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一、设计意图
现在有许多小学语文老师抱怨——现行的小学语文课本中可用的素材太少，加上学生的生活经历有限，阅读积累不足，教学生写作文很困难。
我想，之所以会出现这种情况，是因为大家的眼光太狭隘了，两眼只盯着语文课本而不去审视一下我们小学的其他学科。只要稍加研究，就不难发现：这些学科简直就是我们学生习作素材的聚宝盆。只要我们把作文教学同这些学科相结合，我们教学作文的路子是非常广阔的。
下面，我就以与思品学科相结合的活动作文教学案例设计《一次六分钟的考试》为例，介绍我在这方面的尝试。
二、适用对象
教学人教版新课标四年级上册第六单元时选用；也可以作为开学初教师教育学生的第一课。
三、教学目标
1.通过竞赛考试的方法，让学生获得切身的体验
要认真听老师的话，认真按老师的要求去做，否则要吃苦头。
2.按照活动的先后顺序把过程写具体，写上自己的想法和体会
四、课前准备
1.准备一些奖品
2.每位同学都要准备好课堂记录本，按老师的要求记内容
3.准备一份竞赛试卷
试卷的内容最好为二、三年级的，语、数、英、科学全覆盖。题型也要多样，判断、计算、填空、边线、问答等最好都有。题量为A4纸两页。在试卷标题下面的第一行，一定要加上提示语——比赛时间：6分钟，一定要看完一遍试卷再做题目！另外，在第二页的中间部分一定要加上诸如：“十二、答题说明：本次竞赛共有十四大题，但只要做第四大题第5小题、第八大题第3小题和第十三大题。其他题目做了不算分。”这样的答题说明。
五、教学过程
1.板书课题导入
（1）板书课题：一次特别的考试。
（2）谈话：怎么特别呢？一是考试时间只有6分钟；二是只要你能得1分，老师都会给你发奖，只不过要求大家一定要把试卷认真看完一遍再做题。
（3）写想法：在自己的纸上写下听了老师话后的想法。（3分钟后选择有代表性的两三位同学发言。）
过渡：同学们的想法真是多种多样，那么这样的考试同学们到底会取得什么成绩呢？老师开始发试卷了，同学们拿到试卷后先反铺在桌子上，老师说开始时一起看，看题时严禁说话，否则作零分处理。
（操作说明：这时强调纪律非常重要，为的是防止个别同学发现玄机后因为惊讶而泄密。）
2.学生答题，继续强调纪律
在学生做题目时，教师要继续强调纪律。另外，每分钟报时一次，目的是让学生增加对时间的体验。
3.收卷，写答题体会
（1）教师收齐试卷。
（2）教师引导学生回顾答题过程。
①拿到试卷后，老师又不给看，你的心情怎样？终于可以看试卷了，你看到试卷后觉得题目容易还是简单？
②你按照老师的要求做了吗？你听到了老师的报时吗？你是怎么想的，怎么做的？
③时间够用吗？你总共做了多少题？估计一下能得多少分。
（以上三项内容最好能用课件出示给学生。）
（3）布置学生按上述三点提示，把答题过程写在稿纸上。（提醒学生：不要抄问题，只要按照提示问题的顺序把内容写下来即可。）
（4）在学生写答题过程的同时，教师加紧批改完学生试卷。最好能把得分的和零分的分开。
（5）交流一下同学们写的答题过程，选有代表性的2~3人发言。
4.公布学生成绩
（1）教师大声公布学生成绩，并发回试卷。（先报告得零分的同学，还要提醒学生记住第一个同学的名字和成绩。语言要幽默一些。例如，第一个可以说是零蛋，第二个可以说成鸡蛋，第三个可以说成鸭蛋……一直到鹅蛋、鸵鸟蛋、恐龙蛋。）
（2）将得分同学请上讲台，给得分同学发奖。请他们谈谈自己是怎样得到分的。（要求大家简要记录这些同学得分的原因。）
（3）教师公布真相。为什么会有这么多人得零分呢？请同学们再仔细看“第十二、答题说明”，请大家一起朗读一遍。
（4）读后，教师要求大家互相观察一下各自的表情，听一下同学们的议论，并把这些内容在稿纸上记录下来，还要写出此时此刻自己的心情和体会。
（5）交流各自的体会。(请2~3位同学发言)
5.教师小结
（1）教师小结
