？请同学们继续阅读，完成课堂小练笔《赤壁之战》后续之《欢喜庆功宴》，《悲壮华容道》”，教师对学生思维方向的准确把握，以及水到渠成的引导，展示了学生对文本个性化的理解和心灵体验。
课堂即时性评价是理念的化身，是智慧的结晶，学生能从教师的评价中受到启发，明确今后发展和提高的方向，这是即时性评价的价值精髓。每一位教师都有责任树立起课堂即时性评价的意识，善于观察，善于倾听，敏捷捕捉教学过程中的各种信息，灵活、机智把握评价时机，让即时评价作为一种可持续发展的动力，促进每个孩子快乐地学习、健康地成长。精彩的生成是偶然中的必然，只要我们随时做好充分的准备，它就会“不期而至”，带给我们生机勃勃的语文课堂，让语文课堂因“即时评价”而更加精彩。
参考文献
［1］ 《语文课程标准》（教育部基础教育课程教材发展中心）
［2］ 柳若萱《魅力的演绎——课堂即时评价语言艺术》
［3］ 郭学萍《我们追求什么样的语文课堂？》
［4］ 李静《窦桂梅老师的课堂即时评价语言》