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【摘要】在当前的高中英语教学过程中，差异教学是一项不容忽略的重要内容。新课改教学理念的深入，使得全面性教学目标成了所有老师共同努力的一项内容。在当前的高中英语学习上，由于学生间存在的差异性问题，所以老师更需要在实际的教学过程中，采取一些具有针对性的教学方法，提升课堂的整体教学质量，完善学生的学习体验。
【关键词】差异教学 高中英语 应用方法 探究
差异教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学方法。在当前的英语教学课堂上，由于学生之前学习基础不同，所以在教学中，如果采取“一刀切”的教学策略，那么很容易导致一部分学生觉得学习压力较大，一部分学生觉得学习任务简单，这种两极化的情况，会降低课堂的整体教学质量，影响老师后续教学任务的开展。所以展开差异教学的内容，可以完善高中英语的整体教学质量，让学生在课堂上都能有所收获，进而养成良好的英语学习兴趣。
一、根据实际情况，展开合理分层
在开展差异性教学内容的时候，老师在课堂上，首先需要对学生展开合理化的分层，在这个过程中，要尽可能的做到公平公正，保证不同学习能力的学生，可以得到适应性较强的分层内容，只有做好了这一点，才能保证差异教学内容的顺利开展。在实施这种教学模式的时候，老师应该根据学生的发展需要，以及相关教学任务目标，来对教学方式作出有效决定，确保能够贯彻相应的教学理念。
在教学中，不妨组织一场英语学习测验，并根据测验情况对学生做出合理的分层。像那些在测验中表现优异的学生，老师可以将他们划分到具有拓展学习性质的A组；对于那些表现良好，具有一定提升空间的学生，可以将他们划为B组；而对于那些成绩较差，基础英语掌握不够牢固的学生，可以将他们划为C组。按照实际教学目标的分布，老师可以将教学任务设定为一级目标、二级目标和三级目标，并且各个层级的学生，也要根据其学习能力，展开必要的学习掌握，适当的情况下还应该做出相应的学习拓展，这样才可以让学生的英语学习能力稳固进步，使其体验到学习的成就感。
二、了解学习任务，做出有效针对
在了解具体的学习任务之后，老师应该在课堂上做出有效的教学针对，提升学生的学习质量。在教学之处，老师应该明确相应的学习计划，同时在了解不同能力的学生学习情况之后，做出有效的教学针对，让他们都能在英语学习的课堂上有所收获。这里考虑到一部分学生的英语学习能力有限，所以老师在教学的过程中，需要对学习任务做出分层次的布置，并鼓励他们进行有效的学习掌握，了解英语学习的重点。
在教学针对的过程中，可以从两个方面入手：其一是对教学内容做出合理的针对。例如在“Tomorrow’s world”这个章节的学习过程中，像针对词汇教学的内容，C组学生要掌握住“before doing”、“add to”等方面的基础词汇内容；B组学生则要试着对像“add…to…”、“add up”和“add up to”等内容进行拓展学习；对于A組的学优生而言，在教学的过程中，要让他们试着用这些词汇来进行造句练习，强化他们的学习印象。其二是分层辅导的内容，学生主要针对课堂上的分层目标进行练习，帮助不同层次的学生完成各自的学习目标与练习。在课外的时候，对于C组学生也要展开必要的的辅导，端正其学习态度，明确去学习目的，培养其英语学习兴趣。
三、鼓励互帮互助，创设学习小组
当然，对于差异教学的内容，仅仅依靠老师的教学力量，势必难以达到理想化的教学成果，所以为了提升学生的英语学习成绩，老师在课堂上不妨引入小组协作的学习内容，让学生与学生之间，展开相应的辅助练习，强化彼此的英语学习印象，打下牢固的英语学习基础，这样不仅有利于整体教学质量的提升，同时可以让学生学会团队协作的内容。
在创设学习小组进行差异教学的时候，一般选取学优生来担任小组长，带领中等生和学困生展开英语学习。在这个过程中，由学困生布置学习任务，这个过程中老师可以给予相应的教学引导，帮助大家对学习任务展开深入化的认识，了解重点内容、关键内容和拓展内容之间的区别，在自己心目中设定一个有效的学习计划；然后，在学习过程中，学困生遇到学习问题的时候，可以向其它的小组成员进行发问，了解他们的学习观点，得到相应的学习建议。当然，在讨论互动的过程中，老师应该发挥自身的监督作用，避免一些小组出现不良的学习情况，降低整体的学习质量；最后，老师还应该以分层提问的方法，了解各个小组的实际学习情况，对其不足之处，做出及时的纠正和引导。
总而言之，在高中英语教学的过程中，对于差异教学的内容，老师应该抱有开放性的教学态度，鼓励学生多多交流，根据彼此的学习任务，做出有效的学习延伸，活跃英语课堂的教学氛围，提升其整体化的英语学习质量。
参考文献：
[1]李金凤.关于差异教学在高中英语教学中的应用分析[J].新课程（中），2015，（02）：86.
