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【摘 要】
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靖江市城北小学创办于1906年，百年的磨砺与发展，学校已成为省、市基础教育窗口学校。近年来，在素质教育思想的指引下，学校确立了，“法规价校、科研兴校、素质立校”的办学指导思想，立足学科、活动、环境三大课程改革，制定了学校规范有特色、教师达标有特艺、学生合格有特长的“三特”工作总目标，突出“把孩子培养成为财富”的教育主题，深入开展教育科学研究，以课题为抓手，以活动为载体，以特色为目标，积极探索新课程
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2009年4期
其他文献
虽然我们经常用教育的终极价值或终极目的等概念表述教育应当追求的目的或价值，但是什么是终极价值或目的是不明的。终极目的就是终极善。终极善意味着无法在它之外具有价值上可辩护的目的。 教育的终极善就是关于教育的终极性的价值标准，也就是说，终极善是教育应当追求的，而且这种“应当”体现了正当。终极善是道德性的目的，意味着教育不可能再有超越终极善的其他目的，也就是说，终极善不可能作为其他目的的手段。比如，如
在日常教学中，由于教学课时紧张，课堂时间有限，英语课上的summary环节总是显得过于“匆忙”，有时甚至被“省略”了。我认为，在课堂教学中精心构思Summary环节，是提高小学英语课堂效率的一项重要举措。无论是从课堂教学的角度，还是从学生自主学习的角度。及时总结、归纳新知都是不可或缺的重要环节。只有在平时的教学中注重培养学生归纳总结的能力，才能加深学生对所学知识的理解，有助于学生进一步运用所学语言
函数的应用问题一直是高考的热点之一，各地高考数学试题中的应用问题多数是有关函数的应用题，试题的形式有解答题，也有选择题或填空题；问题的情境也丰富多彩，有环境保护、最优化问题、工程问题、与其他学科的交汇问题等；涉及的函数模型以二次函数、指数函数、“对勾”函数、分段函数为主. 函数应用问题的实质仍是函数的基本性质的应用，其关键是从实际问题中提炼出函数模型. 解答函数的应用问题一般可按以下程序进行操
策划人语： 课堂是学生精神发育、生命成长的重要场所。课堂教学的质量决定学生学校生活的质量，影响学生一生的发展。然而，受应试教育的影响，课堂教学常常违背它的初衷，教学中忽视“人”的因素，围绕“人”以外的一些东西进行，缺少对学习者学习心理的研究，缺少对学习者课堂感受的关注，缺少对人的未来发展的观照，以教师的认识和感受代替学生的认识和感受，按照外部要求和教育者的主观意愿对学生施加教育，学生的发展在一定
义务教育学校实施绩效工资，是强化政府履行义务教育责任，依法保障教师收入水平的重要体现。实施绩效工资，意味着义务教育学校教师的待遇水平和社会地位正在逐步提高，也意味着社会对学校教育的关注程度、对教师素质的要求将随之提高。透过工资增长的现象。领会实施绩效工资的理念导向与价值引领，重新思索教师身份的内涵意义，树立与之匹配的绩效观，是当下教师应该作出的理性而智慧的应答。 服务学生——教师的职业底线
一、真实学情的准确把握是师生交流走向深入的前提 “学情”是学生在学习过程中所表现出来的不同能力差异和特点的具体情况。把握住学情实际上就是抓住了教学的起点，也是走向教学生成的起点。每个学生之间都充满着差异。这种差异也是一种宝贵的教学资源，要想准确把握真实的学情，老师就要关照到学生的个体差异，充分考虑到不同层次学生的最近发展区，努力创造条件让学生在交流中展现丰富多彩的个人世界。依据学情进行师生交
科普类作品在小语教材中所占比重不是很大，但它们是教材的重要组成部分，担负着传授知识、培育情感、训练思维、发展能力的任务。在教学这类作品的时候老师们常常会犯难，觉得不太好教：感情朗读吧，读不出多少语气和感情，理解感悟吧，没有多少深层意思可供挖掘，如果上升到思想教育的高度让学生接受点什么教育，题材多样的作品一起指向了“培养科学兴趣，进行科学启蒙”这一共性目标上来。教学的乏味源于对科普作品的误读。其实，
新型的学生观告诉我们。每个学生都是鲜活、生动、特殊和具体的生命个体。他们之间的差异性使课堂教学中的生成性资源显现出丰富性、多样性。基于学生，改进教学，机智把握并加以利用这些来自学生的课堂生成资源，一般可以从以下几方面尝试改进： 一、从机械的直线式教学走向机智的分支式、板块式教学 直线式教学强调预设。强调严格按教案流程上课，这有其合理的一面，它有利于学生循序渐进、系统完整地学习系统知识。
十年磨一剑。1994年，元月。在当时的江苏省教委、省新闻出版局的关怀下，在江苏省中小学教研室的直接领导下，我们启动了苏教版教材的编写工作，已经走过了十八个春秋。回想起这段时光，感慨良多!我和张庆先生，以及整个苏教版团队赶上了改革开放的好时代，我们有了为祖国的母语教育及母语教材建设事业贡献绵薄力量的机会，也让我们亲眼见证了这些年语文教育改革取得的巨大成就! 成就的取得，无论大小，都需要“埋头苦干”