①表扬听老师的话，并按老师要求做而得分的同学。（如果有，则点名表扬。有可能存在这样一种情况：有些孩子爱动脑筋，一听到“六分钟做一张试卷”，就觉得有问题，从而在试卷中找问题，进而发现秘密而得分。如果有，也要单独提出来表扬，表扬这种爱动脑筋、爱思考的品质。）
②指出个别同学没听老师的话，乱做却得了分（也要点出名字），就像“瞎猫抓住了死耗子”，靠的是运气。你今天运气好，得了分，以后呢？就不一定还能得分了。
③教师总结：同学们，自从你们踏进校园的那天起，老师们就不止一次地对大家说：要认真听老师的话，认真按老师的要求去做。可是大家总把这样的提醒当成耳旁风。今天，我就是想通过这个六分钟的考试，给大家一个教训：不听老师言，吃亏在眼前！
（2）全班同学复述老师的话，再请一两位同学站起来复述。
6.指导学生作文
（1）请学生回顾一下今天活动的过程，并作简要板书，列出习作提纲。
宣布考试—考试过程—收卷改卷、估计成绩—公布成绩、揭示真相—得到教训。
（说明：这个过程是非常重要的，因为编写提纲对学生的行文起着谋篇的作用，可以让学生“成竹在胸”，这对培养学生的写作能力非常有用。）
（2）要求学生按照提纲顺序，分小组口述。（一人说，其他人听，有缺漏的则作补充。）
（3）点名一个学生口述过程。教师则要一部分一部分地作点评，特别是活动过程中同学们的表现情况以及自己的心理活动情况要作强调。
（4）组织学生拟写作文题目：这个活动，除了用“一次特别的考试”做题目，你觉得还可以用什么作题目？
（引导学生从活动的内容及活动的效果等方面讨论，并将有特色的题目板书出来，供学生选用：“一次特别的考试”“一次六分钟的考试”“今天，我得了个大鸭蛋”“第一次得零分”“一次难忘的教训”……）
（5）指导写稿：要求学生充分利用自己记录的草稿纸，按照活动的顺序添一添，补一补，迅速完成草稿。
7.交流评改
快速成稿后，要把自己的稿子轻轻地读一读，感觉是不是很“顺溜”，如果自己觉得“顺溜”了，文章的语句也就不会有多少毛病了。再把稿子读给小组里的同学听一听，请他们提出修改意见，再根据他们的意见进行补充修改。
现在有许多小学语文老师抱怨——现行的小学语文课本中可用的素材太少，加上学生的生活经历有限，阅读积累不足，教学生写作文很困难。
我想，之所以会出现这种情况，是因为大家的眼光太狭隘了，两眼只盯着语文课本而不去审视一下我们小学的其他学科。只要稍加研究，就不难发现：这些学科简直就是我们学生习作素材的聚宝盆。只要我们把作文教学同这些学科相结合，我们教学作文的路子是非常广阔的。
下面，我就以与思品学科相结合的活动作文教学案例设计《一次六分钟的考试》为例，介绍我在这方面的尝试。
二、适用对象
教学人教版新课标四年级上册第六单元时选用；也可以作为开学初教师教育学生的第一课。
三、教学目标
1.通过竞赛考试的方法，让学生获得切身的体验
要认真听老师的话，认真按老师的要求去做，否则要吃苦头。
2.按照活动的先后顺序把过程写具体，写上自己的想法和体会
四、课前准备
1.准备一些奖品
2.每位同学都要准备好课堂记录本，按老师的要求记内容
3.准备一份竞赛试卷
试卷的内容最好为二、三年级的，语、数、英、科学全覆盖。题型也要多样，判断、计算、填空、边线、问答等最好都有。题量为A4纸两页。在试卷标题下面的第一行，一定要加上提示语——比赛时间：6分钟，一定要看完一遍试卷再做题目！另外，在第二页的中间部分一定要加上诸如：“十二、答题说明：本次竞赛共有十四大题，但只要做第四大题第5小题、第八大题第3小题和第十三大题。其他题目做了不算分。”这样的答题说明。
五、教学过程
1.板书课题导入
（1）板书课题：一次特别的考试。
（2）谈话：怎么特别呢？一是考试时间只有6分钟；二是只要你能得1分，老师都会给你发奖，只不过要求大家一定要把试卷认真看完一遍再做题。
（3）写想法：在自己的纸上写下听了老师话后的想法。（3分钟后选择有代表性的两三位同学发言。）