[2]龚光敏.差异教学在高中英语教学中的应用[J].新课程导学，2014，（12）：68.
[3]易乐权.差异教学在高中英语教学中的应用[J].学园，2013， （36）：82.
【关键词】差异教学 高中英语 应用方法 探究
差异教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学方法。在当前的英语教学课堂上，由于学生之前学习基础不同，所以在教学中，如果采取“一刀切”的教学策略，那么很容易导致一部分学生觉得学习压力较大，一部分学生觉得学习任务简单，这种两极化的情况，会降低课堂的整体教学质量，影响老师后续教学任务的开展。所以展开差异教学的内容，可以完善高中英语的整体教学质量，让学生在课堂上都能有所收获，进而养成良好的英语学习兴趣。
一、根据实际情况，展开合理分层
在开展差异性教学内容的时候，老师在课堂上，首先需要对学生展开合理化的分层，在这个过程中，要尽可能的做到公平公正，保证不同学习能力的学生，可以得到适应性较强的分层内容，只有做好了这一点，才能保证差异教学内容的顺利开展。在实施这种教学模式的时候，老师应该根据学生的发展需要，以及相关教学任务目标，来对教学方式作出有效决定，确保能够贯彻相应的教学理念。
在教学中，不妨组织一场英语学习测验，并根据测验情况对学生做出合理的分层。像那些在测验中表现优异的学生，老师可以将他们划分到具有拓展学习性质的A组；对于那些表现良好，具有一定提升空间的学生，可以将他们划为B组；而对于那些成绩较差，基础英语掌握不够牢固的学生，可以将他们划为C组。按照实际教学目标的分布，老师可以将教学任务设定为一级目标、二级目标和三级目标，并且各个层级的学生，也要根据其学习能力，展开必要的学习掌握，适当的情况下还应该做出相应的学习拓展，这样才可以让学生的英语学习能力稳固进步，使其体验到学习的成就感。
二、了解学习任务，做出有效针对
在了解具体的学习任务之后，老师应该在课堂上做出有效的教学针对，提升学生的学习质量。在教学之处，老师应该明确相应的学习计划，同时在了解不同能力的学生学习情况之后，做出有效的教学针对，让他们都能在英语学习的课堂上有所收获。这里考虑到一部分学生的英语学习能力有限，所以老师在教学的过程中，需要对学习任务做出分层次的布置，并鼓励他们进行有效的学习掌握，了解英语学习的重点。
在教学针对的过程中，可以从两个方面入手：其一是对教学内容做出合理的针对。例如在“Tomorrow’s world”这个章节的学习过程中，像针对词汇教学的内容，C组学生要掌握住“before doing”、“add to”等方面的基础词汇内容；B组学生则要试着对像“add…to…”、“add up”和“add up to”等内容进行拓展学习；对于A組的学优生而言，在教学的过程中，要让他们试着用这些词汇来进行造句练习，强化他们的学习印象。其二是分层辅导的内容，学生主要针对课堂上的分层目标进行练习，帮助不同层次的学生完成各自的学习目标与练习。在课外的时候，对于C组学生也要展开必要的的辅导，端正其学习态度，明确去学习目的，培养其英语学习兴趣。
三、鼓励互帮互助，创设学习小组
当然，对于差异教学的内容，仅仅依靠老师的教学力量，势必难以达到理想化的教学成果，所以为了提升学生的英语学习成绩，老师在课堂上不妨引入小组协作的学习内容，让学生与学生之间，展开相应的辅助练习，强化彼此的英语学习印象，打下牢固的英语学习基础，这样不仅有利于整体教学质量的提升，同时可以让学生学会团队协作的内容。
在创设学习小组进行差异教学的时候，一般选取学优生来担任小组长，带领中等生和学困生展开英语学习。在这个过程中，由学困生布置学习任务，这个过程中老师可以给予相应的教学引导，帮助大家对学习任务展开深入化的认识，了解重点内容、关键内容和拓展内容之间的区别，在自己心目中设定一个有效的学习计划；然后，在学习过程中，学困生遇到学习问题的时候，可以向其它的小组成员进行发问，了解他们的学习观点，得到相应的学习建议。当然，在讨论互动的过程中，老师应该发挥自身的监督作用，避免一些小组出现不良的学习情况，降低整体的学习质量；最后，老师还应该以分层提问的方法，了解各个小组的实际学习情况，对其不足之处，做出及时的纠正和引导。
总而言之，在高中英语教学的过程中，对于差异教学的内容，老师应该抱有开放性的教学态度，鼓励学生多多交流，根据彼此的学习任务，做出有效的学习延伸，活跃英语课堂的教学氛围，提升其整体化的英语学习质量。
参考文献：
[1]李金凤.关于差异教学在高中英语教学中的应用分析[J].新课程（中），2015，（02）：86.
[2]龚光敏.差异教学在高中英语教学中的应用[J].新课程导学，2014，（12）：68.
[3]易乐权.差异教学在高中英语教学中的应用[J].学园，2013， （36）：82.