过渡：同学们的想法真是多种多样，那么这样的考试同学们到底会取得什么成绩呢？老师开始发试卷了，同学们拿到试卷后先反铺在桌子上，老师说开始时一起看，看题时严禁说话，否则作零分处理。
（操作说明：这时强调纪律非常重要，为的是防止个别同学发现玄机后因为惊讶而泄密。）
2.学生答题，继续强调纪律
在学生做题目时，教师要继续强调纪律。另外，每分钟报时一次，目的是让学生增加对时间的体验。
3.收卷，写答题体会
（1）教师收齐试卷。
（2）教师引导学生回顾答题过程。
①拿到试卷后，老师又不给看，你的心情怎样？终于可以看试卷了，你看到试卷后觉得题目容易还是简单？
②你按照老师的要求做了吗？你听到了老师的报时吗？你是怎么想的，怎么做的？
③时间够用吗？你总共做了多少题？估计一下能得多少分。
（以上三项内容最好能用课件出示给学生。）
（3）布置学生按上述三点提示，把答题过程写在稿纸上。（提醒学生：不要抄问题，只要按照提示问题的顺序把内容写下来即可。）
（4）在学生写答题过程的同时，教师加紧批改完学生试卷。最好能把得分的和零分的分开。
（5）交流一下同学们写的答题过程，选有代表性的2~3人发言。
4.公布学生成绩
（1）教师大声公布学生成绩，并发回试卷。（先报告得零分的同学，还要提醒学生记住第一个同学的名字和成绩。语言要幽默一些。例如，第一个可以说是零蛋，第二个可以说成鸡蛋，第三个可以说成鸭蛋……一直到鹅蛋、鸵鸟蛋、恐龙蛋。）
（2）将得分同学请上讲台，给得分同学发奖。请他们谈谈自己是怎样得到分的。（要求大家简要记录这些同学得分的原因。）
（3）教师公布真相。为什么会有这么多人得零分呢？请同学们再仔细看“第十二、答题说明”，请大家一起朗读一遍。
（4）读后，教师要求大家互相观察一下各自的表情，听一下同学们的议论，并把这些内容在稿纸上记录下来，还要写出此时此刻自己的心情和体会。
（5）交流各自的体会。(请2~3位同学发言)
5.教师小结
（1）教师小结
①表扬听老师的话，并按老师要求做而得分的同学。（如果有，则点名表扬。有可能存在这样一种情况：有些孩子爱动脑筋，一听到“六分钟做一张试卷”，就觉得有问题，从而在试卷中找问题，进而发现秘密而得分。如果有，也要单独提出来表扬，表扬这种爱动脑筋、爱思考的品质。）
②指出个别同学没听老师的话，乱做却得了分（也要点出名字），就像“瞎猫抓住了死耗子”，靠的是运气。你今天运气好，得了分，以后呢？就不一定还能得分了。
③教师总结：同学们，自从你们踏进校园的那天起，老师们就不止一次地对大家说：要认真听老师的话，认真按老师的要求去做。可是大家总把这样的提醒当成耳旁风。今天，我就是想通过这个六分钟的考试，给大家一个教训：不听老师言，吃亏在眼前！
（2）全班同学复述老师的话，再请一两位同学站起来复述。
6.指导学生作文
（1）请学生回顾一下今天活动的过程，并作简要板书，列出习作提纲。
宣布考试—考试过程—收卷改卷、估计成绩—公布成绩、揭示真相—得到教训。
（说明：这个过程是非常重要的，因为编写提纲对学生的行文起着谋篇的作用，可以让学生“成竹在胸”，这对培养学生的写作能力非常有用。）
（2）要求学生按照提纲顺序，分小组口述。（一人说，其他人听，有缺漏的则作补充。）
（3）点名一个学生口述过程。教师则要一部分一部分地作点评，特别是活动过程中同学们的表现情况以及自己的心理活动情况要作强调。
（4）组织学生拟写作文题目：这个活动，除了用“一次特别的考试”做题目，你觉得还可以用什么作题目？
（引导学生从活动的内容及活动的效果等方面讨论，并将有特色的题目板书出来，供学生选用：“一次特别的考试”“一次六分钟的考试”“今天，我得了个大鸭蛋”“第一次得零分”“一次难忘的教训”……）
（5）指导写稿：要求学生充分利用自己记录的草稿纸，按照活动的顺序添一添，补一补，迅速完成草稿。
7.交流评改
快速成稿后，要把自己的稿子轻轻地读一读，感觉是不是很“顺溜”，如果自己觉得“顺溜”了，文章的语句也就不会有多少毛病了。再把稿子读给小组里的同学听一听，请他们提出修改意见，再根据他们的意见进行补充修改。